Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Разработка урока биологии в 5 классе
Тема: «Голосеменные растения»
Цели урока:
Показать преимущество размножения семенами перед спорами. Распознавать
представителей голосеменных растений по шишкам и хвое. Исследовать
особенности строения голосеменных растений.
Задачи урока:
Образовательные (формирование познавательных УУД):
Создать условия для формирования понятия голосеменные растения, семя,
развития умения классифицировать виды голосеменных по строению хвои и
шишек.
Развивающие (формирование регулятивных УУД):
планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий;
выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
развивать логическое мышление, интерес к изучению;
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным
основаниям;
контроль и оценка процесса и результатов действия.
Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных
УУД):
умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
воспитывать ответственность и аккуратность;
выработка уверенности в собственных силах;
формирование умения проверять результаты деятельности;
развивать умение дискуссионной и групповой работы.
Ход урока
1Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна
Сергеевна. Сегодня мы будем работать вместе, как единая семья, где один за
всех, и все – дополните мое выражение. Правильно. Все за одного. Давайте
поздороваемся хлопками. Я хлопну 1 раз, а вы мне ответите. Для того, чтобы
у всех получилось одновременно хлопнуть, вы должны выждать секунду после
моего хлопка, а затем все вместе выполнить хлопок. Молодцы. Мы с вами
работаем в команде и выполняем всё вместе.
Актуализация знаний. Титульный слайд ученикам не показываем,
тему и цели урока выводят учащиеся по ходу урока.
Слайд 2. Мы с вами продолжаем изучать увлекательнейшую науку –
биологию. Ребята, какое царство живой природы мы изучаем? Верно,
растения. Расшифруйте изречение: «Двое правят жизнью на Земле: красное
солнышко да зеленое зернышко». О чем здесь речь, о каком процессе,
связанном с растениями? (О фотосинтезе) О каком зеленом зернышке
говорится? (О хлоропласте) Почему солнце и хлоропласты правят жизнью на
земле? Молодцы, вы все правильно ответили.
Слайд 3. Что будет, если вдруг на Земле все растения погибнут? (Не
будет пищи для травоядных животных, они исчезнут, а вслед за ними исчезнут
и хищники, и гнилостные бактерии, и грибы; жизнь на Земле прекратится).
Слайд 4. Какие группы растений мы уже изучили? (Водоросли, мхи и
папоротники) Сравните эти три группы растений. Что можно сказать об их
появлении в процессе эволюции и о сложности строения? (появляются
вегетативные органы: стебель, лист, корень) Что общего в размножении мхов
и папоротников? (Образование спор). Молодцы.
Слайд 5. Давайте повторим тему «Водоросли, Мхи, Папоротники».
Напишем графический диктант. На ваших партах лежат карты урока и
дополнительные задания по теме урока. В своей карте заполняем таблицу 1.
Вы ставите плюс, если ответ верен и минус, если нет.
2Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
1. Водоросли это низшие растения?
2. Водоросли это только одноклеточные растения.
3. Красные водоросли способны к фотосинтезу.
4. Лишайники это своеобразная группа.
5. Симбиоз характерен для мхов.
6. Мхи, хвощи, плауны и папоротники это высшие растения.
7. У мхов есть листья, стебель и корень.
8. Мхи, хвощи, плауны и папоротники размножаются при помощи спор.
9. Потомки современных папоротникообразных это маленькие деревья.
10.При отмирании мхи образуют торф.
11.При отмирании папоротниковидные образовали каменный уголь.
Слайд 6. Проверяем выполнение задания. Вы справились с заданием.
Изучение нового материала. Отложите пока ручки в сторону и
послушайте стихотворение.
Слайд 7. Когда ты входишь в лес душистый и прохладный,
Средь пятен солнечных и строгой тишины
Встречает грудь твоя так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны.
Слайд 8. Мы сегодня с вами – ученыедендрологи. Дендрология – наука
о деревьях. Мы будем знакомиться с растениями, которые занимают большую
часть лесов России. Они занимают обширные пространства нашей Сибири.
Кто знает, как называются сибирские леса? (тайгой). Общая площадь тайги
занимает 1 млрд 100 млн га, что составляет 28% всех лесных запасов мира. А
какие деревья произрастают в тайге? На этот вопрос мы ответим, разгадав с
вами головоломку и узнаем, какое дерево является лесообразующей породой
тайги. Возьмите в кармане интересные головоломки и разгадайте «Секрет
русских лесов».
3Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Слайд 9. Молодцы. Одно дерево для изучения мы выбрали. Выбираем в
лесу следующее дерево. В своей работе мы сейчас используем графическую
мнемотаблицу. Каждое слово, иногда несколько слов в ней зашифрованы
символом или изображением для лучшего запоминания информации. Такие
таблицы помогают учить трудные правила. У нас спрятались строки из песни.
Давайте отгадывать.
Слайд 10. И третья загадка, которая скрывает еще одно дерево.
Высока, стройна, душиста, в небо тянется она. Вся одежда золотиста, только
шапка зелена.
Мы с вами сейчас открыли ящик тремя ключами и назвали 3 растения
одного отдела, которые имеют общие признаки и отличительные черты от
других отделов растений. Решив головоломку, вы найдете одну черту.
Какое общее название дают этим деревьям? (Хвойные, а точнее –
голосеменные).
Попробуйте сформулировать тему и цели сегодняшнего урока. (Слайд
11, тема и цели открываются по щелчку после ответа учащихся). У вас на
столах лежат рабочие листы. Возьмите их и запишите дату и тему урока. А я
запишу ее на доске.
Подойдите ко мне и возьмите картинку из коробки. Соберите картинки.
Найдите оставшиеся части. Молодцы. Вы объединились по 4 человека для
работы.
Работать наши дендрологи будут в группах, для ответов на вопросы и
выполнение заданий используют учебник, презентацию и лэпбук – книгу с
заданиями. В конце урока каждый ученый должен будет оценить свою работу.
Слайд 12. К голосеменным относятся классы саговниковых, гинкговых,
хвойных и гнетовых, а также ископаемые семенные папоротники и
беннеттиты. Давайте познакомимся с представителями Голосеменных класса
4Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Хвойные, которые так распространены в нашем регионе.
Посмотрев
видеоролик с представителями голосеменных, назовите их общие признаки.
(Жизненные формы – деревья, кустарники, лианы. Органы лист,
стебель, корень. Лист – хвоинка. Шишка – видоизмененный побег.
Размножение с помощью – семян).
Запишите признаки в рабочие листы.
Работая в группе найдем ответы на вопросы и обсудим фронтально.
Есть ли среди голосеменных кустарники и травы? (Трав нет) Как
размножаются голосеменные? (Семенами) Есть ли у голосеменных цветки и
плоды? (Нет) Почему этим растениям дано название «Голосеменные»?
(Семена лежат голо на чешуйках шишек) Сколько видов голосеменных
существует? (Более 700) Что такое хвоя? (Игольчатые листья голосеменных
растений) – У всех ли голосеменных хвоинки? (Нет, не у всех) Почему у
сосны в лесу нижние ветки отмирают, а у ели они живые и покрыты хвоей?
(Сосна светолюбива (любит свет), на нижние ветки свет не попадает и они
начинают отмирать. Ель теневынослива) Приведите примеры голосеменных
растений. Какие из них встречаются в нашем регионе, а какие вы только
видели на картинках? (Ель, сосна, туя, можжевельник в нашей местности,
а гинкго, секвойя, кипарис больше встречаются в других регионах). Каково
значение голосеменных растений в природе? (Содержат фитонциды, убивают
патогенные микроорганизмы, являются "лёгкими" планеты за счёт большого
вырабатывания кислорода на земле). Подумайте, чем объясняется широкое
применение древесины голосеменных растений человеком. (Древесина
голосеменных применяется в бумажной промышлености, в декоративных
целях).
5Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Ребята, давайте сравним Отдел Голосеменные и Отдел Папоротники.
Что общего вы можете назвать в строении этих растений? А если сравнивать
размножение двух отделов? Молодцы. Голосеменные относят к высшим
семенным растениям. У них процесс размножения не зависит от наличия воды.
Пыльца с мужских шишек ветром переносится на женские шишки. Произошло
совершенствование процесса размножения.
Слайд 13. Теперь выполним следующее задание – сравним два наиболее
знакомых нам хвойных растения: ель и сосну. Многие часто неправильно
называют ёлкой сосну. Давайте запомним, как можно их различить.
Рассмотрим образцы, рисунки учебника и фотографии слайда, заполним
таблицу в рабочих листах.
Сравнительная характеристика ели и сосны
Ель
Пирамидальная
Густая
1см
1
Удлиненные
Теневыносливое
Низко
Черты сравнения
Форма кроны
Густота кроны
Длина хвоинок (в см)
Количество хвоинок в пучке
Форма шишек
Отношение дерева к свету
Где начинаются ветки на
стволе
Как называется лес
Количество света в лесу
Количество влаги в лесу
Применение дерева человеком ?
Последнюю строку заполните самостоятельно, поискав информацию в
Ельник
Мало
Много
Сосна
Овальная
Редкая
5 см
2
Округлые
Светолюбивое
Высоко
Бор
Много
Мало
?
кармане лэпбука. Скажу только, что из ели изготавливают искусственную
кожу. Рассмотрите карточки из конверта «значение голосеменных» и
ответьте на этот вопрос.
А теперь проверим, какие ответы получились о значении сосны и ели.
6Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Слайд 14. Давайте немного отдохнем. Встаньте вокруг своих столов.
Выполняем упражнение, которое называется «Во дворе стоит сосна».
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она. (подняли все руки вверх)
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (встали на мысочки, потянулись ещё выше)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал. (не только в стороны качает деревья, а ещё вперёд,
назад, опять вперёд, назад). )
Ветки гнутся взад вперед.
Ветер их качает, гнет. (рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать –
Раз, два, три, четыре, пять. (приседания)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим. (дети садятся за парты).
Ребята, а какое новогоднее дерево было у вас дома на Новый год –
живое или искусственное, ель или сосна? А вообще, что лучше – живое или
искусственное? А для природы что полезнее? Конечно, чтобы сберечь лес,
надо отказаться от живых елок. К тому же искусственные ничуть не хуже, и
даже для придания аромата продаются специальные средства.
А как вы думаете, почему хвоя не боится мороза, а листья боятся?
(Хвоя жесткая, в ней мало воды, и клетки не разрушаются кристалликами
7Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
льда). Кроме того, в хвое к зиме накапливается глицерин – незамерзающее
вещество.
А сейчас мы переходим к следующему этапу нашего урока. Вам
предстоит поработать в группах.
Каждой из групп будет предложена биологическая задача. Вы будете
обсуждать её решение в группе в течение 12 минут. У группы может быть
несколько версий. Версии могут быть разнообразными и необычными. Каждая
группа должна выбрать лидера. Он должен назвать все версии вашей команды.
Основное правило – во время обсуждения никакой критики! Приступаем.
Задача для 1 команды.
Леснику предложили выбрать себе участок для постройки дома. Какой
участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом лесу или в сосновом
бору? Почему?
Задача для 2 команды.
Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в
сосновом лесу. Почему? Прав ли он?
Задача для 3 команды.
Както в Сибирь поздней осенью приехал ревизор. Увидев голую тайгу,
спросил лесничего:
Это хвойный лес?
Хвойный.
А где хвоя?
Опала.
По чьей вине?
8Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Природы.
Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы!
Придется ли леснику отвечать за гибель леса?
Задача для 4 команды.
Бабушка рассказала внуку, что в старину люди лечились сосновыми шишками
и ветками. Предположите, как могли применять люди эти вегетативные
органы для улучшения своего здоровья?
Следующее задание. Достаньте из кармана «разнообразие шишек» набор
карточек. Рассмотрите их. У вас часть карточек подписана. Подберите к ним
из неподписанных пары. Молодцы, давайте сыграем с вами с домино. У вас
есть карточки с разнообразными шишками. Работает тот же принцип, что и с
костяшками. Есть шишки с одинаковыми картинками, а есть две разные. Но
подвох состоит в том, что шишки одного растения имеют 2 изображения –
схематическое с учебника и реальный вид. Давайте попробуем разобраться.
Берем по 7 карточек каждый.
Следующее задание лабиринт «Симбиоз». Деревья не живут в лесу
сами. Их окружают растения и грибы. Найдите соответствие грибов и
деревьев. Молодцы.
Слайд 15. С какими чудесами природы вы сегодня впервые
познакомились? Что вам показалось самым интересным? Полезным для
природы и человека? Жизненно необходимым для природы и человека?
Мы познакомились с представителями голосеменных растений,
особенностями их строения, местами обитания, видовым разнообразием.
Рефлексия Достигнуты ли нами цели урока? (слайд 16) Как вы
оцените сегодняшний урок? А свою работу на уроке? (Можно обсудить). Не
забудьте сдать листочки с оценкой урока и самооценкой.
9Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018»
Домашнее задание: (слайд 17) п.22. с.119127 учебника «Биология»,
вопросы к параграфу.
На этом наш урок окончен. Спасибо вам за сотрудничество и помощь.
До свидания.
10
Разработка урока биологии в 5 классе.docx
