Урок по литературе "Композиция рассказа Джека Лондона "Сказание о Кише"

Урок литературы в 5 классе «Композиция рассказа Джека Лондона «Сказание о Кише». Цель: Познакомить   учащихся   с   произведением   Джека   Лондона   «Сказание   о   Кише», особенностями сказового повествования, с композицией рассказа.  Задачи урока: Личностные УУД: испытывают положительное отношение к учению, желание приобретать   новые   знания,   умения,   совершенствовать   имеющиеся;  воспитывать культуру   диалога,   грамотную   речь;   обеспечивать   условия   по   формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся. Метапредметные: Регулятивные УУД: 1.Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; 2. Составлять план и последовательность действий; 3. Вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действий; 4. Контролировать и корректировать свою работу на уроке. Коммуникативные УУД: 1. Оформлять свои мысли в устной речи; 2. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; 3. Работать в паре и группе. Познавательные УУД: 1.  Читать и слушать, отбирая нужные сведения, находить их в дополнительных источниках, в материалах учебников, тетрадей, литературе.  2.   Выполнять   аналитические,   сравнительные,   классификационные   операции, формулировать причинно­следственные связи, делать выводы, обобщения.  Предметные: Знать  понятия   композиция,  вступление,   завязка,   кульминация,   развязка, заключение, сказание, основные особенности сказания.Уметь  пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации. Основные понятия: Сказание; композиция, вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение.  Межпредметные связи: Русский язык, культура речи, окружающий мир. Ресурсы: Методическое пособие, наглядный материал, учебник, презентация. Тип урока: Урок­исследование (урок творчества) в форме лабораторной работы. Организация пространства: Работа фронтальная, групповая, коллективная.  ХОД РАБОТЫ І. ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП ­ ЛАБОРАТОРИЙ. Инструкция к лабораторной работе  и формирование групп (3 группы), выбор руководителя лаборатории (в каждой группе свой руководитель). ІІ. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Приветствие учащихся, настрой на урок. III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.  Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран (слайд №1). Скажите, что вы видите? А какое, на ваш взгляд, эти картинки имеют отношение к нашему уроку?  Правильно,   мы   сегодня   с   вами   будем   говорить   о   рассказе   Джека   Лондона «Сказание о Кише» Что     каждый   из   этих   предметов   означает?   Давайте   посмотрим,   насколько внимательны   вы   были   при   прочтении   рассказа   (слайды   2   –   5).   Что   изображено   на картинке?  Обратите внимание, что этот рассказ называется сказание. А вы знаете, что такое сказание?Да. Скажите, пожалуйста, что это такое. Нет.  Тогда   воспользуйтесь,   пожалуйста,   справочниками,   найдите   определение сказания.  (Сказание – рассказ исторического или легендарного содержания, который опирается   на   народные   предания   или   легенды;   характеризуется   сочетанием сказочно­фантастического мира с точными зарисовками быта и нравов).  Докажите, пожалуйста,  что  произведение  Джека   Лондона «Сказание  о  Кише» действительно сказание.  (учащиеся высказываются и доказывают) Спасибо вам большое. IV. ОПЕРАЦИОННО­ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП.  1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (создание проблемной ситуации).  Вспомним изученное. Перед вами картинки, на которых изображен тот или иной момент из рассказа. Расположите эти картинки в нужном порядке. 2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (постановка проблемы исследования). Почему вы разложили картинки именно в такой последовательности? Правильно, потому что они в такой последовательности даны автором в рассказе.  А кто может сказать, как в литературе называется построение произведения?  Правильно, композиция.  3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ. Посмотрите,   пожалуйста,   на   картинки,   находящиеся   перед   вами,   и   скажите, какое из этих событий, на ваш взгляд, будет знаменовать начало действия в сказании? А   какая   из   этих   картинок,   на   ваш   взгляд,   описывает   наивысший   момент напряжения в сказании?  А какой рисунок можно считать заключительным моментом в сказании? Хорошо, тогда какой вывод вы можете сделать.  Правильно, композиция состоит из определенных частей.  А знаете ли вы, из каких частей состоит композиция рассказа?  Что   сегодня   на   уроке   мы   с   вами   должны   будем   узнать?   Над   чем   мы   будем работать?(ученики выдвигают свои предположения) Запись темы в тетрадки. 4. ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ. Предположите,   какой   вывод   вы   сможете   сделать   после   определения     и нахождения композиционных частей рассказа Джека Лондона «Сказание о Кише». Это ваша гипотеза. Запишите её. 5. ЛАБОРАТОРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ («открытие» детьми нового знания). Теперь вы можете приступить к выполнению работы. Давайте посмотрим, что же вам нужно будет сделать. Рассматриваем только три первых опыта (после того, как мы обсудили, учащиеся самостоятельно проводят опыты, делают выводы и готовят выступление). 1. Опыт № 1. Познакомьтесь с композицией рассказа (смотри схему). Определите, что такое вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение (смотри справочный материал).  2. Опыт № 2. Указать вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение рассказа «Сказание о Кише». 3. Опыт № 3. Используя схему, подготовить выступление на тему «Композиция рассказа Джека Лондона «Сказание о Кише». V. ОЦЕНОЧНО­РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП.  1. Выступления учащихся. Спасибо вам большое за ваши ответы.  А   теперь   вернитесь,   пожалуйста,   к   вашим   гипотезам,   высказанным   в   начале урока, и скажите, удалось ли вам сделать то, что вы предполагали, записывая гипотезу. 2. Творческая работа.  А теперь с целью осмысления содержания и результатов своей работы хотелось бы попросить вас написать синквейн на тему композиция.  Составление синквейна ­ стихотворения из 5 строк. 1­я   строка (тема)   –   имя   существительное   (или   слово   в   роли   имени существительного).2­я строка (описание темы в двух словах) – имена прилагательные. 3­я   строка (описание   действия   в   рамках   этой   темы   тремя   словами)   – глаголы. 4­я строка (отношение автора синквейна к данной теме) – фраза из четырёх слов. 5­я   строка (синоним   к   первому   существительному)   –   одно   слово,   на философско­обобщённом или эмоционально­образном уровне, повторяющее суть темы. Слушаем ответы учащихся.  3. Самооценка собственной деятельности.  ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ЗАПОЛНЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ!!! VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.  1. Подготовить рассказ о жизни Киша (от лица Киша). 2. Нарисовать рисунки, описывающие определенный момент жизни Киша. 3. Составить кроссворд, викторину. Всем большое спасибо за урок!!!!