Урок по окружающему миру на тему "Малая Родина моей семьи." (1 класс)

МОУ СОШ п. Новопокровка Технологическая карта урока  по предмету: « Окружающий  мир» Тема: «Малая Родина моей семьи» 1 класс «Школа России»      Разработал: учитель начальных классов  Коноплева Н.Н. Предмет: Окружающий мир Класс:1 класс Тип урока: открытия  нового знания Примечание: Перед данным уроком была организована консультация для родителей, о том  как выполнить проект, оказывалась консультационная помощь по ходу выполнения. Технологическая карта Тема Цели Задачи Планируемые результаты Проект: «Моя малая родина». Создание условий для развития познавательных и творческих способностей учащихся,  сопровождения их в процессе проектной деятельности; Способствовать обучению взаимодействию друг с другом, с родителями и учителем; Формирование исследовательских, творческих форм мышления; Умения публично выступать, представляя свой проект. Образовательные Формирование понятия о малой родине, как части большой страны России, о своей семье; Развивающие Развитие умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; Развитие   наблюдательности; Учить добывать информацию; Учить находить материалы в семейном архиве; работать с дополнительной литературой. Развитие умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы. Воспитательные Воспитания любви к своей родине, посёлку, к своей семье; Развитие умения оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать других; Воспитания уважительного отношения к природе; Воспитания уважительного отношения к себе, к людям,  Предметные(П) Знания: узнают о малой родине, о семьях одноклассниках, о профессиях родителей. Умения: получат возможность научиться  представлять  проект на тему. Навыки: составлять устный рассказ. Метапредметные: Коммуникативные: (К) формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные: учиться использовать свою речь для регуляции своего действия; Познавательные: соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; Личностные: (Л) Способствовать   самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности; Основные понятия Межпредметные связи Ресурсы: Развитие этических чувств. Малая родина, проект, семья, профессия Русский язык, технология Основные А.А. Плешаков Окружающий мир. Учебник 1 класс, М: Просвещение, 2013. Ч. 1. А.А. Плешаков Окружающий мир. 1 класс :рабочая тетрадь №1, М: Просвещение, 2014. Ч.1. Дополнительные ­ электронные физкультминутки ­ стихи о Родине Организация пространства Фронтальная,  индивидуальная работа. Технологическая карта урока Этапы урока Деятельность  учителя 1. Организует начало урока,  проговаривание правил. Ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и  пожелаем удачи на уроке! Пусть сегодняшний  урок принесёт нам радость общения.  А для этого, как мы должны работать на  уроке? I.Мотивация к  учебной  деятельности  (1 мин) Цель: ­психологический настрой на урок; ­ создание  условий для  возникновения у  учеников  внутренней  потребности  включения в  учебную  деятельность; Деятельность  учеников Поворачиваются  друг к другу и   дарят свои  улыбки. Проговаривание  правил на уроке. Планируемые результаты предметные    УУД Уметь оформлять  свои мысли в устной форме;  договариваться с  одноклассниками и  учителем о правилах поведения на уроке  и следовать им. (К) УУД II.Актуализация  знаний (4 мин) Цель:  организовать  повторение  изученного; Создать условия  для применения  полученных  знаний на  практике. 2. Организует повторение изученного  материала. 1.­  Друзья мои! Что такое Родина  Ответьте, пожалуйста, на вопрос: любите ли вы свою Родину? Конечно же, с любви к отчему  дому, к улице, посёлку а может она начинается  с любви к лесу, реке Наша Родина огромна и прекрасна.  ­Помогите мне закончить предложения: ­ Наша планета… Отвечают на  вопросы  учителя,   Умение  отвечать на  вопросы  применяя  ранее  полученные  знания. Уметь проводить  сравнение по  заданным  критериям.  (П) УУД Уметь оформлять  свои мысли в устной форме. (К) УУД  ­ Наша Родина… ­О чем эти строки? ­ Столица нашей Родины… ­В нашей стране проживают люди разных национальностей.   Даже   в   нашем   классе   мы такие разные… А все вместе мы –   Приём «Незаконченное предложение» Читает стих­ие  наизусть Россия … Как из песни слово, Березок   юная листва Кругом   леса, поля и реки, Раздолье, русская душа.  Россияне  Стих­ие  Роса состоит из росинок, Из   капелек   пара – туман, Песок   из мельчайших песчинок, Россия   –   из россиян. С помощью  учителя  формируют тему  урока и ставят  цель урока.  Ответы детей Уметь определять и  формулировать цель на уроке с помощью  учителя. (Р) УУД III.  Формулирование темы урока,  постановка цели  Цель:  организовать Формулирование  темы и цели  урока. 3.Организует работу по формулированию темы и цели урока Но   у   каждого   россиянина   есть   свой милый сердцу уголок – малая родина.  ­ Сегодня каждый из вас представит свой проект. ­ Давайте вспомним, что обозначает это слово?  Приём «Покопаемся в памяти»  Обобщая  высказывания детей, учитель читает  определение слова по Толковому словарю С.И.  Ожегова: Проект­1) разработанный план сооружения,  какого­ нибудь механизма или устройства.               2) предварительный текст какого­ нибудь документа.                3) замысел, план. ­ А о чём будет наш проект, вы догадаетесь,  прослушав стихотворения. ­ О чём будет проект? ( о малой Родине, о семье)  Что такое родина мы сказали, а что обозначает  слово семья? Семья – основанная на браке или  кровном родстве малая группа, члены которой  связаны между собой общностью быта,  взаимопомощью и взаимной ответственностью.  Семья – это группа лиц, живущих вместе на  одной площади, ведущих совместное хозяйство  и находящихся в отношении родства, брака или  опекунства.     Под окном  смородина    Вишни расцвели.   Яблоня  кудрявая   А под  ней – скамья  Ласковая малая  Родина моя! Что может  быть семьи  дороже? Теплом встречает отчий дом,  Здесь ждут  тебя всегда с  любовью, И  провожают в  путь с добром!  Ответы детей. Какая тема нашего урока? ­ Какую цель ставим?  ­Что знаем? Чего не знаем? Как узнаем? Проект «Малая  Родина моей  семьи» Расширить свои  знания о своём  родном посёлке,  о семьях  одноклассников) IV. Изучение  нового Цель: представить свой проект:  достопримечатель ности малой  Родины, свою  семью. 4.   Организует   начало   изучения   нового материала. Каждый   из   вас   вместе   с   вашими   родителя подготовил   проект   «Малая   Родина   моей семьи», который сейчас представит.  Начинаем знакомство с  вашими проектами.  Я очень рада, что вы так ответственно подошли к выполнению проекта.  Ученики  знакомят со  своими  проектами.  ­ А что вы знаете о своём родном посёлке?  (ответы детей) ­ Как вы думаете, всё ли вы рассказали о своём  посёлке? Отвечают на  Умение  составлять  устный  рассказ. Знать и  уметь  рассказать о  самых  интересных  местах  посёлка. Уметь оформлять  свои мысли в устной форме. Уметь слушать и  понимать речь  других. (К)УУД Уметь  анализировать и  ориентироваться в  своей системе  знаний. (П)УУД вопросы, слушают рассказ учителя. V. Закрепление  нового Цель:  организовать  работу над  изученным  материалом. ­ А знаете ли вы,  почему  он так называется?  ­ Когда  и кем он образован?   ­ Интересно?  (Рассказ учителя ).  ­ Ребята, знать историю родного края должен  каждый образованный человек  Приём «Знаю, хочу узнать, узнал» 5. Организует закрепление.  Вы послушали  мой рассказ  о нашем поселке,  послушали своих одноклассников. И я  предлагаю проверить, что  вы заполнили. Я  задаю вопрос, вы отвечаете.  ­ Кто купил покровский участок земли?  ­ Д.Р. нашего поселка?  ­ Какие здания построены в нашем поселке?  ­ Люди каких профессий трудятся в нашем  селе? Я показываю букву, с которой начинается профессия, а вы называете профессию. Это  могут быть и профессии ваших родителей.  А – аптекарь, агроном Б , В, Д, П, Т,Э Вот сколько вы знаете профессий! И это только крошечная  часть всех существующих на земле.  Перечислить их все невозможно. В будущем,  когда вы станете взрослыми, каждый из вас  будет работать на благо своей родины и  своей семьи. Уметь находить  ответы на вопросы  (П)УУД Уметь оформлять  свои мысли в устной форме, слушать и  понимать речь  других. (К) УУД VI. Итог урока. ­ Сейчас я предлагаю вам закончить три  предложения: 1.Моя малая Родина – это… Заканчивают  Уметь оформлять  свои мысли в устной форме. 2. Я люблю её за… 3. Я хочу пожелать ей …  Приём «Незаконченное предложение» Малая Родина для каждого человека своя, но  главное, чтоб он любил её, не забывал и  приносил  ей  пользу! О родине­ немного говорю: Ведь о большой любви кричать не надо. Она – моя отрада и награда. На свете всё не бесконечно­ От океана до ручья,  Но если что­то в мире вечно, То это Родина моя. ­ Как вы думаете, можно считать нашу работу  оконченной?(ответы детей) 7.Организует фиксирование содержания.  Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.  1. Какой теме  посвящён наш первый проект? ­ Оцените свою работу на уроке. Смайлики  Приём «Самоанализ» ­ И в завершении нашей с вами встречи, я  хотела бы вам рассказать одну восточную  историю, которая заставляет задуматься.   Однажды европейцы приехали в одну из стран Востока   для   изучения   языка,   культуры, предложения. Отвечают на  вопрос. Отвечают на  вопросы учителя. Учащиеся  выбирают  смайлика и  объясняют свой  выбор)  Слушают  историю, делают  свои выводы. VII. Рефлексия  учебной  деятельности на  уроке. Цель:  зафиксировать  новое содержание урока;  ­ организовать  рефлексию и  самооценку  ученикам  собственной  учебной  деятельности. (К)УУД Уметь  преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую. (П)УУД Уметь оформлять  свои мысли в устной форме. (К)УУД Уметь оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. (Р)УУД природы.   Когда   пришла   пора   возвращаться домой, их одарили подарками и   с почестями проводили   на   корабль,   но   прежде   попросили остановиться и счистить с подошв землю. ­ Зачем?­ растерялись  европейцы. ­ Эта земля дорога нам, ­ ответили им.  Тропинки на этой земле протоптаны нашими  предками и нашими детьми. Наша земля ­ самое драгоценное, что у нас есть. Это ­ золотая  земля! Потому­то мы не можем никому отдать  ни единой песчинки. Использование приемов критического мышления Этап урока 1стадия «Вызов» Актуализация  знаний Название приема критического мышления.  Приём «Незаконченное предложение» Приём «Покопаемся в памяти» 2 стадия «Осмысление. Реализация смысла» Формулирование  темы урока,  постановка цели Изучение нового  знания 3 стадия «Рефлексия» Итог урока Приём «Знаю, хочу узнать, узнал» Приём «Незаконченное предложение» Рефлексия учебной  деятельности на  уроке  Приём «Самоанализ» ПРИЛОЖЕНИЕ  «История п. Новопокровка»  14 октября наша родная Новопокровка­ именинница. Каждый год широко с размахом празднуем мы день рождения нашей малой родины. И это не удивительно, Покровке есть чем гордиться, есть, что вспомнить.      Наше   село   расположено   в   центральной   части   Варненского   района.   Новопокровка привязана   к   автодорогам   республиканского   значения   :   Челябинск­Алматы;   местного значения:   Варна   –Николаевка.   На   территории   поселения   построено   около   500   домов, здание конторы,     школа, Дом Культуры, Модельная библиотека, Детский сад, ФАП, почтовое   отделение,   телеграф,   здание   пограничной   заставы,   6   магазинов,   столовая, строительный участок, МТМ, гараж, животноводческий комплекс, имеется своя пекарня, запущена новая мини –котельня, весь посёлок газифицирован. На сегодняшний день в селе проживает около 1700 человек.     История нашего села имеет глубокие корни. Гонимые нуждой крестьяне с Полтавщины переселялись в Зауралье. Ходоки из малоземельных губерний Украины часто появлялись в наших краях, но атаманы казачьих сёл с подозрением встречали  чужих людей, не всех принимали в свои сёла. Что касается земли, она даром в руки не попадала . Офицеры да атаманы владели ею и редко продавали, больше в аренду сдавали.   Когда­то покровский участок земли принадлежал офицеру Кочурову. В 1903 г. он его продал  переселенцам с Полтавской Губернии. Купили они несколько десятин земли и на голом месте, в открытой степи, стали строить землянки. Так и возникло поселение в 18 км.  от Варны, где поселились крестьяне с Полтавщины,  назвали его « Кочурова статья» .     Его   первыми   жителями   были   семьи:   Руденко,   Климовы,   Богатыренко,   Величко, Шепетко, Иващенко и др. Приобретя землю, переселенцы стали обустраивать свой быт: строили   землянки   из   дернового   пласта,   глинобитные   хаты   с   маленькими   окнами, накрывали их камышом и соломой.    В 20­г.посёлок стал называться Ново­Покровкой. За период с 1919г. По 1929г. Село выстроилось заново, строились уже добротные, деревянные дома.    К началу ВОВ в Ново­Покровке насчитывались до сотни домов. Особенно быстро росло село   после   войны   .   К   50­летию   Ново­Покровки   были   застроены     3   улицы   ,   много воздвигнуто   производственных   объектов.   В   1948г.   до   1953г.   начальная   школа   была преобразована в семилетнюю, также имелась вечерняя школа. Новое здание школы было построено в 1963году.      Жизнь в селе кипела, процветала культурная и спортивная жизнь села, проводились дни пахаря, проводы зимы.      Для   рабочих  и  их  семей   есть  в  селе    детский  сад,  в  котором   совсем   недавно   был проведён капитальный ремонт.  Школа стоит в центре села, утопая в зелени, сейчас в нашей школе есть новая столовая, сделан ремонт, приобретена новая мебель. Вопреки всем пережитым трудностям, жители Новопокровки не сломались и будем надеяться, что все вместе мы сохраним традиции и наш посёлок будет жить и развиваться. ПРИЛОЖЕНИЕ  «Незаконченные предложения»  Моя малая Родина – это…  Я люблю её за…  Я хочу пожелать ей …