Урок по познанию мира на тему: "Роль человека в охране природы."

вотных. животных. растений и животных. Урок № 4. Роль человека в охране природы. Цель. Знать взаимосвязь всех объектов природы. Задачи: 1. Оценят роль человека в жизни растений и жи- 2. Установят, какую пользу человек получает от растений и 3. Продемонстрируют вывод о взаимосвязи человека, Ход урока 1. Психологический настрой. 2. Работа в Дневнике наблюдений. Отметить температуру воздуха, погоду. Напомнить детям о том, что птицы и звери нуждаются в нашей помощи. Спросить, как ребята помогают зимующим птицам. 3. Проверка домашнего задания. Заслушать рассказы о дружбе животных тех групп, которые не успели выступить на прошлом уроке. Чтение пословиц и объяснение их смысла. 4. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. 1. Какие условия необходимы для жизни растений? 2. Какие условия необходимы для жизни животных? 3. Какие условия необходимы для жизни человека? На доске Вопросы: или листе ватмана появляется запись. Учитель предлагает ученикам сделать вывод о том, что и человеку, и растениям, и животным необходимы одни и те же условия для жизни. (животные). Что бы тогда произошло? Приведите примеры. Докажите. Вопросы: 1. Можно ли сказать, что все на Земле взаимосвязано? 2. Представьте себе, что на Земле исчезли все растения 3. Смог бы человек выжить без растений и животных? 5. Сообщение темы и цели урока. 6. Работа над новым материалом. Учитель предлагает в рабочей тетради начертить схему. Человек Животные Растения Работа по учебнику, с. 104-107. Чтение и заполнение таблицы одновременно. Например, после чтения первого предложения: «Многие животные нуждаются в помощи человека», - звучат вопросы и задания: 1. Кто нуждается в помощи человека? Приведите примеры. Докажите. 2. В какую колонку нашей таблицы это можно записать? И в колонке «Животные» появляется запись «нуждаются в помощи человека». И так далее. Читаем, обсуждаем, приво- дим примеры, вносим в таблицу. После того как текст прочитан и таблица заполнена, учитель задает вопросы: 1. Верно ли утверждение, что в природе все взаимосвязано? Докажите. 2. Объясните цепочку Практическая, работа. 1. Заполнить схему в учебнике, с. 106. Ученики заполняют карандашом, а затем проговаривают, обсуждают. 2. Рассмотреть рисунки, с. 105. Отгадать загадки. После отгадывания загадок поговорить о зимующих птицах и способах оказания им помощи. 7. Рефлексия. Работа в группах. Пятистишия. 1-2 группа к слову - «Человек». 3-4 группа - «Растения». 5-6 группа - «Животные». Примерные пятистишия. 1. Человек добрый, заботливый ухаживает, поливает, удобряет Растения и животные нуждаются в помощи человека Помощь 2. Человек умный, щедрый пашет, сеет, рыхлит Человек проводит снегозадержание Друг 3. Растения разные, полезные кормят, растут, лечат Растения 4. Животные дикие, домашние пасутся, охраняют, помогают Животные нуждаются в защите Напоминаем схему пятистишия. Слово (предмет, явление) какой, какая (признак этого предмета или явления) ===== === = (3 слова, что делает?) _(предложение или фраза, раскрывающая суть). - 1 слово-ассоциация. В группах работают 3-5 мин. 8. Домашнее задание. Стр 10-11 пересказ исчезают на Земле Пища Собака