Урок-конспект "Насекомые весной" 1 класс.

Познание мира      1 класс Дата  Урок­конспект  «Насекомые весной ». Цель: выяснение существенных признаков насекомых в весенний период. Задачи: ­1  Уточнить представления учащихся о насекомых;                ­ 2 Ознакомить с признаками живых организмов и выявление особенностей  обитания, формировать навык классификации животных по группам;                ­ 3. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение. Ход урока   Оргмомент:        Прозвенел звонок весёлый.                          Всех зовёт он на урок.       Ну­ка, дети, все готовы                                   Начинаем точно в срок.       На места все тихо сели                                    Не нарушим тишину.      Приготовились все слушают                          Я урок сейчас начну. Закончите предложение: Что создано человеком природой  … (не является) Что не создано человеком  природой … (является) Природа делится на … ( неживую и живую) Приведите примеры неживой природы. (снег, вода, солнце, планеты ит.д.) А сейчас представьте мы оказались на  летнем лугу.) Это живая или неживая природа?           Назовите примеры живой природы? Вспомните признаки живого организма. ( рождаются, дышат, питаются, растут, спят,  передвигаются, оставляют потомство) Давайте заселим нашу полянку. Отгадайте загадки: Над цветком порхает, пляшет,              Веером узорным машет. (Бабочка.)        Голубой аэропланчик                              Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза.)  Сок из цветов она берёт                          И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела.)  В лесу у пня суетня, беготня:                 Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи.)  На лугу живёт скрипач,                          Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)  Осенью в щель забьётся,                         А весной проснётся.             ( Муха.)  Я – пятнистая букашка,                            Если, в руки попаду,  Притворюсь больною тяжко,                   В обморок я упаду. ( Божья коровка. )     Как назвать одним словом слова­отгадки? Какая тема нашего урока? ( Насекомые – часть живой природы.) Цели нашего урока? ( Пользуемся учебником) ­Выяснить существенные признаки насекомых.  ­Почему насекомых так называют? ­Как отличить насекомых от других животных? ­Является ли паук насекомым? 2.Работаем по учебнику. Будем работать над целью: выяснение существенных признаков  насекомых.( карточка: Признаки) Рассмотрите рисунок.   Каких насекомых вы видите?        Где живут насекомые? Мы уточнили представление насекомых, а сейчас выясним существенные признаки  насекомых. ­Из скольких частей состоит тело пчелы?  (Голова, грудь, брюшко – из 3.) А у других насекомых? (из 3) Можно ли сказать, что это общий признак? (­­3 части тела) Что находится на голове? ­ Глаза и усики. Это органы чувств. При помощи каких органов передвигаются насекомые? ( крыльев, ног). Да при помощи  крыльев. У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья .) Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет.) Рассмотрим ноги. Сколько их? (6 ног)  У всех насекомых 6 ног? ( Да.)  Значит можем назвать это общим признаком? (  6 ног) 3.Проведём исследование. Будем рассматривать ноги насекомых. Они прямые или изогнутые? На что они похожи? Учёные решили назвать каждый такой отрезок члеником, поэтому их называют  членистоногими. Рассмотрим брюшко. Что видите? ( Колечки, полоски.) Эти полоски, кольца у все насекомых? ( Да.) Значит это общий признак.( : Насечки.) Слово насечки на какое слово похоже? ( Насекомые.) Молодцы! Наше исследование  прошло успешно. Итак, что мы выяснили? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют?) Рассказ «Как узнать насекомых». Читаем. 4. Практическая работа в группах. Используя приобретённые знания: составить насекомое  из данных частей.( 6 групп Оцените свою работу в группе: поднимите розовый прямоугольник, если всё получилось  без затруднений, голубую, если были затруднения. 5. Что мы достигли? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют? Как отличить насекомых от других животных?) Что мы ещё не выяснили? (Является ли паук насекомым?)Будем отвечать на этот вопрос,  пользуясь  знаниями, полученными на уроке. Работаем в парах. В учебнике  рассмотрите  справа нижний рисунок. Вспомните существенные признаки. Докажите друг другу в паре: Паук – это насекомое, потому что … Паук – это не насекомое, потому что … Пауки принадлежат к классу паукообразные.У них 8 ног и нет крыльев. Тело состоит  из 2 частей. На брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется  жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины. 6. Насекомые приносят пользу или вред? Насекомые принося много пользы. Чем они  полезны? Некоторые виды необходимо охранять. (Показ Красной Книги , Почему она  красная?                                Посмотрим сценку.  ­Мотылёк, Мотылёк,                     Сядь поближе на цветок. ­ Я не сяду на цветок:                    У тебя в руке сачок. ­Я тебя ловить не стану,               Подойду поближе, гляну, Посчитаю, сколько ног                У тебя, Мой мотылёк. ­Я и сам могу считать:                 Раз, два, три, четыре, пять… Сосчитаю, сколько ног,                Я и без тебя, дружок! О ком это стихотворение? ( О мотыльке.)    Надо ловить насекомых?    Что это означает? 7. Подведение итогов. Каких целей мы достигли?                     С каким видом животных  познакомились? Почему их так называют?                       Что интересного узнали? Оцените свою работу. Кто получил пользу для себя на уроке пусть «взлетят» бабочки,  которые у вас на партах.   Спасибо за урок.    Дата                                         Познание мира        1класса     Тема: « Жизнь диких животных весной».    Цели: 1.Познакомить детей с изменениями, происходящими с  животными   весной.               2.Формировать  понятия сезонных изменений в жизни  диких животных.               3. Воспитывать интерес , внимание к изменениям происходящим в жизни животных в весенний период. Оборудование: изображение  животных, картинки – животные с детёнышами. Ход урока: 1. Организационный момент.  Создание эмоционального настроя. ­ Ребята,  посмотрите, как   хорошо  на  улице!  Деревья  пробудились  от  зимнего  сна. Греет солнышко.               Уж тает снег, бегут ручьи,                                               В окно повеяло весною,                                               Засвищут скоро соловьи                                               И лес оденется листвою!          А что ещё изменилось с приходом весны? 2. Объяснение нового материала. ­ В   прошлый   раз   мы   звали   в   гости   птиц.  Сегодня   я   вам   предлагаю   отправиться   в путешествие к лесным жителям и посмотреть, кто как весну встречает. Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Мы идём в самую гущу леса, под ногами шуршат прошлогодние   листья,   ветер   качает   деревья   и   они   стучат   веточками,   как   будто приветствуют нас. Мы идём по тропинке, она специально выложена для нас. Снег ещё лежит. Кое – где проглядывают голубые глазки подснежников. С каждым днём в лесу всё больше проталин, всё меньше снега. С   каждым часом всё оживает и радуется весне. Посмотрите на слайд. Мы идём в гости к медведю. ­    В конце марта медведи просыпаются от зимней спячки. ­ Как вы думаете, медведь просыпается сытым или голодным? Почему?  ­ Почему медведь является всеядным животным? ­ Да, он любит мёд и ягоды. Медведь может питаться травой, всходами, корнями и грибами.  Из животной пищи он ест раков, рыбу, насекомых, птиц и птичьи яйца. Иногда медведь может напасть   на человека и на рогатый скот. В конце зимы, в феврале, в самую лютую стужу, у медведиц рождаются медвежата. Рождаются они слепыми.   И   весят   всего   полкило.   Греются   малыши   возле   матери   и   молоко посасывают. Так и лежат до весны. А весной медведица выводит своих детёнышей из берлоги. Она учит медвежат находить себе корм. А что едят медвежата?  ­ Молодую травку, насекомых, луковицы растений. ­ Теперь мы идём в гости дальше.  ­ Чем питаются белки? ( Орехами, грибами, ягодами, почками, желудями). ­ Поздней весной или в начале лета белка выводит потомство. У неё рождается от 3 до 6 бельчат. Белка не прочь заняться хищничеством таскает яйца, птенцов из птичьих гнёзд, а  иногда нападает и на взрослую птицу. ­ Есть примета. Коли ранняя белка голубая, весна ранняя будет. 1.       Физкультминутка.  Мы немного отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. Руки в сторону, вперёд, На опушке зайка ждёт. Зайка прыгал под кустом, Приглашая нас в свой дом. ( Прыгают на одной ножке, потом на другой и на двух сразу). Руки вниз, на пояс, вверх, Убегаем мы от всех. ( Бег на месте). Побежим скорее в класс. Там послушаем рассказ. ( Садятся за парты). 2.       Объяснение нового материала  ­ Весной  зайчиха  выводит потомство.  У  неё рождается  по 4 – 5  зайчат.  Ребята, а почему мать – зайчиха убегает от своих зайчат и не кормит их?  ­ Она   не   хочет,   чтобы   лиса   нашла   зайчат   по   её   следам.   Зайчат   кормят     зайчихи, которые пробегают мимо. Молоко у зайчихи очень питательное, и зайчата наедаются им сразу. А когда подрастут, они питаются травой, морковкой, капустой, корнями, почками, клевером, молодыми побегами. ­ Мы говорили о многих животных. А как вы думаете, какие изменения происходят в жизни животных ещё? 5.   Работа в тетрадях.   Дети записывают в тетрадь изменения, происходящие в жизни животных  весной.  А знаете ли вы, почему барсука называют чистоплотным животным? Вы можете это узнать, если познакомитесь с дополнит лит­рой. 6.    Закрепление. ­         Из   увиденных   животных   перечислите     и   запишите   себе   в   тетрадь   тех,   кто просыпается весной.       7.   Домашнее задание.               8.   Подведение итогов.  ­ Сегодня вы очень хорошо поработали. Молодцы! Познание мира                          1 класс Дата Тема урока:  Птицы весной.  Забота о потомстве.  Цель: 1 Формировать знания учащихся о жизни птиц  весной;           проследить связь живой природы и неживой, познакомить детей с изменениями в  жизни   птиц весной: гнездование, выведение потомства;                       2.Развивать внимание, интерес                     3. Воспитывать бережное отношение к живой  природе. Ход  урока I. Организационный момент II.  Наблюдения за погодой. ­ При помощи каких условных знаков записывают погоду? ­ Какой сегодня день? Дать  характеристику. III. Повторение.  а) Ответы на вопросы ­Как называются птицы, которые оставались с нами на зиму? Почему они не улетели?  Каких зимующих птиц вы знаете? Из раздаточного материала «Птицы» выбери зимующих птиц, назови каждую и расскажи о  ней. ­ Как называются птицы, которые улетали от пас в теплые края? Каких птиц ты знаешь? б) Угадай 1) Я — небольшая черная птица, очень хорошо подражаю голосам животных и птиц и даже  человека». (Скворец).                                  На шесте дворец,                                   Во дворе — певец,                                  А зовут его —...    (скворец)  Целый день летает скворец из гнезда в сад, из сада к  гнезду. Подсчитали даже, сколько oн  делает вылетов — около 300 за одни день! И непременно притащит  своим  птенцам  червяка или гусеницу. 2)  Ласточка за лето успевает съедать бесчисленное количество мошек, комаров, тлей  (1000000). Недаром говорят, что птицы наши друзья и помощники. IV.  Работа по иллюстрациям учебника  ­   Посмотри на рисунок и скажи, какие  еще  птицы возвращаются к нам? V. Работа над новым материалом    а)   Пора гнездования — трудное и очень опасное время для птиц. В эту пору у пернатых  друзей очень много врагов. Не только птицы (ворона, сорока и т. д.), по и животные (белка,  лиса,, кошка и т. д.) не прочь полакомиться как яичками, так и птенцами. Да и среди ребят  встречаются и разорители гнезд, и рогаточники. Представь себе картину: сидит молодой скворец, пригретый солнцем и весело  распевающий свои песни весне. Вдруг острый камешек, пущенный из рогатки, с силой  ударяет его. Что же будет делать «стрелок» с убитой птичкой? А ведь они приносят такую большую пользу! Все лето работают птицы, помогая нам  сохранить леса и сады, урожай фруктов, овощей и зерна. Грач  за день  уничтожает до 8000 вредных червей и гусениц.                          Всех приметней птиц, черней,                           Враг личинок, друг полей,                           Взад­вперед по пашне вскачь,                           А зовется птица... (грач). Он прилетает к нам самым первым. Недаром говорят: «Увидел грача — весну встречай».                 Какая птица не хочет трудиться,                 Гнезда не вьет, детей раздает? (Кукушка).  Но так ли это? Кукушка питается насекомыми и к тому же большая обжора. И главное, она поедает таких насекомых, которых не едят другие птицы (мохнатых гусениц). Бывают  случаи, когда несколько кукушек спасают большие участки леса от очень опасных  вредителей. А подбрасывает она свои яйца в гнезда других птиц потому, что сама их  выкормить не может. Горло у птенцов нежное и пища кукушки им не  подходит. VI. Работа по учебнику   Весной перелётные птицы (ласточки, журавли, скворцы и другие) возвращаются в родные  края. Они подновляют старые гнёзда или строят новые. В гнёздах из яиц вылупляются  птенцы. В это время птицы питаются насекомыми и их личинками­ С утра до вечера без  устали доставляют они в гнёзда корм для своих птенцов. Оседлые птицы ­ воробьи, синицы  ­ тоже заняты выращиванием потомства.    Многие птенцы появляются на свет голыми и беспомощными. Птицы оберегают их от  холода, укрывая крыльями.     Птенцов, которые находятся в гнезде, нельзя трогать руками. Если сделаешь это, то  птица не вернётся в гнездо и покинет птенцов. VII. Работа в тетради.    а) Схема:  Потепление           проталины           насекомые            птицы         птенцы б) Раскрасить (по выбору) VIII. Работа по карточкам Расскажи о жизни птиц весной IX . Закрепление.                            Весной 1. Возвращаются перелётные  птицы 2. Строят гнёзда 3. Выводят птенцов X. Итог. Познание мира                       1 класс Дата:  Тема: Семья. Цель: 1.Довести до сознания детей, что семья­частичка общества, самое ценное , что есть              у  человека; что  хорошая семья –счастье; 2.Формировать у учащихся личностные качества­ порядочность, доброжелательность , ответственность, взаимовыручку . 3. Воспитывать гармонически развитую личность. Оборудование: учебник, рабочая тетерадь, картинки  «Семья» Ход урока Организационный момент:      Психологический настрой: Проверка дом\ задания: Сообщение темы урока: Изучение темы: Беседа по теме: ­Где вы живете? ­Чем занимается каждый член семьи ? ­Кто входит в состав семьи? ­Как в семье помогаете друг другу? ­ Какую работу выполняют мама, папа, бабушка, дедушка? Работа с учебником: стр 78­79,  чтение учащимися текста «Семья»,  ­Работа по рисункам.                      Физминутка        "Зоопарк" По зоопарку мы шагаем      Маршируют на месте И медведя там встречаем    Раскачивание туловища. Этот мишка косолапый       Руки полусогнуты в локтях Широко расставил лапы,     Ноги на ширине плеч То одну, то обе вместе     Переступание с ноги на ногу Долго топчется на месте.              Впереди из­за куста        Дети всматриваются вдаль, держа Смотрит хитрая лиса        ладонь над бровями, повороты. Мы лисичку обхитрим        Бег на месте на носках. На носочках пробежим. Вот волчата спинку выгнули    Прогнуться в спине вперед И легонечко подпрыгнули.   Легкий прыжок вверх  Подражаем мы зайчишке      Ладони на голову, подскоки. Непоседе­шалунишке. Но закончилась игра        Вернуться на места. Заниматься нам пора.            Самостоятельная работа: составление рассказа»Моя семья». Закрепление:   Чтение учителем стих­я6 Е. Благининой «Я теперь другая» Разбор стих­я  : –Что повлияло на поведение девочки? ­Хотите ли быть похожими на нее?            Итог урока: ­Что такое семья?                      ­ Какая семья считается хорошей?                      Дом задание:  стр 78­80 работа в тетради.    Познание мира. 1 класс.                                      Тема: «Семья». Цель: Доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое,               что  есть у человека. Сплоченность семьи – это фундамент благополучия Задачи: 1. Раскрыть понятие «семья»,  выявить её особенности.               2. Развивать речь, внимание, мышление, память, творческое воображение.               3.Воспитывать уважение к членам своей семьи,  эстетический вкус. Оборудование: учебник « Познание мира1», рабочая тетрадь, иллюстрации «Семья» Ход урока. 1.Психологический настрой. На доске изображения солнышек с лицами, выражающими разное настроение. Посмотрите внимательно на доску и выберите то солнышко, которое больше нравится.  Почему выбрали именно это солнышко? Вам больше понравилось улыбающееся солнце  потому, что у вас хорошее настроение. Сегодня мы рассмотрим очень интересную и  важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца урока  сохранится прекрасное настроение. А сейчас посмотрите на своего соседа по парте и  пожелайте друг другу удачи. 2.     Н   аблюдени 3. Повторение ранее изученного. Мы закончили изучение раздела « Зима: Жизнь диких и дом животных зимой», и сейчас  давайте проверим, как вы усвоили материал.  е     за погодой.   Запись:Небо Солнце  Осадки Температура  воздуха Игра « Крестики­нолики».  Да­х, нет­о. 1)Волк­ домашнее животное. О 2)Белка зимой залегает в спячку.­О 3)У  животных осенью начинается линька.4) Корова­ млекопитающее животное. 5) Лягушка­ пресмыкающееся животное. 6) У насекомых 8 ног. 7) Птенцов, которые находятся в гнезде нельзя трогать руками. 8)Детеныша лягушки называют головастиком. Ключ.  О  О Х Х О О Х Х. 4. Сообщение темы урока.    У меня есть мама,    У меня есть папа,    У меня есть дедушка,    У меня есть бабушка,    А у них есть я.    Что это?            СЕМЬЯ. Сегодня мы поговорим о семье. (На доску вывешивается планшет с надписью СЕМЬЯ.) 5. Изучение нового материала. 1.Как вы понимаете слово семья? Семья­ это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться  друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.Раньше семьи всегда были  большими. А сейчас есть семьи большие, есть и маленькие. А у вас семья большая?  Расскажите мне о своей семье. Кто есть в вашей семье? Сколько человек? (Дети  рассказывают о своих семьях). Я вам расскажу о своей семье. В моей семье 4 человека­ я, мой муж., .......,  2.Скажите, дети, какая семья называется дружной?  На доске:             Дружная семья. (Дети называют признаки дружной семьи). О дружных семьях слагают легенды. Послушайте одну из них. Чтение учителем легенды « Как появилась дружная семья».      Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними  согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к  мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и  сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для  счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья  на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к  другу, придерживаясь этих качеств:  На доске:         Понимание  Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду. Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир,  согласие.  А значит, все будут счастливы. 3. Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? ­Почему мама ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает  мама для своих детей?    Мама, мамочка. Сколько тепла хранит это магическое слово, которое называет человека  самого близкого, самого дорогого, единственного. 4.На доске: Сердце матери лучше солнца греет. ­Как вы понимаете эту пословицу? Солнце очень жаркое, горячее, которое обогреет всех вокруг, сердце мамы доброе,  ласковое, в котором есть место для всех. Мама всегда тревожится и заботится о своих  детях. Доброта,  забота и вечная тревога матери за судьбы своих детей – вот что с восхищением и чувством великой благодарности стремились запечатлеть живописцы на  своих картинах. . Ярко обозначенный в веках! Самая прекрасная из женщин­ Женщина с ребёнком на руках. Пусть ей вечно солнце рукоплещет, Так она и будет жить в веках Самая прекрасная из женщин­ Женщина с ребёнком на руках.                                                       (С. Островский.) Не огорчайте своих мам, берегите их. 6. Физкультминутка. Наша дружная семья: Мама, папа, брат и я. Спортом любим заниматься, И, конечно, закаляться. Мы ­ счастливая семья, Мама, папа, брат и я. 7.Практическая работа. В каждой семье есть семейный альбом. Чьё фото мы поместим на первую страницу  альбома? Почему? На первую страницу альбома помещают фото главы семьи. Кто это?  Глава семьи – это самый старший член семьи. Ему оказывается большое уважение, поэтому фото главы семьи обычно на первой странице. Издревле символом семьи являлось дерево, как показатель силы и мощи семьи. Какой  орган дерева находится в земле? Корень. Как дерево берёт своё начало от корня, так и  нашим появлением на свет мы обязаны папам и мамам, а папы и мамы появились благодаря бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле появились ваши прабабушки  и прадедушки. Каждому человеку  нужно знать корни своей семьи. Вот и сегодня мы  попытаемся создать деревья ваших семей. Вы закончили выполнять семейные деревья, а на кого из своей семьи вы хотите быть  похожим? Почему? 8. Закрепление изученного. 1.Работа по учебнику с.78­80 ­ чтение статьи хорошо читающим учеником. ­ Расскажи, как ты помогаешь своей семье. Молодцы, ребята, о вас можно сказать: « Родители ­ трудолюбивы, да и дети не ленивы». 2. Игра « Сектор». На доске:   Геометрические фигуры разного цвета                     Зелёного, красного, синего. Дети выбирают понравившийся цвет, каждому из которых соответствует задание. Красный: Разгадать ребус     7Я Синий:     Как на казахский язык переводится слово семья?  (отбасы) мама? (шеше),отец?  әке, бабушка? әже, дедушка? ата. Зелёный:  Кто для меня мать моей матери?  (бабушка). Дочь моей матери,но не я?  (моя сестра). Молодцы, дети, вы прекрасно справились с заданием. 3. « Закончи предложения, ответив на вопросы». На доске записаны незаконченные предложения.  Мама и папа для меня самые… Я доверяю свои тайны… Я люблю  бабушку за то…. Свою семью я считаю… Родным я хочу пожелать… Молодцы, ребята. Я надеюсь, дети, что вы оправдаете надежды своих родителей, станете  хорошими  и добрыми людьми. На этом наш урок окончен. Скажите, не ухудшилось ли ваше настроение? Прекрасно. 9.Оценивание. 10. Итог урока.  Вы придёте домой, что вы расскажете маме о нашем уроке. О чём мы сегодня говорили?  Что нового узнали?                                                             Познание мира                    1 класс                    Дата: Тема: Традиции семьи  Цель: Углублять представления учащихся о ценности семьи и соблюдении добрых  традиций, объединяющих родных и близких  Задачи:  ­раскрывать значение понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия,  гостеприимства, заботы к близким, проведения праздников и организации совместного  отдыха  ­развивать навыки ответственного поведения в семье  ­показать необходимость уважительного отношения к родным и близким.  Оборудование урока: рисунки, вырезки по теме урока, маленькие солнышки на каждого  участника, Ход урока Оргмомент Психологический настрой: Изучение темы: Беседа о ценности семьи. Сегодня мы продолжим  говорить о самом важном, что есть в жизни каждого человека. Это его семья и ее традиции. ­ Что для вас семья?  ­ Почему семья нужна человеку?  ­ Вы гордитесь своей семьей? Почему?  В каждой семье существуют разные традиции. Давайте поразмышляем о них.  (раздаются тексты, дети читают и объясняют, о какой семейной традиции они почитали)  Текст для 1 группы  Приехал долгожданный гость,  Давно он не был в нашем доме.  Его встречать нам довелось  С радушьем, в вежливом поклоне.  И угощенье принесли  С гостеприимством достархана.  В казане бишпармак кипит  Из мяса жирного барана.  Пока варился наш обед,  Мы гостя дружно привечали,  Он был заботою согрет  И ароматной чашкой чая.  И вот на блюде бишпармак,  Баранья голова дымится…  Традиций знанье – не пустяк,  Мне это в жизни пригодится! (М. Курманалин)  Текст для 2группы  Отрывок из детского сочинения  Мы очень любим активный отдых, поэтому поездки на природу – это наша семейная  традиция. Как же замечательно прохладным августовским утром надеть куртку, сапоги,  куртку, взять в руки палку, ведро и нож и отправиться в лес за грибами! Никогда не  знаешь, какие грибы и сколько их соберешь. А купание летом в реке, катание зимой с горки с родителями наперегонки. Что может быть лучше? Разве рыбалка?  Текст для 3 группы  Отрывок из детского сочинения  Кому­то может показаться смешным, но проводить уборку в квартире по субботам – тоже  наша традиция! У каждого из нас свои обязанности, которые подходят нам по возрасту. Каждый занят работой – мама моет пол, брат вытирает пыль, а я мою посуду и выношу  мусор. Мы всегда делаем работу дружно, с заботой и поддержкой.  Текст для 4 группы  Отрывок из детского сочинения  Самой важной традицией в нашей семье считается забота друг о друге и помощь тому, кто  в ней нуждается. Недаром говорят, что друг познается в беде. И это так прекрасно, когда  рядом есть родные люди и друзья, способные помочь и выручить, оказать поддержку в  любой ситуации. Совсем недавно моей бабушке нужно было сделать сложную операцию. И  буквально за несколько дней родственники собрали нужную сумму денег и без колебаний  отдали её нам. Бабушка уже поправилась, и я очень благодарен своей большой семье за  помощь, поддержку и заботу друг о друге.   ­ А какие традиции есть в ваших семьях?  Разминочка  Вы все любите отдыхать с семьей. А я вам предлагаю отдохнуть сейчас во время  разминочки. Слушайте задание и выполняйте.  ­ Те, у кого есть старший брат, встаньте и хлопните в ладоши  ­ У кого есть сестра или сестренка помашите над головой рукой  ­ Кто помогает дома близким, встаньте и хлопните в ладоши  ­ У кого в семье живут домашние животные, поднимите руки вверх  ­ Хлопните те, кто очень любит свою семью  Познание мира               1 класс  Дата:  Тема: Мой дом. Цель: 1. Дать понятие выражению:»Родина начинается с  моего маленького дома» 2.Научить любить свой дом, беречь его, содержать в нем порядок и уважать членов своей семьи,  3.Воспитывать дружелюбие, взаимопонимание в совместной творческой деятельности.               Ход урока                                              Любовь к дому выражается словом «уют».  Уют связывают с чувством  покоя.    Уютно ­ значит спокойно. Уют­ это и есть дом.                                                                                       Б. В. Ничипоров Сообщение темы : Изучение: ­ Я думаю, вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Прочитайте слово на доске (дом). ­ Какие интересные мысли у вас возникли, когда вы его прочитали? Давайте подберем к этому слову ассоциации, какой бывает дом?                            Земля – планета                                       Родительский дом Родина (Казахстан)                                 Дом             Село                                                                                          Городской дом                   Школа                                     Юрта                       Сельский дом ( запись: сначала индивидуально, затем коллективно ­ на доске) ­ Можно сказать, что нашим домом является  планета Земля, а мы, живущие на ней – Земляне.   У   каждого   человека   есть   родина,   где   он   родился   и   живет,   Для   нас   –   это Республика Казахстан. Казахстан – наш дом. Домом можно назвать село, в котором мы живем.  ­ Домом можно назвать школу, в которой вы учитесь. Домом можно назвать и квартиру, в которой вы со своей семьей живете. Где живете вы? (ответы детей)  Это ваш дом. – Прислушайтесь к своему сердцу. Вспомните свой дом. В нашем доме звучит много слов. Вспомните самое теплое слово, которое согревает ваше сердце, душу. Произнесите его про себя, пусть оно согреет ваше сердечко. Какое слово самое теплое, дорогое для вас?   (Мама, папа, бабушка, друг, добро, мир, праздник,  каникулы.) ­ Почему вы выбрали именно этот цвет? Ролевая игра «Возведение дома» (К творческой работе подготовлены «кирпичики» одного размера, макет крыши, окно,  дверь, ступеньки) ­ Сейчас мы будем строить наш собственный дом, не похожий ни на один другой. Возьмите ваши роли: ­ ты будешь кирпичом, глиной, крышей…..      –   Мы   строим   дом   и   нам   нужен…(играющие   изображают   свою   роль   по   ходу   рассказа учителя). Дом готов, Спасибо за дружную работу.  ­ Послушайте стихотворение Баянбаева о необычайном доме, который можно построить в течение часа, догадайтесь, как называется такой  дом?  (юрта). Для кого она нужна?  (чтение стихотворения)   ­   Какими   словами   можно   описать   юрту? (белая,  светлая,  просторная,  круглая,   теплая, удобная)  Творческая работа Закончи строчку рифмой:  Юрта, юрта, круглый ….     Побывайте в доме… Гости явятся… В печку прыгают… ­ Каждая группа детей (детей делим на группы) закончит свое предложение о доме. «Я в доме…»,   «Мой дом…», «Дома мне Интересно…», «Я люблю…», «Я хочу…». ­ Прочитайте, что у вас получилось. Объясните, как вы понимаете словосочетания?  ­ Что вы чувствует, когда говорите о доме? Как вы думаете, каким должен быть ваш дом?  ­ «Холодный дом»  и  «Идеальный дом». В каком из этих домов вы бы хотели жить? Творческая работа   ­   Обведите   свою   ладонь   на   листе   бумаге   и   запишите   всех,   кого   вы   возьмете   в   свой идеальный дом. Назовите главного человека в вашем доме.  Рефлексия ­ Ребята, что нового мы узнали на уроке? ­ Понравилось ли вам вместе работать, думать? Почему? ­ Захотелось ли вам построить в будущем свой дом? ­  Какой он будет, это зависит только от вас. Круг «От сердца к сердцу» ­ В заключение – пожелание вашему дому.    Руки над головой,  пальцы  соединены – это крыша идеального дома. Руки скрещены на груди ­ много света в доме. Глаза вверх ­ мир дому вашему. Глаза вниз ­ покой вашему дому. Глаза вправо ­ добро вашему дому. Глаза влево ­ любовь вашему дому. Глаза вправо ­ добро вашему дому. Глаза прямо ­ свет дому вашему. Живите долго и счастливо в вашем доме!          Познание мира                    1 класс                    Дата: Тема: Безопасное поведение дома. Цель: 1.Учить детей предвидеть опасность в  доме ,в квартире, где проживают , среди самых обычных вещей и приборов; соблюдать правила безопасности пользования всеми  имеющимися бытовыми  приборами.             2.Развивать навыки ответственного поведения прибывая дома.              3.Воспитывать положительные качества учащихся. Оборудование урока: картинки: газплита, утюг, аптечка, телевизор , пылесос , др.  приборы, карточки с номерами служб безопасности.                               Ход урока                             1.  Оргмомент           Психологический настрой:                           Бритвы, острые предметы­ Помни, не игрушка это.                          Спички­электроприборы­ Не пустые разговоры.                          Не напрасные угрозы, А приносят боль и слезы! 2.Изучение темы:  Судя по настрою на урок , о какой теме мы сегодня будем говорить?  ­Сегодня мы разберем вопросы поведения детей дома , как надо вести себя дома и как  пользоваться электроприборами , чтобы обеспечить  себе безопасность.   ­Человек сделал для себя множество приборов для своего удобства, но многие из­за  неправильного пользования , могут привести к беде. Стр 84­85 Знакомство с текстом, работа с рисунками.  ­Какие опасности несут эти предметы? Знаете ли вы номера телефонов при пожаре – 101, Газовой службы – 104, скорой помощи – 103. Проблемные ситуации: ­ Вы взялись за горячий утюг? Служба?  ­ Неосторожное обращение с телевизором? Служба?  Лекарства?  ­ А как ведете себя вы в данных ситуациях? Работа в тетради: стр                                    3.Закрепление:  Расскажите о себе, были ли в вашей жизни опасные ситуации?  Как справлялись?             4.Итог урока:  ­Почему обычные вещи могут стать причиной опасности?                ­ Какие службы помогут справиться с проблемными ситуациями?      5.Дом.задание: стр 84­85. Тетрадь  стр ­ А какую традицию проинсценируют девочки? Посмотрите внимательно.  Инсценирование  Автор: Танюша под вечер с прогулки пришла  И дочку спросила:  Дочка: ­ Как, дочка, дела?  Опять ты залезла под стол, непоседа?  Опять просидела весь день без обеда?  С этими дочками прямо беда!  Скоро ты будешь, как спичка худа.  Иди­ка обедать, вертушка!  Автор: Танюшина мама с работы пришла  И дочку спросила:  Мама: ­Как, дочка, дела?  Опять заигралась, наверно, в саду?  Опять ухитрилась забыть про еду?  «Обедать!» ­ кричала бабуля 100 раз,  А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!».  С этими дочками прямо беда,  Скоро ты будешь, как спичка, худа,  Иди­ка обедать, вертушка!  Автор: Тут бабушка, мамина мама пришла  И маму спросила:  Бабушка:­ Как, дочка, дела?  Наверно, в больнице за целые сутки  Опять для еды не нашлось ни минутки,  А вечером съела сухой бутерброд?  Нельзя же сидеть целый день без обеда!  Уж доктором стала, а все – непоседа.  С этими дочками просто беда!  Скоро ты будешь, как спичка, худа,  Иди­ка обедать, вертушка!  Автор: 3 мамы в столовой сидят  3 мамы на дочек глядят Что делать с дочками упрямыми?  Все: Ох, и не просто быть мамами!