Урок биологии в 5 классе по теме "Строение клетки"

Конспект урока биологии 5 класс в рамках ФГОС «Строение клетки» Данная разработка урока по теме «Строение клетки»  составлена для  УМК Пасечник В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго  поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса. Тема урока: Строение клетки. Тип урока: Урок открытия новых знаний.   Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие  технологии. Цели урока: Обучающая: изучить строение клетки. Развивающая: продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно  работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое  мнение, привлекать информацию из дополнительных источников; развивать  образную память, логическое мышление, речь учащегося. Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной  работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего,  доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с  выступающим, умение работать в группах. Задачи: – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь,  состоят из более мелких образований; – дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся. – учить анализу, созданию образов и понятий. Планируемые  результаты учебного занятия:  Предметные:   ­ знать  строение клетки; ­ рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке; 1­ уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.  Метапредметные: ­ регулятивные:­ самостоятельно  определять цельучебной деятельности,  искать пути решения проблемы и средства достижения цели; ­ участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим  мнением, высказывать свое;  ­ коммуникативные:­ обсуждать в рабочей группе  информацию;  ­ слушать товарища и обосновывать свое мнение; ­ выражать свои мысли и идеи. ­ познавательные:­ работать  с учебником; ­ находить отличия; ­ составлять схемы­опоры; ­ работать с информационными текстами; ­ объяснять значения новых слов; ­ сравнивать и выделять признаки; ­ уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для  структурирования информации. Личностные:  ­ осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; ­ устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; ­ оценивать собственный вклад в работу группы. Формирование УУД: Познавательные УУД Продолжить формирование умения работать  с учебником.  Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять схемы­ опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых  слов, сравнивать и выделять признаки. 2Продолжить формирование  навыков  использовать графические  организаторы, символы, схемы для структурирования информации. Коммуникативные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие при работе в группе (паре). Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое  мнение. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. Регулятивные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и  формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности  (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении  проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения  клетки. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать  самостоятельно выработанные критерии оценки. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия  с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки. Личностные УУД Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе  мотивации к обучению и самопознанию. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Оценивать собственный вклад в работу группы. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая. 3Методы: частично­поисковый. Информационно­технологические ресурсы:  учебник, ПК, медиапроектор,  лук ­ репка, микролаборатория. Основные термины и понятия: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды,  хлоропласты, вакуоли. Ход урока 1. Мотивация Ребята, добрый день!  Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это  поцелуй души».  Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее  настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно  поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии.  Какую? Вы позже назовете сами. Сейчас я хочу задать Вам несколько вопросов. Внимание! – Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? (Кирпичи – это  основа для строительства дома.) – Что нужно, для составления предложения? (Слова, которые составляют  основу предложений.)  – Из чего состоят слова? (Из слогов, которые складываются из букв – буквы,  это основа слогов.) – А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.)  (Слайд № 2) Прослушайте отрывок из стихотворения. Подумайте, о чем говорится в нем?  Загляните на часок  В нашу клетку­теремок,  В цитоплазме там и тут  4Органоиды живут.  Там такое происходит ­  Цитоплазма кругом ходит,  Помогает то движенье  В клетке чудным превращеньям.  Их не видел Левенгук,  Удивился б Роберт Гук.  (Слайд № 3) Из чего состоят все живые организмы?  Из … (клеток). Правильно. Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей) Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях. 2. Целеполагание и планирование  Тема урока: Строение клетки Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки. Задачи:  – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь,  состоят из более мелких образований; – дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся. – учить анализу, созданию образов и понятий.  3. Актуализация пройденного материала. Мы с вами говорили на прошлом уроке: 1. С помощью каких приборов можно изучать клетки?  2. Назовите основные части лупы? (Слайд №4) 3. Во сколько раз увеличивает лупа?  4. Назовите основные части светового микроскопа? (Слайд №5) 5. Как можно узнать во сколько раз увеличивает световой микроскоп? 4.Актуализация нового материала 51. Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад.  Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число  ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую  пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти  ячейки получили название “клетки”. Позднее ученые установили, что тела  растений, животных и человека состоят из клеток. (Слайд №6­7) 2. Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они выполняют в организме. (Слайд №8) Вы можете в этом убедиться, рассмотрев изображения клеток на слайде. 3. Клетка – наименьшая единица живого и основная единица строения и  развития всех живых организмов. Цитология – наука изучающая строение и жизнедеятельность клеток. Каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает  клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное  содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в  цитоплазме. (Слайд №9) Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии,  лизосомы, пластиды и др. Подробно об этом мы будем говорить в старших  классах. (Слайд №10) Какие органы живых организмов вы знаете? Каково их значение? (Ответы  детей) Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или  функцию. Сейчас мы с вами определим функции главных частей клетки. Ребята! Вы сейчас будете работать самостоятельно с помощью учебника (стр.  30–31). (заполнение таблицы) 1. Какие функции выполняет оболочка в клетке, 2.Какие функции выполняет цитоплазма, 63.Какие функции выполняет ядро, 4. Функции вакуоли. (Слайд № 11) Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид.  Все растительные клетки имеют пластиды.   (Слайд № 12) Пластиды делятся на: лейкопласты (бесцветные), хромопласты (оранжево –  красные), хлоропласты (зеленые) содержат зеленый пигмент хлорофилл.    (Слайд № 13) Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две.  Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях  клетки мы будем говорить через 2 урока. (Слайд № 14­15) 5.Подготовка к лабораторной работе. – Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука,  который мы приготовим сами. Вначале прослушаем стихотворение –  инструкцию: С лука сняли кожицу – Тонкую, бесцветную, Положили кожицу На стекло предметное. Микроскоп поставили, Препарат – на столик, Объектив направили, Глядь, а лук – из долек! Дольки – это клетки С ядрами внутри, Вакуоли крупные В клетке рассмотри. Снаружи – оболочка, 7Под нею – цитоплазма. Зеленые пластиды Искать будешь напрасно. (Слайд № 16) Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата  кожицы чешуи лука под микроскопом”. 1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей. 2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло. 3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек  прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его. 4 – Покройте кожицу покровным стеклом. 5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы видите. 6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте  учебника. 7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком. (Слайд №17) 6.Включение нового знания в систему знаний (закрепление) Мы с вами рассмотрели клетки растений. Ответьте мне, какие утверждения  верны? В своих карточках поставьте знак “+” или “­”. 1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.  2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.  3. Пластиды – есть только у растительных клеток.  4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.  5. Живые клетки только питаются.  6.Клетки одинаковы по форме и размерам.  7.Организм человека состоит из клеток (Слайд №18) 8Оцените, пожалуйста, сами свои работы.  Поднимите руку, у кого нет ни  одной ошибки. 7.Рефлексия  (Светофор.) Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно; Желтый – некоторые задания вызвали затруднения; Зеленый – Задания были трудными, многое не понял. Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам  определить, достигли ли мы цели урока.   Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на  уроке. Дети поднимают сигнальные карточки и подводят итог урока (Слайд №19) 8. Домашнее задание Параграф 7, вопросы на странице 38 Творческий уровень: вылепить на картоне из пластилина  клетку с ее органоидами, сочинить сказку о клетке. (Слайд №20) Клетка ­ жизни всей основа! Повторять мы будем снова! Только есть одна беда: Не удастся никогда Нам увидеть клетку глазом. А хотелось бы всё сразу Рассмотреть и разобрать, Клетку перерисовать! Ведь из клетки состоят: Морж, медведь, петух и кит. Дуб, сосна, собака, кошка, Да и гриб на тонкой ножке! Многоклеточные мы: 9И поэтому должны Клетки мышц мы упражнять, Клетки мозга развивать. Обеспечат эти клетки Нам хорошие отметки! Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на  уроке. А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен, до свидания. (Слайд №21) Опорный конспект. Урок № Тема: _____________________________________________________________ Цель:______________________________________________________________ __________________________________________________________________ Цитология – это____________________________________________________ __________________________________________________________________ Клетка – это_______________________________________________________ __________________________________________________________________ Каждая клетка имеет три главные части: Строение и функции органоидов клетки Название  органоида 1.Оболочка 2. Цитоплазма Строение Функции Прочная, бесцветная,  прозрачная, легко пропускает свет внутрь клетки. Внутренняя среда, в которой  10располагаются все другие  части клетки, Бесцветное густое, тягучее  образование. Центр жизнедеятельности  клетки, Ядро с ядрышком  располагаются в центре или  вдоль оболочки клетки.  Ядро всегда окружено  цитоплазмой.   Резервуар в котором  содержится клеточный сок. Клеточный сок – жидкость с  растворенными в ней  сахарами, минеральными  солями. (содержит красящие вещества – пигменты: придающие  синию, фиолетовую,  малиновую окраску  лепесткам и другим частям  растения) 3. Ядро 4. Вакуоли Пластиды Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под 11микроскопом». 1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей. 2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло. 3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек  прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его. 4 – Покройте кожицу покровным стеклом. 5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы видите. 6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте  учебника. 7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком. Какие утверждения верны?  Поставьте знак “+” или “­”. 1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.  2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.  123. Пластиды – есть только у растительных клеток.  4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.  5. Живые клетки только питаются.  6.Клетки одинаковы по форме и размерам.  7.Организм человека состоит из клеток  Домашнее задание Параграф 7, вопросы на странице 38 Творческий уровень: вылепить на картоне из пластилина  клетку с ее органоидами, сочинить сказку о клетке. 13