Урок математики 1 класс

Урок математики 1 класс, ПНШ                                                                                                                                 Загафарова Гульнур Фахеметдиновна,                                                                  учитель начальных классов                                                                  МБОУ «Сизинская ООШ».Арского                                                                            района Республики Татарстан Тема: «Число и цифра 5» (2 урока) Задачи уроков: — формирование понятия числа ПЯТЬ как количественной характеристики  эталонного множества ПАЛЬЦЕВ на руке; — распознавание множества из пяти предметов, у которого элементов  столько же, сколько пальцев на руке, или точек на одной из граней куба, или  на костяшке домино; — обозначение числа пять точками на грани куба (зрительный точечный образ числа пять), математическим знаком — цифрой 5; — формирование понятия «пятый», отличие количественного смысла числа  пять от порядкового числительного — пятый; — соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5; — формирование умения записи цифры 5; — развитие математической речи (развернутые ответы); — формирование УУД: формирование точечного образа числа 5 (модель,  составленная из одной и четырех точек). Пропедевтика: число, следующее за числом 5. Повторение материала: числа и цифры 1, 2, 3, 4; пропись чисел 1, 2, 3, 4;  соотношение (больше, меньше) между числами от 0 до 5; следующее (число). Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по  иллюстрациям учебника и иллюстрациям, подготовленным на классной доске; чтение сказки А. Прейсена «Про Козленка, который умел считать до 10»;  организация самостоятельной (индивидуально выполняемой) работы; оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при  самостоятельной работе. Учебные пособия для ученика: У­1, Т­1, К., 3., тетрадь в клетку, простой и  цветные карандаши, игральный кубик, домино, таблица с прописью числа пять цифрой и точками. Вводная часть уроков• Дети открывают учебник на странице, где нарисованы Маша и Миша (с. 56),  просматривают условные обозначения на развороте учебника. • Открывают Тетрадь на с. 54. Отмечают страницы учебника и Тетради  закладками. Ход урока I. Организационный момент. II. Сообщение темы урока. – Отгадайте  з а г а д к и: Пятерка братьев неразлучна. Им вместе никогда не скучно. Они работают пером, Пилою, ложкой, топором. (Пальцы.) На пяти проводах Отдыхает стая птах. (Ноты.) – Какое число используется в этих загадках? ­Сформулируйте тему урока. ( Сегодня на уроке будем считать и учиться правильно писать цифру 5.) Слайд № 1 III. Изучение нового материала. с. 56 Кого мы видим на картинке? Это наши знакомые: Маша и Миша.  Они разговаривают. Задание № 1 (У­1) • Зачитываем текст задания и просим  детей ответить развернутым ответом на вопрос: «Сколько пальцев на руке?»  ­ Давайте это проверим: посчитаем пальчики на одной своей руке. Посчитаем  сначала слева направо, а потом справа налево. ­  Почему у нас получилось одно и то же число? • Работа в парах: Рассмотреть рисунок со звездочками и показать соседу ту  звездочку, которая имеет столько же лучей, сколько пальцев на руке. Если вы  с соседом согласны, возьмитесь за руки и поднимите их. Где она  расположена?    Работа на Слайде № 2: Выбранная звёздочка – Мы посчитаем лучики, выделяя их вершины (на доске  маркером)Посмотрите на другие геометрические фигуры (треугольник, пятиугольник,  четырёхугольник). ­  Как называются эти фигуры одним словом (многоугольники).  ­ Какая по счёту фигура, если считать сверху вниз, имеет столько же вершин,  сколько звезда?  ­ Какое ещё название имеет эта фигура? Почему её так навали? (Выделим их  маркером). О чём ещё можно сказать, глядя на эту фигуру? (Выделим их  маркером) Задания № 2 и № 3 (У­1) Давайте познакомимся с цифрой 5 (печатной)  Работа со слайдом № 3 Назовите элементы печатной цифры.  Посмотрите в учебник Задание № 2 – перед вами письменная цифра 5, с  помощью которой записывают число ПЯТЬ.  Что изменилось в написании? Приготовьте фишки: – Найдите среди знаков цифру 5 и накройте ее фишкой синего цвета. – Сколько раз вам встретилась цифра 5? (Четыре раза.) На доске ряд чисел: 0, 1, 2, 3, 4 ­ Какой цифрой мы обозначим наш ответ? ( Выделить его, прикрепить  магнитом) З. № 3.  Накройте фишками красного цвета те предметы или их части, которые  похожи на цифру 5.( Проверка в парах). • Вспомним, что число ПЯТЬ можно записать точками (рассматриваем  верхнюю грань куба на рисунке (с. 57). вывешивается часть домино . –  Что говорят о цифре 5? Слайд №  3 стихотворение   Перед тем, как перейти к письменным видам работы, выполним физминутку.  Слайд № 4 Работа в тетради с. 54 № 1 Задание № 4 Слайд № 5 «Как пишут цифру 5».  Объясните,  как   правильно   писать цифру 5. О б ъ я с н е н и е. Цифра 5 состоит из трех элементов: наклонной и горизонтальной  палочек  и  правого  полуовала.  Начинаем  писать  наклонную палочку   немного   правее   середины  верхней   стороны   клетки,  ведем   ее  чуть наклонно,   не   доводя   до   середины   клетки,   затем   пишем   правый   полуовал.Сверху   от   палочки   пишем   горизонтальную   палочку   и   ведем   ее   вправо   до вершины верхнего правого угла. • Открыть Тетрадь, используя закладку, и учимся писать цифру . Повторим в  воздухе. (5.  Динамическая   пауза:  результат   выполнения   задания   №   1   (Т­1) (Тетрадь, с. 54)) Задание № 5 (У­1) •  Рассмотреть рисунок и ответить на вопрос: «Кого ПЯТЫМ сосчитал  Козленок?» Дети, как правило, отвечают: «Лошадь». Можно уточнить, что в  сказке говорится, что недалеко от озера прохаживался Конь, которого, как и  остальных, сосчитал Козленок. • Вспоминаем, как Козленок считает. Начинаем считать сами: «Один — это я,  два — это Теленок,...», останавливаемся и предлагаем продолжить счет  желающим. Ожидаемый ответ: «Три — это Корова, четыре — это Бык, пять  — это Конь. Бэ­э­э !» • Спрашиваем учащихся: «Каким по счету Козленок назвал Коня?» (Козленок назвал Коня пятым по  счету.) «Сколько животных собралось у озера?» (У озера собралось пять  животных.) • Предлагаем учащимся выполнить заключительную часть задания № 5 (У­1)  — записать в тетради в клетку с помощью цифр 0, 4, 2, 3, 1, 5 все числа по  порядку, начиная от самого маленького до самого большого. В результате  учащиеся продолжают запись начального отрезка ряда целых  неотрицательных чисел от 0 до 5. IV. Физминутка для глаз Продолжение работы в тетради С. 55 задание 3. Слайд № 6 с.   56   задание   6   Мы   начали   сегодня   с   пальчиков   руки,   мы   ими   и закончим. V Итог урока. ­ Что нового узнали?