Урок биологии "Понятие индивидуального развития организмов" (10 класс)

Поурочное планирование урока биологии Дата:  ________  Класс:  ___10___          Урок №: ___38___ Тема: Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация  клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Цели и задачи урока: образовательная: углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе организмов;  охарактеризовать содержание этапов онтогенеза: эмбрионального периода и его стадий; показать роль  внутренних факторов в изменении нормального хода онтогенеза; раскрыть зависимость онтогенеза от  условий окружающей среды.  развивающая: формировать ключевые компетенции ученика, развивать специальные и общеучебные  умения и навыки, использовать их в новых ситуациях. Учащиеся должны уметь аргументировать свои  выводы, используя базовые знания предыдущих курсов биологии, самостоятельно прорабатывать  учебный материал, сравнивать биологические процессы, продолжить формирование навыков работы с  книгой, с дополнительной научной литературой; воспитывающая: содействовать формированию потребности ведения здорового образа жизни,  формирование половой грамотности, ценности здоровья, показать значимость для каждого человека  данных знаний, поскольку касаются здоровья его самого и его потомков. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний и способов  деятельности. Метод проведения: словесные (рассказ, беседа, диалог, проблемные ситуации, высказывания  философов, чтение стихов), наглядные (демонстрация, показ), практические (работа с книгой, доп.  литературой, иллюстрациями, выполнение заданий в группах). Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал для 4 групп учащихся (инструкционные  карты), таблицы « Индивидуальное развитие хордовых». Ход урока 1.  Организационный момент     а) готовность      б) психологический настрой  ­ Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Хорошего вам настроения и успехов! Учитель: сегодня урок хочется начать со слов Ч.Дарвина: «Думаю, что все сколько­нибудь ценное, чему я научился, приобретено мною путем самообразования» Ч.Дарвин Следуя высказыванию Ч. Дарвина, сегодня вы будете самообразовываться в силу своих возможностей.  На сегодняшнем уроке мы с вами должны ликвидировать пробелы в знаниях, облегчить и  систематизировать учебный материал, который был изучен ещё в 9 классе. 2. Актуализация знаний Сегодня на уроке мы продолжаем изучение темы «Размножение и развитие организмов» Вспомните: ­ Что называется  размножением? (Способность организма  воспроизводить себе подобных). ­ Какие Вы знаете способы размножения? (Бесполое и половое). ­В чём различие между бесполым и половым размножением? (При бесполом размножении принимает  участие одна особь и дочерние организмы наследуют   идентичную генетическую информацию  материнской особи, а при половом –участие принимают два организма, которые производят  гаметы и при слиянии гамет образуются особи с  генетической информацией от обоих родителей ). ­ Что такое гамета? (Половая клетка ). ­ Какие Вы знаете гаметы? (Яйцеклетка  и сперматозоид или спермии). ­ Что называется оплодотворением? (Процесс слияния гамет) ­ Что образуется в результате  оплодотворения? (Зигота). ­ Что такое зигота? (Это клетка с диплоидным набором хромосом, половина из которых получена от материнского организма, а половина – от отцовского).­Зигота – это одна клетка. Все живые организмы (грибы, растения, животные) начинают своё развитие с  зиготы, то есть с одной клетки. О чём это свидетельствует? (О родстве и единстве происхождения). ­ Каким же образом из зиготы развивается целый организм? Из яйца курицы ­ цыплёнок, из икринки рыбы ­ малёк, из икринки лягушки – головастик, у млекопитающих – детёныш? Ведь зигота у большинства  животных имеет микроскопические размеры, например, у млекопитающих 0,1 мм? (Благодаря делению  и росту клеток).      Правильно. Зигота претерпевает ряд изменений и благодаря  вначале делению клеток, затем росту и  дифференцировке клеток формируется организм. Деление клеток – рост клеток – дифференцировка  клеток – это основа онтогенеза. 3. Изучение нового материала     Сообщение темы и цели урока.                       Тема: Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)                     Слайд  1     Эпиграф к уроку “Древние мудрецы считали, что в мире есть три великие тайны: тайна любви,  тайна смерти и тайна рождения. И, пожалуй, тайна рождения – есть самая великая на Земле, так как  позволяет человеку прикоснуться к вечности. Рождение ребенка – вот самое удивительное чудо!      Изучением вопросов, связанных с развитием эмбрионов, занимается эмбриология (от греч. еmbryon –  зародыш).                                                                                                                                           Слайд 2    Краткие исторические сведения науки эмбриологии (данная информация подготовлена уч­ся) Слайд  3 Онтогенез ­ индивидуальное развитие организма.                                                                        Слайд 4 Он подразделяется на два основных этапа: 1. Эмбриогенез 2. Постэмбриогенез  (уч­ся дают определения данным понятиям)                                                Слайд 5 Основные этапы эмбриогенеза: дробление, бластула, гаструла, нейрула, органогенез.             Слайд 6   Какие изменения происходят с эмбрионом на каждом этапе? Организация работы в 4 группах (инструкционные карты) 1.Стадия дробления; бластула (слайд 7­8) 2. Стадия гаструлы; нейрулы (слайд 9­10) 3. Стадия органогенеза (слайд 11­14) Зародышевый лист эктодерма  энтодерма  мезодерма  Органы Нервная система, органы чувств, эпителий кожи, железы (сальные, потовые,  молочные), эмаль зубов, волосы, ногти, рога, копыта  Органы пищеварения (желудок, кишечник, пищевод и т.д.), все железы кроме  кожных (печень, поджелудочная, щитовидная, часть гипофиза, надпочечники),  дыхательная система (легкие, трахея, бронхи и т.д.)  Опорно­двигательная система (мышцы, кости, связки, сухожилия, хрящи),  кровеносная система (сердце, сосуды, кровь), мочеполовая система (почки,  мочеточники, мочевой пузырь и половые органы)  Постэмбриогенез:                                                                                                                            Слайд 15 1. Прямое развитие: (уч­ся самостоятельно дают ответ по данным типам развития)  Происходит без превращений   Родившийся организм имеет сходство со взрослой особью, отличается величиной, пропорциями  тела и недоразвитием некоторых органов (рыбы, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающиеся) 2. Непрямое развитие (с превращением):  Неполное развитие: у личинок и взрослых особей, как правило, одинаковый образ жизни и есть  внешнее сходство (стрекозы, богомол, кузнечик, медведка и т.д.)  Полное развитие: личинки и взрослые особи, как правило, резко отличаются друг от друга внешне, образом жизни, характером питания (земноводные, насекомые – жуки, бабочки, муха, комар,  пчела и т.д.) Постэмбриональное развитие в основном сводится к:                                                                 Слайд 16 Росту;   Половому созреванию;  Репродукции;   Старости;  Смерти.                                                       Тебе легко не дать ему родиться,                                        Слайд 17 Тебя не станут за руки держать – Ведь он не сможет даже защититься, Не сможет вскрикнуть, встать и убежать Какие факторы влияют на развитие зародыша?                                                                           Слайд 18 4. Группа: Влияние на зародыш факторов среды                           4. Закрепление Отрывок стих. Абу Али ибн Сина «Поэма о медицине»                                                        Слайд 19 О детях, находящихся Еще в утробе матери:  Как следует, о том веду я речь.  Дитя в утробе матери беречь. Ничто зловредное его пусть не коснется,  Пусть мать питается не как придется,  А ест еду и влагу с пользой пьет,  Так, чтоб нормально развивался плод.  Пускай отбросов в пище будет мало,  Чтоб кровь она при этом очищала. Как вы понимаете строки этого стихотворения, написанного  более тысячи лет назад? 5. Рефлексия Д\З: § 37­38