Урок по информатике "Глобальная сеть Интернет"

Конспект урока информатики и ИКТ в 8  классе  «Глобальная компьютерная сеть Интернет» Учитель  Тип урока: знакомства с новым материалом Цели урока. Обучающие:   1. Обучение умению работать с информацией разной степени сложности (ставить проблемные  вопросы, проводить анализ и синтез информации), познакомить с основными понятиями глобальной  компьютерной сети Интернет.  Развивающие:  1. Совершенствование коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных  навыков. 2. Развитие способности самостоятельно работать с информацией. 3. Развитие способности творчески мыслить. 4. Развитие познавательного потенциала учащихся. Воспитывающие:  1. Воспитание культуры речи и культуры общения. 2. Воспитание потребности использовать информацию для решения субъективно значимых проблем.   Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, групповая. Технология: технология развития критического мышления. Технологические этапы:  ­  стадия вызова  ­  стадия осмысления  ­  стадия рефлексии. Методы и приёмы:  ­ стадия вызова (яркое пятно, приём «ПМ») ­ стадия осмысления («тонкие» и «толстые» вопросы, групповая работа,  ), ­ стадия рефлексии (синквейн). Ход урока: I. Стадия вызова.     1. Вступительное слово учителя. ­ Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своём уроке информатики. Конечно, будет звучать текст,   надеюсь,   появятся   интересные   мысли,   идеи.   Давайте   постараемся   настроиться   на позитивную волну и пожелаем друг другу удачи! ­ Чтобы узнать, чему будет посвящён сегодняшний урок, необходимо разгадать кроссворд.      2. Ребус (приём «Яркое пятно»). ­Итак, чему посвящён урок? (Верно! Сегодня речь пойдёт об Интернете.                                 (Раздаются распечатки с текстом).        3. Работа в парах.                              Задание: прочитайте внимательно данный текст, сформулируйте вопросы,   которые появятся в процессе чтения, занесите их в табличку. (таблички на столах)    Приём «ПМ?» ­ таблица с графами «плюс»  (знакомая информация)   «минус» (думал иначе)    «?»         (есть вопросы)            ­ Старайтесь, пожалуйста, рационально использовать время!    II. Стадия осмысления. 1. Обсуждение. ­ Время истекло! Давайте сначала выразительно прочитаем текст.             ТЕКСТ              ­ Какая информация оказалась для вас знакомой? (Ответы ребят.)             ­ О чём думали иначе? Как иначе? (Ответы ребят.)                              ­  Работаем с вашими вопросами: я попрошу называть их, распределяя на   «толстые» и «тонкие». ( Приём « «толстые» и «тонкие» вопросы»)              ­ Давайте вспомним, какие вопросы называются «тонкими»?                 (требуют однозначного ответа) «Толстыми»? (требуют развёрнутого ответа)           2. Заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.               Ребята называют вопросы, распределяя их по соответствующим графам,                  учитель кратко фиксирует на доске. Например:    «тонкие»                                                «толстые» В каком году  появилась сеть Интернет? Где это произошло? Можно   ли   Интернет   использовать   для общения?                                    Какие услуги предоставляет сеть Интернет? Какой вред наносит Интернет человеку? В чём польза сети Интернет?                                                                       ­ Как думаете, для чего мы обозначили эти вопросы?     (Чтобы на них получить ответы.)  ­ Значит, эти вопросы чем являются сегодня на уроке?    ( Задачами, которые нужно решить.)  ­ Какой информацией владеете, чтобы ответить на некоторые?    ( Версии ребят.) ­ Хорошо! Как, оказывается, много знаете о глобальной сети Интернет! Однако все ли могут   сразу согласиться с прозвучавшими мнениями? Наверное, нет.                 ­ Значит, что требуется сделать? ( Проверить информацию.)  3. Работа в группах.   ­ Хочу предложить вам, ребята, поработать в группах с текстами разного     содержания, которые, возможно, помогут закрыть оставшиеся вопросы,     а также проверить прозвучавшую информацию.      Задание:  используя полученную информацию, найдите ответы на                    поставленные вопросы (см. таблицу на доске), приготовьтесь r выступлению по следующему плану: тема текста, вопрос из  таблицы, ответ (план вынесен на доску).   Ребята рассаживаются в группы, получая пакет с заданием. При работе  c  текстами используются маркеры для выделения нужной информации. ­ Не забывайте, пожалуйста, о распределении обязанностей в группе!    Постарайтесь быть тактичными и взаимовежливыми, умейте слушать друг друга/   В процессе работы в группе учитель выступает в роли                          консультанта­ координатора.  Тексты для групп: 1 группа – «История возникновения сети  Интернет»                                      2 группа – «Применение»                                      3 группа – «Польза Интернета»                                      4 группа – «Вред , наносимый человеку Интернетом»                                                     4. Выступления групп.                    ­ Итак, посмотрим, что получилось. Не забываем о требованиях к ответу (на доске)!                      Слово предоставляется группам №1, №2 , №3,№4.                       Учитель в процессе выступлений учащихся фиксирует те вопросы в таблице, на которые ответы получены, уточняя, правильно ли они распределены на                         «тонкие» и «толстые».                          ­ Вернёмся к нашим задачам!                       ­ На все вопросы ответили? С задачами справились?                   5. Работа со словарём.                         ­ Мы сегодня много говорили о сети Интернет, но с самим словом ещё не  познакомились.                            Задание: поработаем с предметным словариком в конце учебника и найдём информацию об этом слове. (Ответы учащихся)    III. Стадия рефлексии.      ­ В предложенном в начале урока тексте нет заголовка.                                        Какой бы дали?   ­ Почему именно такое название  ­ Была ли информация на уроке полезной для вас? В чём её польза?     ­ Где она может вам пригодиться? Что самым интересным                                      считаете?                                      1. Составление синквейна. Работа групп. Задание: попробуйте составить синквейн на тему «Интернет»                                                  (на столах лежат памятки по составлению синквейна).       ­ Поделитесь своими наработками!                                                      Образцы: 1) Интернет                                                  Полезный, ценный.                                                  Используем, находим, сохраняем                                                  Это источник информации                                                  Чудесный!                                                                             2) Интернет                                                                             Необходимый, полезный.                                                                              Выручает в  общении с друзьями                                                                              Очень нужен нам!                                                                               Интересно   и т.д.          2. Заключительное слово учителя.  ­ Молодцы! Думаю, что Интернет может «гордиться» такими творениями                     в свою честь!           3. Домашнее задание (комментарий).                    Предлагается на выбор:  ­ сочинить стихотворение об Интернете; ­ мини­ сочинение  « Этот полезный Интернет»         ­ рисунки  « Сервисы сети  Интернет»          ­ Вы сегодня хорошо поработали! Оцените свою работу на каждом этапе. Благодарю за труд, интересные мысли, творческие находки! Большое спасибо за плодотворное общение! Вид сети Количество объединяющихся в сеть   компьютеров Вид сети Количество объединяющихся в сеть   компьютеров Вид сети Количество объединяющихся в сеть   компьютеров Размещение объединяющихся в сеть   компьютеров Размещение объединяющихся в сеть   компьютеров Размещение объединяющихся в сеть   компьютеров Вид сети Количество объединяющихся в сеть   компьютеров Размещение объединяющихся в сеть   компьютеров