Урок математики тема «Вычисление значений выражений. Решение задач» (3 класс)

Урок математики тема «Вычисление значений выражений. Решение задач» Цель ­  создать условия для закрепления умений применять знания о порядке выполнения действий в выражениях, умений решать задачи при помощи выражения. Задачи:   Образовательные: ­ закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий  в  выражениях, формировать  умение пользоваться этими  правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать  вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления; Развивающие: ­ развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные  способности учащихся, коммуникативные навыки; Воспитательные: ­ воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность,  воспитывать интерес к занятиям  математикой Этап урока Организационный  момент.                  (1 мин) Цель: создание атмосферы  психологической комфортности. Актуализация знаний. (7 мин) Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий. Ход урока Деятельность учителя Все услышали звонок Поспешили на урок. Всех я рада видеть вас Мой любимый 3 класс Улыбнёмся же друг­другу Добрый день и добрый час. ­ Займите свои рабочие места. Откройте тетради, запишите число и классная работа. ­Ребята к нам сегодня на урок пришёл гость.  Послушайте загадку и угадайте, кто он? Появился во дворе Он в холодном декабре. Неуклюжий и смешной У катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык Наш приятель …                      Слайд 2 ­ Снеговик принёс нам на урок задания. И  хочет, что бы мы ему помогли с ними  разобраться.  Снеговик хочет узнать, кто из вас любит математику? Почему вы её любите? Слайд 3 «Математику  затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит», так сказал учёный М.В. Ломоносов ­ Как вы считаете, какое задание,  выполняемое нами на каждом уроке  приводит наш ум в порядок? Поработаем устно. Вам необходимо будет выполнить  задание на ноутбуках. Прочитайте  задание. Что вам сейчас надо будет  сделать? Деятельность уч­ся Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем Ответы детей Повторение таблицы  умножения и деления Открывают электронную тетрадь Работа с ноутбуками.­ Порядок выполнения  действий в выражениях. ­ Учились определять  порядок действий в  выражениях, решать  выражения с несколькими  действиями. Указать арифметические  действия, которые  выполняются в заданном  порядке Оценивают свою работу. Упражняться в нахождении  значений выражений,  содержащий разные  действия. Познакомиться с  видами выражений, в  которых можно допустить  ошибки ­ Проверим, чья пара первая  справится с этим заданием. Если вы  ошибаетесь в ответе, вас компьютер  возвращает к началу теста, и вы  выполняете задание заново.           Электронная доска  . Задание в учебнике с.106 №323(1,2).   ­ Прекрасное начало урока! Рада,  что вы все справились с заданием! ­ Скажите, пожалуйста, над какой темой мы  работали на прошлых уроках? Чему учились ?                   Слайд 4 действий в выражениях. ­ Давайте вспомним порядок выполнения Порядок действий в выражениях особый. И в каждом случае, помни, он свой. В порядке все действия ты выполняй. Сначала в скобках все посчитай. Потом чередом, умножай или дели. И, наконец, вычитай или сложи. Снеговик принёс нам задание на карточках. У вас на столах лежат карточки с этим заданием возьмите их. Как вы считаете, какое задание предполагается? Расставьте знаки действий. (у доски) Работа по карточкам индивидуально Проверяем (сигналы). ­Озвучьте тему сегодняшнего урока. ­ Ребята, как вы считаете, достаточно  ли хорошо отработана нами тема «Порядок  выполнения действий в выражениях»? ­ На что нам сегодня необходимо обратить внимание? Над чем поработать? ­ И в этом разобрались. Я думаю, достаточно  поставленных задач на сегодняшний урок. Давайте немного отдохнём. Слайд 5 Снеговик предлагает нам поработать с учебником и выполнить задание №322(1,3) на с.106 (у доски 2 чел.) (Взаимопроверка) ­ Ребята, у вас получилось лучше,  чем я могла бы подумать! Постановка цели и задач  урока. Мотивация учебной  деятельности учащихся.(5мин) Цель: . ­ создание условий для  возникновения у учеников  внутренней потребности  включения в учебную  деятельность; ­ организовать планирование  учебной деятельности на уроке. Физминутка 2 мин. Первичное закрепление (5 мин) Цель:  тренировать способность к   самоконтролю, и самооценке организовать самостоятельную учащихся   работу   организовать ситуацию успеха   по   результатам выполнения   самостоятельной работыВыполнение задания №326 Проверяют Высказывают свои предположения Постановка проблемной ситуации.(5 мин) Цель:  ­организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог ­ Ребята, послушайте, пожалуйста, что  говорил французский математик  Д.Пойя: «Лучший способ изучить что­ либо ­ это открыть самому».  Вы  готовы к открытиям? (Проблемная ситуация) ­ Запишите выражение и вычислите его  результат.(один у доски). А я записала это выражение и выполнила  действия в другом порядке. ­ Как  вы думаете, у меня получится такой же результат как у вас или нет? ­Проверим. ­Как же так я нарушила правило, и получился верный ответ. (Значит, в некоторых случаях можно подойти к нахождению значения выражения не следуя правилу, а проанализировав , как связаны Работают в паре Решают задачу Этап включения в систему  знаний и повторения. (6 мин)   Цель:  повторение и закрепление ранее  изученного, выявление границы  применимости нового знания и  умения использовать его в системе  изученных ранее знаний. Творческое применение и  добывание знаний в новой  ситуации. (7 мин) Цель: применение способов  действий, вызвавших затруднения,  повторение и закрепление ранее  изученного. между собой действия в выражении) А вот следующее задание Снеговичка. Он  решал выражения, но запутался в порядке  действий. Поработайте сейчас в паре и  постарайтесь сообща найти ошибки  Снеговичка и исправить их. Слайд 6 Работа в паре. «Найди ошибки и исправь их»     3      1     2            3   1     2           1      2 45:  ( 7+  2 ∙ 1)      3 ∙ 4 – 9 : 3     15+ (40­25)       2       1    3             1    2     3      4 (78 ­ 64) : 2 ∙  5      54+ 5 * 2  ­  (24+10) Давайте, проверим! (Сигналы) ­ Я знала, что это задание вам было под  силу! Снеговик решил к Новому году украсить ёлку и предлагает нам помочь ему разобраться с  задачей Слайд 7 Составьте задачу по схеме и запишите решение выражением: 8ш 9ш ­ Я горжусь вами, что вам удалось выполнить ?Минутка релаксации. (1 мин) 7.Подведение итогов. (1 мин) Цель: осознание метода построения и  границ применения изученного  способа действия. 8 .Информация о домашнем  задании, инструктаж по его  выполнению. (1 мин) Цель:         включить изученный  способ  действий в систему  знаний учащихся. Рефлексия. (2 мин)  Цель:  самооценка учащимися  результатов своей учебной  деятельности. задание почти без ошибок     задания    . Учитель медленно  читает задание Наклоните вниз головку, Вправо поверните ловко, Влево медленно верните И на парту опустите. Нам минутки тишины Очень иногда нужны. Снеговик хочет проверить. Как вы знаете  порядок действий и как умеете работать с  тестовыми заданиями. Слайд 8 Тестовые    1.Укажи, какое  действие  в   выражении  38 –  4∙7  +19 будете  выполнять    первым?         А)  сложение   б) умножение    в)    вычитание 2.Укажи,  какое  действие   в   выражении  40:5+12­8 будете выполнять последним?        А)  вычитание  б)  сложение   в) деление 3.Укажи   выражение   значение    которого    равно  6.      А) 9∙2+24        б) 4∙2­4:2     в) 4∙2+3 4. Расставь   порядок  действий   в  выражении:       32+9*2­(19­16) ­25 Расставь порядок действий и вычисли 32+9*2­(19­16) ­25 Расставь порядок действий и вычисли.  Придумай подобный пример. 32+9*2­(19­16) ­25 -Итак, наш урок подходит к концу, и нам  нужно подвести его итог. Над какой темой мы работали? ­ Какая была цель? ­ Что удалось? ­ Что не удалось? ­ Что помогло сегодня на уроке? ­ Что вам больше всего запомнилось? ­ Что понравилось сегодня на уроке? Оценки за урок: Слайд 9 С.106 № 322(2,4), № 323 (3,4) № 325* Игра «Подари улыбку Снеговичку» ­ Кому всё понятно и хорошее настроение ­  покажите улыбающийся снежок. Если кому –  то не все понятно и настроение грустное –  грустный снежок. А теперь давайте своиснежки подарим Снеговичку, чтобы у него  тоже было хорошее настроение. ­ Давайте улыбнёмся друг другу и скажем  спасибо. Слайд 10 И в конце урока мне хочется вам пожелать  следующее: Пусть новогодний Снеговик подарит счастья целый воз. Здоровья крепкого в придачу, во всем задуманном – удачу. Мира, дружбы, счастья, ласки, чтобы жизнь была как в сказке!