Урок русского языка на тему "СПП с придаточными определительными" (9 класс)

Предмет – русский язык Класс – 9  Тема: СПП с придаточными определительными Цели урока:  образовательные:  ­ познакомиться со структурой сложноподчинённого предложения с придаточным  определительным;  ­ формировать умение определять и характеризовать сложноподчинённые предложения с  придаточным определительным;  ­ закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении с  придаточным определительным;  ­ закрепить навык правильного словоупотребления, исправления речевых ошибок; развивающие:  ­ развить у учащихся  потребность в учебной деятельности, в самовыражении,                 самоактуализации через различные виды работы ; воспитательные:  ­ поддерживать у детей мотивацию к изучению русского языка через нетрадиционную форму урока; ­ воспитывать чувства уважительного, бережного и нежного  отношения к матери, чувства  патриотизма. Тип урока: урок  «открытия» нового знания   Виды деятельности: учебно­познавательная Дидактический материал: раздаточный материал (текст), таблица Оборудование: презентация к уроку Ход урока I. Мотивация к учебной деятельности. ­ Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Сегодня у нас необычный урок, потому что на нём  присутствуют гости. А чему он будет  посвящён,  вы сами определите в ходе работы.  II. Актуализация знаний    1.  Лингвистическая разминка.  (Слайд1)  В данных предложениях расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы. Найдите  “третье  лишнее” в зависимости от вида сложного предложения, спишите его, сделать схему СПП. Она гл_дит и сер_це (в)ней забилось чаще и с_льней. Землю по_сушил мороз и запорошило первым нежным снегом. Прош_л месяц (в)течении_  которого он ни разу (не)был у нас.  (Она глядит, и сердце в ней забилось чаще и сильней. – ССП.  Землю подсушил мороз,  и запорошило первым нежным снегом. – ССП.  Прошел месяц, в течение которого он ни разу не был у нас. – СПП.)  Третьим лишним здесь является СПП.  Запишите его и постройте схему.    2. Чем отличается СПП от ССП.        Выберите правильный ответ         1. СПП состоят: (Слайд 2)           а) только из придаточных предложений;           б) из 2 независимых предложений;           в) из главного и придаточного или из главного и нескольких придаточных.         2. Придаточное может стоять: (Слайд 3)             а) только после главного;             б) только перед главным;              в) перед главным, в середине главного и после главного предложения. III. Постановка учебной задачи. Учитель: Все придаточные в сложноподчиненных предложениях делятся на три группы:  придаточные определительные, изъяснительные и обстоятельственные.  ­ Сегодня речь пойдет об одной из них: придаточных определительных.  Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными». (Слайд 4) ­ Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? Мы должны научиться: 1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения; 2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно; 3) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми); IV. «Открытие»  нового знания. 1. Анализ предложения. (запись на доске) ­ Посмотрите на предложение. Какое это предложения простое или сложное?  Лодку, которая подплывала к мосткам, встречал кот­рыболов.  (Ученики рисуют схему предложения и под руководством учителя делают выводы) ­ К чему относится придаточное предложение, от какого слова в главном предложении ставится  вопрос к придаточному? (Относится к существительному в главном предложении, от него ставится  вопрос.)  ­ Каким способом придаточное предложение прикрепляется к главному? (С помощью союзного  слова который…)  ­ На какой второстепенный член предложения похоже это придаточное? ( Придаточное в данном предложении  похоже на определение, отвечает на тот же вопрос, поэтому  и называется определительным. Оно относится к одному слову в главном предложении –  существительному, всегда стоит после него(совсем как причастный оборот, если он выделяется  запятыми!). V. Первичное закрепление. В ходе работы  заполняется таблица.      1. Вопросы для закрепления.   ­ На какие вопросы отвечают придаточные определительные?   ­ Как вы думаете можно ли начать сложное предложение этого типа с придаточного?   ­ Можно ли поменять местами главное и придаточное предложения в подобных  сложноподчиненных предложениях?       2. Анализ  предложений. (Слайд 5)         б) Страна (какая?), откуда он приехал, лежит на севере Европы. (Оттенок места.)         в) Тот лед на реке, по которому  ходила лисица, стал казаться узкой полоской на широкой       реке.         Начертите схемы предложений.     ­ Какие союзные слова могут присоединять придаточное определительное к главному?  Вывод  учащиеся делают самостоятельно, и записывают в таблицу: – Придаточные определительные могут присоединяться к главному не только при помощи союзного слова который, но и с помощью других союзных слов (куда, где, откуда, когда и др.).       3. Заполнение таблицы: (распечатаны для каждого). Вид придаточного На какой вопрос  К чему относится? Место  Чем  прикрепляются к  главному  предложению? союзными  словами:  который, что, где, куда и др. отвечает? придаточного 1.  определительное какой? Который?  Чей? К  существительному в главном  предложении после  определяемого  слова Вывод: Сложноподчиненным предложением с придаточной определительной частью называется  такое предложение, в котором придаточная часть относится к слову в главной части, являющемуся, как правило, существительным, обозначает его признак, отвечает на вопрос какой, чей и  присоединяется при помощи союзного слова.  VI. Самостоятельная работа  Учитель: Ребята, совсем недавно мы отмечали замечательный праздник День матери, и мне бы  хотелось часть урока посвятить этой теме – теме матери. (Слайд 6) ­ Перед вами портрет Епистинии Фёдоровны Степановой, которая потеряла в  гражданской и Отечественной войнах девятерых сыновей. Все они отдали свои жизни за Родину,  подвиг их велик. Но не менее велик и материнский подвиг простой женщины, родившей и  воспитавшей их такими, стойко перенёсшей горькие муки безмерных утрат. Матерям воздвигнуты памятники, посвящены книги. Вот надпись на первой странице одной из  книг: “Пусть будет вечной и пламенной человеческая благодарность женщине­матери, которая, в  муках рождая и со всей силой любви взращивая своих детей, не колеблясь,  посылает их на  смертный бой за свободу Отечества!” ­ Начертите схему данного предложения, определите тип придаточного. СПП с  придаточным  определительным. (Слайд 7) Перед вами репродукция картины Ханты­мансийский художника, заслуженного  художника  РСФСР.  В. Игошева “Она всё сына ждёт”. Какая, на ваш взгляд, самая выразительная  деталь в портрете матери? (Руки). А вот как описывает руки мамы в романе “Молодая гвардия”  А.Фадеев. (тексты распечатаны для каждого учащегося).  Мама, мама! Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. За  лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой,­ он был такой нежный, ровный,  только чуть­чуть темнее на жилочках. А может быть, они были и грубее, руки твои,­ ведь им  столько выпало работы в жизни,­ но они всегда казались мне такими нежными, и я любил  целовать их прямо в тёмные жилочки. Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые  и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в  полусознании лежал в постели. И когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и  ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама  вся тихая и светлая, будто в ризах. Я целую чистые и святые руки твои! <…> Мама, мама! Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать,  положи на голову руки, как в детстве, и прости… ­ Какую проблему поднимает А.Фадеев в данном тексте? (Проблема сыновней любви.) ­ Определите основную мысль текста. ­ Определите авторскую позицию. (Автор показывает своё отношение к матери) ­ Какие средства художественной выразительности использует А.Фадеев? (эпитеты ­  чистые,  святые руки; метафора – запавшие очи, сравнения – тихая и светлая, будто в ризах)  ­ Проведите лингвистический эксперимент: найдите антонимы, которые в тексте являются  контекстуальными синонимами? (Нежные — шершавые.) ­ Найдите среди предложений 1­ 4 СПП с придаточным определительным, запишите его.  Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. Завершить мне хотелось бы словами З.Воскресенской: “Самое прекрасное слово на земле – мама.  Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.  И сколько бы ни было тебе лет — пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, её ласка, её  взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь”. VII. Рефлексия Компетентностно­ориентированное   задание,   направленное   на   формирование   информационной, коммуникативной и компетентности разрешения проблем Форма деятельности:  Индивидуальная работа Стимул: Представьте, что вы на экзамене по русскому  языку. Вам достался вопрос о  сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными. О чём бы вы  рассказали? Задание:  Составьте план рассказа. Информация, необходимая для решения данной задачи: блок­схема. Домашнее задание.  (Слайд 10) 1. Выучить § 11 – стр. 70 или блок­схему 2. Задание по выбору: 1. Напишите сочинение­рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль текста.  2.  Из худ. литературы выписать 5 примеров предложений с СПП с придаточными  определительными. 3. Перестройте предложения с причастным оборотом в СПП с придаточным определительным.  (приложение 3)       1)Заповедник, основанный в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько   гектаров нетронутого низинного леса.      2) Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, образующегося после полного  развёртывания листвы деревьев.      3) Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив  простора и полёта, неразрывно связанного с образом Катерины       4) Характерная   примета   художественного   стиля   —   множество слов, употребленных в  переносном значении.     5) В зрительном зале раздался говор, перешедший  в гул. Вид придаточного На какой вопрос  отвечает? К чему  относится? Место  придаточного Приложение 1 Чем  прикрепляются к  главному  предложению? Вид придаточного На какой вопрос  отвечает? К чему  относится? Место  придаточного Чем  прикрепляются к  главному  предложению? Вид придаточного На какой вопрос  отвечает? К чему  относится? Место  придаточного Чем  прикрепляются к  главному  предложению? Приложение 2 (1)Мама, мама! (2) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (3)За лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой,­ он был такой нежный, ровный, только чуть­чуть темнее на жилочках.(4) А может быть, они были и грубее, руки твои,­ ведь им столько выпало работы в жизни,­ но они всегда казались мне такими нежными, и я любил целовать их прямо в тёмные жилочки. <…>(5) Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в проруби, где ты полоскала  бельё, когда мы жили  одни,­ казалось,  совсем  одни на свете,­ и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела — пела только для себя и для меня. (6)Потому что нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои, что было бы им не под силу, чего бы они не погнушались! <…> (7)Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. (8)И когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. (9)Я целую чистые и святые руки твои! <…> (10)Мама, мама! (11) Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости… «Молодая гвардия” А.Фадеев. _________________________________________________________________________________ (1)Мама, мама! (2) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (3)За лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой,­ он был такой нежный, ровный, только чуть­чуть темнее на жилочках.(4) А может быть, они были и грубее, руки твои,­ ведь им столько выпало работы в жизни,­ но они всегда казались мне такими нежными, и я любил целовать их прямо в тёмные жилочки. <…>(5) Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в проруби, где ты полоскала  бельё, когда мы жили  одни,­ казалось,  совсем  одни на свете,­ и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела — пела только для себя и для меня. (6)Потому что нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои, что было бы им не под силу, чего бы они не погнушались! <…> (7)Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. (8)И когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. (9)Я целую чистые и святые руки твои! <…> (10)Мама, мама! (11) Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости… «Молодая гвардия” А.Фадеев 1. Перестройте предложения с причастным оборотом в СПП с придаточным  определительным.       1)Заповедник, основанный в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько   гектаров нетронутого низинного леса.      2) Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, образующегося после полного  развёртывания листвы деревьев.      3) Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив  простора и полёта, неразрывно связанного с образом Катерины       4) Характерная   примета   художественного   стиля   —   множество слов, употребленных в  переносном значении.     5) В зрительном зале раздался говор, перешедший  в гул. 1. Перестройте предложения с причастным оборотом в СПП с придаточным  определительным.       1)Заповедник, основанный в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько   гектаров нетронутого низинного леса.      2) Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, образующегося после полного  развёртывания листвы деревьев.      3) Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив  простора и полёта, неразрывно связанного с образом Катерины       4) Характерная   примета   художественного   стиля   —   множество слов, употребленных в  переносном значении.     5) В зрительном зале раздался говор, перешедший  в гул. 1. Перестройте предложения с причастным оборотом в СПП с придаточным  определительным.       1)Заповедник, основанный в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько   гектаров нетронутого низинного леса.      2) Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, образующегося после полного  развёртывания листвы деревьев.      3) Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив  простора и полёта, неразрывно связанного с образом Катерины       4) Характерная   примета   художественного   стиля   —   множество слов, употребленных в  переносном значении.     5) В зрительном зале раздался говор, перешедший  в гул. 1. Перестройте предложения с причастным оборотом в СПП с придаточным  определительным.       1)Заповедник, основанный в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько   гектаров нетронутого низинного леса.      2) Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, образующегося после полного  развёртывания листвы деревьев.      3) Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив  простора и полёта, неразрывно связанного с образом Катерины       4) Характерная   примета   художественного   стиля   —   множество слов, употребленных в  переносном значении.     5) В зрительном зале раздался говор, перешедший  в гул.