Урок № 28 Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 14 «Кодирование текстовой информации»

Тема: Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 14 «Кодирование текстовой информации» Урок ­ 28 Планируемые образовательные результаты: – предметные – знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов; – метапредметные – умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов; – личностные – способность применять теоретические знания для решения практических задач. Цели урока: – определить основные принципы представления текстовой информации в памяти ПК; – научиться оценивать количественные параметры текстовых документов. Решаемые учебные задачи: – рассмотрение   основных   принципов   представления   текстовой   информации   в   компьютере   (кодовые таблицы; американский  стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования  букв национальных алфавитов, представление о стандарте Юникод); – вычисление информационного объема фрагментов текста. Основные понятия, рассматриваемые на уроке: – кодовая таблица, – восьмиразрядный двоичный код, – алфавит, – мощность алфавита, – информационный объем текста. Средства ИКТ, используемые на уроке: – персональный   компьютер   (ПК)   учителя,   мультимедийный   проектор,   интерактивная   доска,   документ камера, – ПК учащихся. Особенности изложения содержания темы урока Приветствие учащихся. Проверка отсутствующих. Одновременно учащиеся в листе самооценки указывают настроение, с которым пришли на урок. Повторение изученного материала: «Давайте вспомним!». 1. Вспомните, когда мы проходили с вами тему «Файлы и файловые структуры», то давали определение понятию «документ». Что такое документ? (файлы, содержащие данные) 2. Какие типы данных могут содержать документы? (графические, звуковые, текстовые) 3. Из чего состоит текстовый документ? (текстовый документ состоит из разделов) 4. Дополните предложение (на месте пропусков вставьте нужные слова). Текст разделов разделен на … (абзацы), а абзац может содержать … (строки, слова и символы). 5. Как мы различаем символы? (по начертанию) 6. Мы создаем электронные варианты текстовых документов, содержащих различные символы. А каким образом информация представлена в памяти компьютера? (информация представлена в виде двоичного кода). 7. Как процессор различает введенные символы? (по коду) Т.е. каждому символу присваивается свой уникальный код. Я предлагаю рассмотреть ключевые слова, представленные на слайде: кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста. Предложите свой вариант названия темы урока. Итак, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста – это количественные параметры текстовых документов. Сегодня мы эти параметры научимся определять. Поэтому тему урока формулированием: «Оценка количественных параметров текстовых документов». В рабочей тетради учащиеся записывают число, тему урока. Подумайте каковы же цели урока? (определить основные принципы представления текстовой информации в памяти ПК; научиться оценивать количественные параметры текстовых документов) Для достижения,  поставленных целей, нам понадобятся  кодовые  таблицы, карточки с заданиями  1, 2. Проверьте их наличие на рабочем столе. Итак, мы сказали, что каждому символу присваивается свой уникальный код. Значит можно представить эту информацию в виде таблицы. Как   называются   таблицы,   с   помощью   которых   можно   установить   соответствие   между   изображениями символов и кодами символов? (кодовые таблицы) Обратите внимание на то, что в кодовой таблице 3 колонки: символ, десятичный код, двоичный код. Мы еще не знаем, как осуществлять перевод из одной системы счисления в другую, поэтому воспользуемся готовыми данными. 8. Вспомните, что такое разрядность кода? (разрядность – длина двоичной цепочки – количество символов в двоичном коде) 9. Какой буквой обозначается разрядность двоичного кода? (i) 10. Вспомните,   что   такое   алфавит?   (алфавит   –   конечный   набор   отличных   друг   от   друга   символов, используемых для представления информации) 11. Что такое мощность алфавита? (мощность алфавита – количество входящих в него символов) 12. Какой буквой обозначается мощность алфавита? (N) 13. Как связаны разрядность двоичного кода и мощность алфавита? (N=2i) 14.   Рассмотрите   внимательно   кодировочную   таблицу   и   дайте   ответ   на   вопрос:   «Какова   разрядность двоичного кода». (восьмиразрядный код) 15. Как вы определили? (посчитали количество 1 и 0 в коде) 16. Как можно было еще определить разрядность двоичного кода? (N=256, 256=2i, i=8бит=1байт) 17. На доске представлен двоичный код. Воспользуйтесь кодовой таблицей и переведите код: 00100001 01010010 01110100 10000000 33 82 116 128 168 200 127 10101000 11001000 01111111 Запишите на доске название кодовой таблицы и результат перевода. Как мы видим, результаты получились различными. Как это можно объяснить? Кодовую таблицу можно разделить на три части: 0­32 – управляющие символы, 33­127 – латинские буквы, знаки препинания, цифры, знаки арифметических операций, 128­255 – буквы национального алфавита. 18. Сколько языков позволяют одновременно использовать представленные таблицы. (два) 19. А если необходимо использовать более 2­х языков, т.е. будет больше мощность алфавита? Можно использовать коды большей разрядности. Например, кодовая таблица Unicode. 20. Назовите недостаток использования данного типа кодов. (больший информационный объем) 21. Вспомните, мы выполняли с вами вычисления информационного объема для графической информации. Как рассчитать информационный объем? (I=k*i) Давайте выполним задание и докажем. У вас на столе лежат карточки с номерами 1 и 2 (1 – для первого варианта, 2 – для 2­ого). Задание 1 – это решение задачи в тетради, задание 2 – компьютерный практикум. Вторые варианты отправляются за компьютеры и готовятся к выполнению задания.  Первые варианты прочитайте внимательно задачу. (читает один из учеников) Назовите мне этапы решения задачи. Хорошо. Приступайте к решению. Первые варианты прочитайте внимательно задание. Назовите основные этапы его выполнения. Хорошо. Приступайте к решению задачи. Завершили выполнение заданий. Ребята возвращайтесь за парты. Давайте проверим решение задачи. (через документ камеру. Один из учеников) 22. Какой размер текстового сообщения получили при выполнении компьютерного практикума? 23. Какой вывод можно сделать? Что такое информационный объем сообщения? (количество информации в сообщении) Итак, давайте подведем итоги урока. Вспомним цели урока: 1. определить основные принципы представления текстовой информации в памяти ПК; 2. научиться оценивать количественные параметры текстовых документов. По опорному конспекту, представленному на слайде расскажите, что нового мы узнали сегодня. На   листах   самооценки   выберете,   то   изображение,   которое   больше   позволяет   охарактеризовать   ваше настроение. Домашнее задание представлено в дневник.ру Задание 1 В   кодировке  ANSI  каждый   символ   кодируется   8 битами. Определите информационный объем сообщения в этой кодировке. Речь вести – не лапти плести. Задание 1 В   кодировке  ANSI  каждый   символ   кодируется   8 битами. Определите информационный объем сообщения в этой кодировке. Речь вести – не лапти плести. Задание 2. Компьютерный практикум. Создайте   новый   текстовый   документ   с   помощью текстового редактора Блокнот. Наберите   текст   и   сохраните   файл   в   свою   папку   в кодировке ANSI. Речь вести – не лапти плести. Определите размер тестового сообщения.  _______________________________ Задание 2. Компьютерный практикум. Создайте   новый   текстовый   документ   с   помощью текстового редактора Блокнот. Наберите   текст   и   сохраните   файл   в   свою   папку   в кодировке ANSI. Речь вести – не лапти плести. Определите размер тестового сообщения.  _______________________________ Задание 1 В   кодировке  ANSI  каждый   символ   кодируется   8 битами. Определите информационный объем сообщения в этой кодировке. Речь вести – не лапти плести. Задание 1 В   кодировке  ANSI  каждый   символ   кодируется   8 битами. Определите информационный объем сообщения в этой кодировке. Речь вести – не лапти плести. Задание 2. Компьютерный практикум. Создайте   новый   текстовый   документ   с   помощью текстового редактора Блокнот. Наберите   текст   и   сохраните   файл   в   свою   папку   в кодировке ANSI. Речь вести – не лапти плести. Определите размер тестового сообщения.  _______________________________ Задание 2. Компьютерный практикум. Создайте   новый   текстовый   документ   с   помощью текстового редактора Блокнот. Наберите   текст   и   сохраните   файл   в   свою   папку   в кодировке ANSI. Речь вести – не лапти плести. Определите размер тестового сообщения.  _______________________________ Лист самооценки Вспомнил все определения и понятия При выполнении возникли затруднения Не вспомнил определения и понятия Выполнил задание верно (2 балла) Допустил неточность при Не получилось выполнении задания (1 балл) выполнить задание (0 баллов) Выполнил задание верно (2 балла) Допустил неточность при Не получилось выполнении задания (1 балл) выполнить задание (0 баллов) Фамилия, Имя Класс Организационный момент (отметить смайл, характеризующий твое настроение в начале урока) Могу дать полные обоснованные ответы на все вопросы  (необходимый смайл подчеркнуть) 1. У меня получилось формулировать  тему урока (поставь 1 балл) 2. У меня получилось определить цели урока (поставь 1 балл) 3. Выполнил правильно перевод кода (поставь 2 балл) 4. Выполнил задание 1 (2) (отметить наиболее подходящий вариант) 5. Выполнил дополнительное задание (отметить наиболее подходящий вариант) 6. Я могу рассказать изученный материал с помощью опорного конспекта (поставь 1 балл) Настроение в завершении урока (отметить смайл, характеризующий твое настроение) Итоговая оценка за урок Оценка ученика Оценка учителя За урок набрал 7 – 9 баллов – оценка «5» 5 – 6 баллов – оценка «4» 2 – 4 баллов – оценка «3» <2 баллов – оценка «–» Лист самооценки Вспомнил все определения и понятия При выполнении возникли затруднения Не вспомнил определения и понятия Выполнил задание верно (2 балла) Допустил неточность при Не получилось выполнении задания (1 балл) выполнить задание (0 баллов) Выполнил задание верно (2 балла) Допустил неточность при Не получилось выполнении задания (1 балл) выполнить задание (0 баллов) Фамилия, Имя Класс Организационный момент (отметить смайл, характеризующий твое настроение в начале урока) Могу дать полные обоснованные ответы на все вопросы  (необходимый смайл подчеркнуть) 1. У меня получилось формулировать  тему урока (поставь 1 балл) 2. У меня получилось определить цели урока (поставь 1 балл) 3. Выполнил правильно перевод кода (поставь 2 балл) 4. Выполнил задание 1 (2) (отметить наиболее подходящий вариант) 5. Выполнил дополнительное задание (отметить наиболее подходящий вариант) 6. Я могу рассказать изученный материал с помощью опорного конспекта (поставь 1 балл) Настроение в завершении урока (отметить смайл, характеризующий твое настроение) Итоговая оценка за урок Оценка ученика Оценка учителя За урок набрал 7 – 9 баллов – оценка «5» 5 – 6 баллов – оценка «4» 2 – 4 баллов – оценка «3» <2 баллов – оценка «–» 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111 00100001 01010010 01110100 10000000 10101000   11001000  01111111