Урок окружающего мира в 3 классе. Охрана животных. Красная книга.
Оценка 4.6

Урок окружающего мира в 3 классе. Охрана животных. Красная книга.

Оценка 4.6
Разработки уроков
docx
окружающий мир
3 кл
13.03.2019
Урок окружающего мира в 3 классе.      Охрана животных. Красная книга.
КОНСПЕКТ УРОКА.docx

Урок окружающего мира в 3 классе.

                                          Охрана животных. Красная книга.
Разработал: учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4 г.Шатуры»
 Романова Светлана Владимировна.

Тип урока

открытие нового знания

 

Цель урока

Создание условий для закрепления обучающимися знаний о Красной книге и животных, которые в нее внесены;

Познакомить обучающихся с редкими животными  Шатурского района, занесенными в Красную книгу.

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления учащихся с Красной книгой, редкими видами животных Шатурского района; содействовать формированию у учащихся убеждения о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

 

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): дети научатся называть животных, занесённых в Красную книгу; повторят  правила безопасного поведения с животными; получат возможность, пользуясь разными источниками информации составить мини-Красную книгу Шатурского района.

 Метапредметные:
 
Познавательные: дети научатся работать с разными источниками информации; овладеют способностью понимать учебную задачу урока, обобщать собственные представления о вопросах изучаемой темы; структурирование знаний.
Регулятивные: целеполагание (формулировать тему урока и определять цель вместе с учителем);оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные: дети научатся вступать в диалог с учителем и одноклассниками; развивать умения работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

 Личностные: формирование морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; формирование безопасного, здорового образа жизни.

 

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, парная.

 

Оборудование

Компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в парах, оценочные листы (у учащихся) «Красная книга», фотографии с изображением животных.

 


организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Входная рефлексия

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

1.            Здравствуйте, ребята!

Я впервые в вашем лицее, меня пригласили провести экоуроки в 3 классах. Я была во многих городах, странах, видела много интересного. Так спешила к вам, но по дороге произошла неприятность: я поскользнулась, мой саквояж открылся, и все мои записи перепутались.

Вы согласны помочь мне восстановить мой материал.

Тогда улыбнемся – и в путь!!!

Слушают, принимают участие в диалоге.

 

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог; умеют слушать собеседника.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, мотивацию на работу на результат; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

органи-зация рабочего места


 II. Мотивационный блок

 

Целеполагание

(через определение областей « знания» и «незнания»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Ребята, я так расстроилась, что даже не помню тему урока! У меня есть книги, карточки, картинки. ( Учитель вывешивает на доску изображения животных из Красной книги)

-А одна картинка превратилась в пазл . Помогите мне собрать её!

(На фотографии изображен Амурский тигр)

-Кажется, я начинаю вспоминать, о чем наш урок.

-А вы догадались о ком пойдет речь?

 

 

- На какие группы можно разделить всех  животных?

 

- Часто ли в природе можно встретить этих животных?

- Что вы знаете о них?

-Да, это необычные животные!

Их надо охранять, заботиться, иначе они могут исчезнуть.

-А чтобы не забыть, люди занесли их в специальную книгу.

- Кто знает, как называется эта книга?

- Почему эту книгу назвали красной?

 

 

 

-И мы будем говорить… о «Животных из Красной книги»

 

-Верно, это и будет темой нашего урока.
-Красная книга появилась около 70 лет назад.

-Зачем она была создана?

- А что нам необходимо узнать , чтобы быть активными защитниками природы?

 

 

 

 

 

 

 

-Правильно, ребята, этот вопрос очень актуален в наши дни и мы всегда должны помнить об охране природы.

 

 

 

Собирают картинку.

 

- о  животных

 

Птицы, рыбы, насекомые, звери.

Нет.

Редкие,
охраняемые

 

 

Красная книга.

Красный цвет обозначает опасность.

 

 

Животных  из Красной книги.

 

Знать, называть редких животных, а так же рассказывать о них другим людям.

Продолжают исчезать редкие животные. Сохранность природы зависит от каждого из нас.

фронтальная, коллективная,

индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию;  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Устные ответы,

пись-

менные

работы


 III. Информационный блок

 

Беседа по теме урока.

 

Рассказ учителя

-Мне хотелось бы рассказать вам об одном животном из Красной книги. Это  амурский тигр.
- А что вы знаете о нем?

 

Описание.
   Амурский тигр очень красив. Это большая дикая кошка. Его шкура оранжевого цвета с черными полосками на теле. Зимой  шкура тигра становится ещё гуще и пушистее, чем летом, а широкие и сильные лапы не мёрзнут на снегу и не проваливаются в него, когда зверь выходит на охоту.
   Тело у тигра длиной до 3 метров, высота чуть больше метра, а весит он больше 200 кг! И вообще, наш тигр - самый крупный хищник из семейства кошачьих.
Место обитания:

Амурский тигр проживает  в Приморском и Хабаровском краях по берегам рек Амур и Уссури. Поэтому его еще называют уссурийским или дальневосточным тигром.

Образ жизни :
Амурские тигры практически постоянно в движении, им нужно съедать около 10 килограмм мяса ежедневно, поэтому они вынуждены охотится каждый день.

Едят они, в основном, мясо крупных копытных животных.

Когда еды не хватает, они начинают охотиться на крупную птицу или идут к реке ловить рыбу.

Причины исчезновения:

Сегодня амурский тигр занесён в Красную книгу Российской Федерации.

-Как вы думаете, почему?

 - Правильно, это исчезающий вид.
- Почему это происходит?

1.            Постоянная вырубка лесов и частые лесные пожары.

2.            Из-за того, что леса становится меньше, в них становится меньше животных, которыми питаются тигры.

3.            Несмотря на то, что охота на этих хищников запрещена законом, все равно находятся браконьеры, продолжающие на них охоту.

Защита:

-Что необходимо сделать для сохранения этого животного?

 

-Сегодня ученые и зоологи всего мира борются за то, чтобы сохранить этих прекрасных животных в дикой природе.

Фильм

 - Где мы можем встретить амурского тигра ?

 

-В природе амурские тигры встречается в заповедниках, заказниках, национальных парках.


Перед вами листы красного цвета с заданием. Соотнесите названия охраняемых объектов, которые находятся в 1 столбике с их значением, определение которого написано во 2 столбике.

Возьмите в руки ручки и стрелочками покажите свой выбор.
Выполните это задание на доске.

-Когда я была в национальном парке «Зов тигра» на Дальнем Востоке, нас предупреждали об опасности при встрече с амурским тигром.

 

-Представьте себе, что вы оказались на экскурсии в национальном парке.

- Какие правила безопасного поведения мы должны помнить, рассматривая животных.
- Я уже начала составлять для вас памятку безопасного поведения с животными и предлагаю вам её продолжить!

Запишите еще одно правило безопасного поведения с животными.
-Назовите его.

-Молодцы. Ребята, вы назвали  почти все правила безопасности.

ПАМЯТКА ( на слайде)

Правила безопасного поведения с животными

·         НЕ приближаться к животным. Находиться нужно на безопасном расстоянии.

·         НЕ кормить животных.

·         НЕ дразнить и пугать животных.

·         НЕ гладить животных.

·         НЕ шуметь.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

Смотрят презентацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как исчезающий вид

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

В заповедниках, заказниках, национальных парках.

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

.

 

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации, ведут учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных

позиций; используют критерии для обоснования своего суждения, достигают договоренности
и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

 

IV.
Физкультминутка

 

Об этих правилах необходимо помнить , находясь в заповеднике, зоопарке и даже в сказочном лесу!

Дети повторяют движения за учителем.

 

 

 


V.Практическая деятельность

Работа
по карте
в учебнике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.-Но что-то мы разыгрались, я разговорилась, а еще  не восстановили мои записи к уроку, чтобы дело пошло быстрее помогите друг другу.

 

-На столе у вас  белые листы с информацией о животных из Красной книги, разложите перед собой и наклейте в соответствии с планом. Наверху страницы наклейте изображение вашего животного.

План:
1. Описание.
2.Место обитания.
3. Образ жизни.
4. Причины исчезновения.
5. Защита.

-Расскажите нам о своих животных.

 

-Все ли смогли определить по описанию  ваше животное?

 

Разгадывание (Переворачивание карточек)           

 

3.Ребята, я открою вам секрет об этих животных.
Перед вами карта Шатурского района, красным цветом на ней выделены заказники, в которых обитают редкие животные.

Медведь – заходит к нам из Орехово-Зуевского района.

Рысь – заказнике «Черустинский лес»

Выхухоль – заказник «Долина реки Поля»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают в парах.

 

 

 

 

Выступление учащихся от каждого ряда.

1 ряд – медведь

2 ряд – рысь

3 ряд – выхухоль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

осуществляют поиск и выделение необходимой информации, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям; имеют мотивацию
к работе на результат

Устные ответы,

выполненные

задания,

сообщение
об озере Байкал

 

V. Аналитический блок.

 

 

 

 

 

Домашнее задание Рефлексия

 

 

 

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

нас получилась Красная книга Шатурского края.

 (Учитель скрепляет листы, листает их и замечает, что последний лист не заполнен)

- Ребята на темном листе изображен зубр.

- Как вы думаете, почему этот лист темного цвета?

-На темных листах в Красной книге располагается информация об исчезнувших животных.

Зубра  когда-то тоже можно было встретить в наших лесах, но сейчас мы можем его увидеть в Приокско-Террасном заповеднике, недалеко от города Серпухов.

Предлагаю вам дома собрать и оформить  информацию о данном животном в соответствии с планом. Дополнительно вы можете узнать  о других животных, прочитав материал учебника на страницах 106-109.

-Ребята, вы очень помогли мне сегодня. А был ли вам полезен наш урок?

-Что нового вы узнали?

-Над чем он вас заставил задуматься?
-А мне вы помогли восстановить весь мой урок .

Отвечают
на вопросы учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют рефлексию способов
и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

Устные ответы

VI.Оценочный блок

 

-Видите, ребята, мой саквояж оказался непростым, а саквояжем знаний.

Перед вами три саквояжа, символизирующие знания, полученные вами на уроке. Первый саквояж обозначает, что вы знали все, о чем говорилось на уроке, второй – узнали новое, третий- узнали новое и появились вопросы, на которые хотите  найти ответ.

-Какой саквояж вы выбираете?

-Ребята, перед вами лежат карточки с изображением  восклицательного и вопросительного знаков.
Если вы согласны со мной – то говорите: «Да» и поднимаете восклицательный знак.
Если нет, то вопросительный знак.

Учитель читает стихотворение:

 

Интересно было нам – ДА!

Новое узнали мы – ДА!

Защитим Шатурский край – ДА!
Будем охранять всегда – ДА!

-Ребята, се7годня вы стали настоящими защитниками природы. На память о нашей встрече я дарю значки!

 

 

 

 

 

 

 


Приложение

 

Название охраняемой территории

Определение

Заповедник

Это участок территории, на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена. Кроме того, на территории  запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования.

Заказник

Природный комплекс, в котором под защитой находятся лишь отдельно взятые территории. Разрешены различные действия, не влекущие за собой причинение вреда охраняемым объектам.

Национальный парк

Это особо охраняемая территория. На ней с целью защиты природы ограничена, но не запрещена деятельность человека. На ней можно проводить научные исследования, сохранять хозяйственную деятельность в ограниченных масштабах и организовывать туристические маршруты.

 

БУРЫЙ МЕДВЕДЬ

http://cs7011.vk.me/v7011387/20403/SqCOx0v8czM.jpg
1. Описание.
Это животное  один из самых крупных наземных хищников. У него мощное тело, крупная голова с небольшими ушами и глазами. Хвост короткий, лапы сильные. Шерсть густая. Цвет от светло до темно бурого. Эти животные весят в среднем 500  кг. Длина тела до 2 метров.
2.Место обитания.
 Это лесное животное, живущее главным образом в сплошных лесных массивах. В России — по всей лесной зоне Евразии. Численность этого животного постоянно сокращается, местами истреблен.


3. Образ жизни.
Обитает в лесах. Он всеяден, его рацион это: ягоды, жёлуди, орехи.  Мясная пища, которую он ест: насекомые, черви, ящерицы, лягушки, грызуны  и рыба. Может поймать косулю или оленя. Любит мёд. 
С осени этот зверь залегает в берлогу. Во время зимнего сна существует за счёт накопленных летом запасов жировых запасов.

 4. Причины исчезновения.
Хозяйственная деятельность человека (охота) является основной причиной истребления животного.
5. Защита.
Животное внесено в Красную книгу Международного союза охраны природы и Красные книги ряда областей России, включая Московскую.

РЫСЬ

http://ihunter.tv/upload/iblock/3f5/3f5db079a2c60fbb59a341bb0dc1f63b.jpg 

1.             Описание.

Это один из самых грациозных и опасных хищников семейства кошачьих. Он обладает роскошным мехом, кисточками на ушах, коротким хвостом, и смертоносными когтями. Длина тела до 1 метра, а масса  от 8 до 15 килограммов. Лапы широкие и хорошо опушенные. Это позволяет им быстро и бесшумно передвигаться по снегу.
2.Место обитания.
Обитает в лесах и горной части Евразии. В конце 19 – начале 20 веков вид постоянно обитал в северном и восточном Подмосковье, но в настоящее время регулярно регистрируется лишь на территории Госкомплекса "Завидово" и в Шатурском районе
3. Образ жизни.
Предпочитает густые леса. Основу питания составляет заяц–беляк, в меньшей степени – косули, молодые кабаны, тетерева, грызуны.

4. Причины исчезновения.

В настоящее время численность этих животных стремительно уменьшается. Это происходит из-за смертности зверей в маленьком возрасте и из-за уничтожения лесных массивов. Также на них часто охотятся, хотя это запрещено законом.

5. Защита.

Этот красивый зверь занесён в Красную книгу Московской области и строго охраняется законом.

 

 

 

 

РУССКИЙ ВЫХУХОЛЬ

https://seclub.org/photo/image/132104-560/vihuhol_))).jpg

1.      Описание.

Это забавный небольшой зверек, массой около 500 граммов. Длина тела – около 20 см. Шерсть- очень густая, жесткая, покрытая маслянистой жидкостью для увеличения водостойкости и лучшего скольжения в воде. Хвост у основания расширяется. Лапки короткие, перепончатые. У зверька очень необычная мордочка: вытянутый нос-хоботок с рыльцем на конце, глаза-бусинки.

2.Место обитания.
Это животное обитает на территории Центральной России. Наиболее благоприятны для обитания зверька небольшие водоемы, реки с невысокими берегами, покрытыми растительностью и лесом.

2.      Образ жизни.

Животное обитает в небольших норках, выход которых находится под водой. Они питаются личинками, пиявками, моллюсками, в голодное зимнее время могут есть лягушек, мелкую рыбу и грызть корневища растений.

4. Причины исчезновения.
По последним исследованиям численность этого животного постоянно сокращается из-за загрязнения и осушения водоемов, вырубке деревьев, строительства дамб и плотин.

5. Защита.

Это животное  занесено в Красную книгу России со статусом редкий реликтовый вид. В настоящее время создано 4 заповедника и около 80 заказников, в которых это животное исследуется учеными.


 

Урок окружающего мира в 3 классе

Урок окружающего мира в 3 классе

Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Верно, это и будет темой нашего урока

Верно, это и будет темой нашего урока

Постоянная вырубка лесов и частые лесные пожары

Постоянная вырубка лесов и частые лесные пожары

Об этих правилах необходимо помнить , находясь в заповеднике, зоопарке и даже в сказочном лесу!

Об этих правилах необходимо помнить , находясь в заповеднике, зоопарке и даже в сказочном лесу!

V. Аналитический блок.

V. Аналитический блок.

Приложение Название охраняемой территории

Приложение Название охраняемой территории

Причины исчезновения. Хозяйственная деятельность человека (охота) является основной причиной истребления животного

Причины исчезновения. Хозяйственная деятельность человека (охота) является основной причиной истребления животного

РУССКИЙ ВЫХУХОЛЬ 1.

РУССКИЙ ВЫХУХОЛЬ 1.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
13.03.2019