Урок литературного чтения с презентацией и частью видеоурока

«Творчество С. А. Есенина. Стихи о Родине". Цели: познакомить  детей  с  жизнью  и  творчеством  С.Есенина; формировать  умение   выразительно  читать  стихотворения, видеть самого  автора  в  данных  стихотворениях,  выделять  главную мысль; воспитывать  интерес  к   творчеству С.Есенина   и  любовь  к   родине; обогащать  речь  учащихся, внимание; побуждать  учащихся  в  свободное от  уроков время  самостоятельно  обращаться   к  томику стихов поэта. Развивающая: развивать внимание к художественному слову, развивать речь.   Воспитывающая: формирование глубокого уважения к родной природе и Родине.  Оборудование: портрет Сергея Есенина, сборник стихов поэта; учебник литературного  чтения для  учащихся 3 класса по УМК «Начальная школа XXI век»; рабочая  тетрадь №2,  ПК, проектор, колонки.  Ход  урока 1.Орг. момент. Душа поэта тонкая струна, Дотронешься и зазвенит она. И мир Есенина нам предстоит постигнуть,  В секреты слова красоты проникнуть. 2.Вступительное слово учителя. Сегодня мы поговорим о великом русском поэте Сергее Александровиче Есенине, для которого самым  дорогим  местом  на  всей  планете  была  Русь.   Вы  узнаете   о  его  жизни  и   познакомитесь  с некоторыми произведениями поэта. 3.Работа по теме урока.    Рассказ учителя  о поэте. ( слайд) Сергей  Александрович  Есенин (1895 – 1925 г.г.)  – русский   народный  поэт. Родился  21 сентября   в  1895 году  в  селе  Константиново   под  Рязанью, на берегу красивой реки   Оки.  (Слайд ) Край   лесов,   озер,   замечательных   и   добрых   людей.     В   раннем   детстве   он   полюбил     родную русскую природу­  чувствовал себя частью этой природы. Поэтому как­то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. (Слайд дома) Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. С дедом и бабкой он жил до 13 лет. (слайд) Сыновья   деда   были   гораздо   старше   Есенина.   Позднее,   вспоминая   о   своем   детстве,   он рассказывал: "Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (д.Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня бельё и как щенка бросал в воду. После, лет восьми. другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстрелянными утками. Очень хорошо лазил по деревьям, чтобы снять мешавшие гнезда грачей. Среди мальчишек  был главным коневодом и всегда ходил в синяках, так как   не   мог   пропустить   ни   одной   драки.   На   что   дед   радовался   и   говорил:   “Ничего,   крепче будет!”Позднее Сергей Есенин напишет: Худощавый и низкорослый,­ Среди мальчишек всегда герой, Часто, часто с разбитым носом Приходил я к себе домой. И навстречу испуганной маме Я цедил сквозь кровавый рот: “Ничего, я споткнулся о камень, Это к завтрому все пройдет.  Ну, а дальше знакомить вас   с  биографией  поэта  мне  помогут  ученики нашего класса. Им   пришлось   потрудиться, чтобы   вы   сегодня   на   уроке   больше узнали   о   жизни   и творчестве  поэта. Целые дни летом проводил мальчик на воле. Он любил бескрайние поля и луга. своего родного села. Радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы,  животных. В осенние и зимние вечера, забравшись на лежанку, любил он слушать бабушкины сказки. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет, но сознательное творчество он относил к 16 ­ 17 годам. Первое стихотворение   Есенина   "Берёза"   появилось   в   1914   году   в   первом   номере   журнала   для   детей "Морок". В этом же журнале были напечатаны и другие стихи Есенина. В 1916 году вышла первая книга   стихотворений   Есенина.   Её   приняли   сразу   и   очень   горячо.   С   тех   пор   стихи   его   часто печатались в журналах, выходили отдельными книгами. (слайд) Отец – крестьянин  Александр  Никитич Есенин, мать – Татьяна  Федоровна. Отец  много  лет работал  в  Москве, а  мать  занималась  воспитанием  троих  детей. У  Сережи   было две сестры – Екатерина  и Сашенька. (слайд) (слайд)   Наделенная    от природы  большим  умом, красотой, чудесным песенным даром, мама  Сергея ­ Татьяна  Федоровна  обладала редким мастерством   исполнения  русских  народных песен…Каких только она  не  знала: И  шуточных, и величальных, и игровых, и обрядовых. Топила  ли  она  печку, пряла  ли, шила, за любой работой можно было услышать ее пение. Даже рассказывая детям сказки, обязательно пела. Сергей Есенин  и  его сестры, постоянным спутником  которых  с колыбели  была материнская  песня, незаметно  для себя  сами приобщились  к  «Песенному слову». Подрастая,  дети уже сами  напевали песни матери.      По  настоянию   деда   Сергей  начал   изучать  грамоту  по  церковным книгам   с   5  лет. Он очень  любил   читать  книги  всю свою  жизнь. В   школу пошел с 9 лет. Она  находилась недалеко от дома, на пригорке, в центре села. Называлась эта школа – земское  четырехклассное  училище.    Окончил  школу Сергей Есенин  с похвальным листом в мае  1909 года. После окончания его отправили в другое село в церковно ­ учительскую школу. Отец  Серёжи  хотел,  чтобы  его  сын стал  сельским  учителем. Он  должен  был  поступить  в  Московский  учительский  институт, но это  не  произошло. Есенин не хотел быть учителем и уехал в Москву. Ему шёл семнадцатый год. (слайды до памятника)       Все  свои стихотворения  он  посвятил  Родине.     Так, в стихотворении  «Русь  Советская»  Сергей Есенин  заявляет, что весь  свой талант, все, что  у  него  есть, он направит   на воспевание своей Родины.      Сегодня       мы       с   вами     познакомимся       с     отрывком       из       этого       стихотворения. ­   Очень   большое   по   объёму   стихотворение.   У   вас   поместили   только     конец   стихотворения.   4.Работа по учебнику.    Откройте, пожалуйста,  учебник на странице 63. Послушайте внимательно, как  я  его вам прочитаю. /Чтение  стихотворения  учителем/. ­   В   каких   словах   слышится   гордость   поэта   за   свою   Родину?   ­ Как понять выражение? (пройдёт  вражда племён – значит  народы  разных  национальностей  перестанут  враждовать и  на планете наступит мир; Воспевать – славить; Шестую часть  земли – площадь  России) Подготовка  к выразительному чтению.  ­ Давайте    подумаем  теперь, как мы будем  читать  это стихотворение.  ­ С каким  чувством  будем читать строки о вражде, лжи и грусти? ( с чувством тревоги, печали) ­А когда будем воспевать Родину, как будем читать?  (с чувством  радости) ­В каком темпе мы будем читать это стихотворение: быстро  или  неторопливо? (неторопливо, потому, что  надо показать  как  поэт   будет воспевать Русь) ­А  где будем делать  небольшие паузы  при чтении? (в  конце   каждой строки  и  там,  где стоят знаки препинания)    ­А   теперь,   когда мы подготовились   к выразительному чтению, давайте прочитаем   этот отрывок. ( чтение отрывка  учащимися   4   чел.)  УМНИЦА, МОЛОДЕЦ, ОТЛИЧНО      Поэзия  Есенина  отличается  необыкновенной целостностью, ибо все  в  ней  о  России. Его стихотворения   живы   одной   большой   любовью, любовью   к   своей Родине. Чувство Родины – основное     в         творчестве     Есенина.   Давайте   познакомимся     ещё     с     одним     отрывком     из стихотворения  о  Родине. …Если крикнет  рать святая: «Кинь  ты  Русь, живи  в  раю!» Я  скажу:  не  надо  рая, Дайте  родину мою». ­Ребята  давайте проведем небольшую  словарную работу.       Скажите, пожалуйста,  а  как вы понимаете  слово Рать? Дети: Рать – войско.  (Если не знают, то читают  в учебнике на стр.64.)   ­А  что  значит слово  Кинь? Дети: Брось, оставь. ­А  что  значит  слово  Рай? Дети: Рай – красивое, приятное место.       ­Теперь прочитайте   этот  отрывок  ещё  раз  про  себя   и  постарайтесь  запомнить  порядок слов  для  того, чтобы  выполнить  задание   в  рабочей  тетради. Чтение  учащимися отрывка про себя (1 мин.) ­ Закройте   пожалуйста   ваши учебники   и  откройте свои рабочие тетради   на   странице  ..... Задание №1. ­ Как называется  это задание? Ученик: Точное слово. ­Прочитай пожалуйста что нужно сделать в  этом задании. Ученик:   Прочитайте     четверостишие.   Впишите     пропущенные   слова.   Подчеркните     рифмы. Прочитайте выразительно. ­ Это  задание  вы  должны выполнить самостоятельно. Проверка: ­Какие слова вы вставили?  (Русь, Родину) МОЛОДЕЦ! Если правильно ответил. ­ Какие  рифмы  нашли? (святая­рая; раю­мою)  Умница! Если правильно ответил. Работа  с  иллюстрацией. (Слайд ) ­Рассмотрите иллюстрацию к этим стихотворения. Что вы видите?       Для Есенина Россия ­ благодатный край земли. « Православные русские люди не мыслили жизнь  без бога и вместе с деревнями строились храмы в каждой селе. Крест – это очищение воздуха, от  него как от божественного источника изливается различные дани благодати и спасение душ наших».   ­Что имел в виду Есенин, произнося слово Родина? ( природа, Русь, Россия, Отечество, родной край, семья, друзья.) ­ Что такое Родина? (Родина – Отечество, родная сторона.  Родина – это дом, в котором мы живём. Это место, где ты родился и вырос. Родина – это и наши  предки, наши мамы, папы, дедушки и бабушки, подарившие нам жизнь и имя.) (Слайд ) ­Семья, дом, природа, Родина для Есенина неразделимы. И сегодня мы ещё раз в этом убедимся. Ребята     сейчас   мы   с   вами   прочитаем   ещё   одно   стихотворение   Сергея   Есенина,   которое называется «Я покинул родимый дом». ­ Как вы думаете   о чём будет говориться в этом стихотворении?  ­ А у вас какое чувство возникает , кода вы долго не были дома?  Аудиозапись стихотворения. ­Я   хочу   показать   вам     фильм,   который   посвящён   стихотворению   С.Есенина   «   Я   покинул родимый дом». Вы услышите голос С.Есенина.  Конечно, запись недостаточно качественная, но зато вы  получите уникальную возможность услышать голос поэта, сможете прочувствовать всю силу его любви к родной земле. Подумайте, о чем это стихотворение? ­Итак, о чём это стихотворение? Что вы представили, слушая стихотворение? (Я  представил(а) горницу,  в  которой  сидит  мать  Есенина. Она  смотрит  на  березняк  и  грустит   о  сыне. Ночь. Я вижу  отражение  луны  на  воде. Недалеко  от  дома  стоит  старый  клён.) ­Семнадцатилетним юношем Есенин оставил свой родительский дом в селе Константиново, и уехал  жить   в Москву, но навсегда, где бы потом он не жил, поэт сохранил светлые и волнующие воспоминания о днях, проведённых под отчим кровом.  Самостоятельное чтение (работа в парах) Прочитайте это стихотворение в парах и обсудите между собой, каким тоном будете его читать. ­Какое   настроение   было   у   писателя,   когда   он   писал   это   стихотворение?   (грустное,     тоскливое, печальное) ­Соотнести иллюстрацию со стихотворением.  ­Что вы видите на иллюстрации к этому стихотворению?    ( Возле дома где  жил  Есенин  рос   красивый  клён) Словарная работа. Березняк – берёзовый лес, роща. Пурга – сильная вьюга, снежная буря. ­ Ребята а вы знаете что такое строфа? ( это  четверостишие) 1 строфа. – Каким настроением проникнута первая строфа? ( Грустное, герой покинул родимый дом) – Какой видит поэт Русь? ( Голубая Русь, воспевает Русь) –   Синий   и   голубой   цвета   –   любимые   цвета   поэта,   они   усиливают   в   пейзажных   описаниях ощущение необъятности просторов. Поэт часто любил повторять: «Россия… Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что­то.» – Какое средство выразительности использует автор говоря: голубая, красивая Русь. (Эпитет) Что такое эпитет? (Определенные выражения. которые придают тексту особое звучание) – Как вы понимаете выражение «в три звезды»? (Вечер, ночь ещё не наступила, на небе только  три звезды) – Ребята, в этом стихотворении есть слова, которые придумал сам поэт и употребляет в своих  стихотворениях –теплит, яблонный. «Теплит матери старой грусть» – хранит. Образ природы помогает утешить грусть матери. ­ Какие используются глаголы для создания грустного настроения: покинул, оставил. ­ Найдите олицетворение ( «березняк теплит") ­ Что такое олицетворение? (Перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные) 2 строфа. – Каким настроением окрашена вторая строфа? (тихое, тоскливое, герой тоскует по отцу,  прервана родственная связь) – Как вы считаете, почему луна распласталась « золотой лягушкой»? ( Золотой – цвет луны  жёлтой; лягушка – обитатель водоёма) «золотой лягушкой» – это метафора. Метафора ­ это перенос наименования по сходству.  Например, спелое яблоко ­ глазное яблоко, нос человека ­ нос корабля. шоколадный батончик ­  шоколадный загар. – Какое средство выразительности использует поэт, описывая бороду отца? ( Сравнение.) ­ Что такое сравнение? (Образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов) – В каком значении употребляет автор глагол пролилась? ( Появилась) _Какое средство выразительности использует автор в выражениях «седина пролилась», «луна  распласталась» ? ( олицетворение) Гимнастика для глаз Работа в парах Дети анализируют третью и четвёртую строфу в парах. 3 строфа. Каким настроением проникнута третья строфа?   (Настроение героя становится более  беспокойным и тревожным) _Какими строчками это передается?      (Это передаётся восклицательным предложением в  первой строке (Я не скоро, не скоро вернусь!), одушевлённым пейзажем с помощью  олицетворения: «Долго петь и звенеть пурге.») – Каким настроением проникнут образ клёна? (Затаённая грусть одиночества) С. Е. Есенин, описывая старый клён, наделяет его человеческими чувствами и поступками. (стережёт голубую Русь). Поэт уподобляет себя клёну, образ «старого клёна на одной ноге».  Природу России Есенин всегда воспринимал чутким сердцем человека, очеловечивал её. Пурга  подразумывается не как погодное явление, а большой промежуток времени, жизни. Возможно ещё  много времени пройдёт пока поэт вернётся на Родину. 4 строфа. – Каким настроением окрашена четвёртая строфа? (печальное, герой вдали от Родины, он  одинок, сравнивает себя с одиноким и старым клёном («Головой на меня похож». ) – Что за дождь может падать с листьев? ( Роса, капельки дождя) – Ребята, слова « есть радость в нём тем» – люди, которые живут на своей Родине, на своей  родной стороне. Вывод.   – Давайте сделаем вывод: Какое настроение хотел передать поэт, назвав своё  стихотворение «Я покинул родимый дом…» ? ( Лирический герой покинул дом, прервана  родственная связь. Поэтому ведущим настроением стихотворения является грусть, тоска) Обобщение о герое есенинского стихотворения. – Герой Есенина переживает грустное настроение. Что можно сказать о таком человеке ? (У этого человека глубокие, сильные чувства к своей малой родине, к своей « голубой Руси». Он  предан своей Родине) – Как можно назвать человека, который очень сильно любит свою Родину?     (Патриот) – А преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, называется патриотизм. 5. Работа над выразительностью чтения стихотворения. ­ С какой интонацией будем читать стихотворение: восхищенной или грустной? – Как: быстро или неторопливо, громко или не очень громко, чтобы передать чувства автора.  (Будем читать неторопливо, не очень громко – печально, в конце громче – тревожное  переживание героя) – Обратите внимание на знаки препинания. – Я думаю, что теперь вы сможете прочитать выразительно текст стихотворения. Индивидуальное выразительное чтение стихотворения по желанию детей. 6. Работа в тетради (дифференцированное задание) Задание 2, 3, 4. Что нужно сделать во 2 задании? в 3 задании? в 4 задании? ­ Выберите любое задание и выполните самостоятельно. Проверка ­ Кто выполнил задание №2?   №3?     №4? 7.Итог урока. ­Вот  пожалуй, и  всё  на сегодня. Мы попробовали с вами войти   в удивительный   мир   поэзии  Сергея Есенина. Это  очень интересно, хотя  и непросто.     Возможно, у каждого будет свой  Есенин  в  душе. – Что вам понравилось в уроке больше всего? ­ Что вы можете сказать о его отношении к родному краю, к родной природе? ­ В каком   стихотворении  поэт  говорит  о своей  семье? (Я покинул родимый  дом) ­ Что  вы  сегодня  интересного  узнали   о  Сергее Александровиче Есенине?  ­ Понравились ли вам стихи Есенина? Оценивание. Домашнее  задание.    1.   Наизусть   выучить  одно  из  стихотворений по  выбору.     2. Задание в рабочей тетради   на странице.... Задание №5  Проба  пера. Каким   вы  представляете клен?  Нарисуйте или сделайте модель обложки этого стихотворения  и нарисуйте рис в ней. Я хочу закончить наш урок последним  стихотворением в его жизни. Мы обращаемся к Есенину  строками из его же стихотворения: “До свиданья, друг мой, до свиданья. Милый мой, ты у меня в груди. Предназначенное расставанье Обещает встречу впереди.”