Урок русского языка по ОСО "Любимые питомцы"5 класс

Урок:34 Раздел долгосрочного плана:  Жизненные ценности. Дата Класс:5 Краткосрочный план урока ФИО учителя: Рецлав С.В. Кол­во  присутствующих:10 Кол­во отсутствующих:0 Тема урока:  Любимые  питомцы. Цели обучения: 1(5.П2)Излагать содержание прослушанного, прочитанного и  аудиовизуального материала; 2(5.СРН4)Использовать знаки препинания при прямой речи и  обращении, тире в простом предложении ,в предложениях с  однородными членами, а также с обобщающим словом при  однородных членах предложения. 3(5.СРН2)Использовать слова с прямым и переносным значением,  синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова ,эмоционально окрашенные слова: гиперболы, эпитеты,  сравнения. Цели урока: Все учащиеся  смогут: Излагать содержание прослушанного, прочитанного и  аудиовизуального материала; Большинство  учащихся смогут: Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы,  антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,  эмоционально ­окрашенные слова: гиперболы, эпитеты, сравнения. Некоторые  учащиеся смогут: Уровень  мыслительной  деятельности: Критерии  оценивания: Писать письмо. Использовать знаки препинания при прямой речи и  обращении, тире в простом предложении, в предложениях с  однородными членами ,а также с обобщающим словом при  однородных членах предложения. Применение. Анализ. Синтез.Оценка. Излагают содержание прослушанного, прочитанного и  аудиовизуального материала; Используют слова с прямым и переносным значением, синонимы,  антонимы, омонимы и многозначные слова ,заимствованные слова,  эмоционально­окрашенные слова: гиперболы, эпитеты, сравнения. Привитие  ценностей Межпредметные  связи Навыки  использования  ИКТ Предварительны е знания Пишут письмо. Используют знаки препинания при прямой речи и  обращении, тире в простом предложении, в предложениях с  однородными членами, а также с обобщающим словом при  однородных членах предложения. Привитие чувства любви ,заботы о братьях меньших. Изобразительное искусство, литература. Работа с презентацией. Урок: 33 Дорога к Родине. Данный урок основывается на знаниях и навыках ,полученных на  предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление о жизненных  ценностях. Ход урока Этапы урока Начало урока. 1 мин. Запланированная деятельность на  уроке Организация урока. Приветственное слово учителя. Ресурсы Учитель: Добрый день, мальчики и  девочки! Я рада вас видеть и очень  хочу начать работать вместе с вами.  Всем хорошего настроения! 3 мин. Психологический настрой. Кто станет лишним? Автор  Мария Семенова Жила ­поживала когда­то большая семья. Настала пора переезда в иные края. Когда же мешки с барахлом выносили во двор, У взрослых с детьми разгорелся нешуточный спор. И «против» и «за» раздавались у них голоса: Везти или нет им с собою дворового пса. Середина  урока 6 мин. И тот, чьих зубов опасался полуночный вор, Лежал и внимательно слушал людской разговор. «Я стал им не нужен, Зачем притворяться живым?» И больше не поднял с натруженных лап головы… Спустя поколение снова настал переезд На поиски более щедрых и солнечных мест И бывшие дети решали над грудой мешков Везти или нет им с собою сейчас стариков… Актуализация новых знаний. Введение в тему.   (И)Задание. 1.Просмотреть видеоресурс. 2.Подумать,как он связан с темой урока. 3.Прочитать текст песни. 4.Определить тему урока . Стратегия "Дерево предсказаний" Текст песни"Это знает всякий.." Если меркнет свет в окошке, На душе скребутся кошки, Кто сумеет вам помочь, Кто прогонит кошек прочь. Это знает всякий, это не слова, Преданней собаки нету существа. Преданней собаки, ласковей собаки, Веселей собаки нету существа. Если кто­нибудь решится На хозяев покуситься, Кто сумеет рядом встать chverfix_sg&q=песня+о+собаке+из +кинофильма+приключение+элект роника&frm=ws_p&d=291679600 &sig=8252d47832&s=Youtube Маркеры, листочки зеленого  цвета(прогноз),веточки(аргументы ) нарисованный ствол дерева(сама  тема). напечатанный текст песни И нахала покусать. Это знает всякий, это не слова, Преданней собаки нету существа. Преданней собаки, ласковей собаки, Веселей собаки нету существа. Кто любой приказ толково Понимает с полуслова, Кто не требует наград, Рядом быть бывает рад. Это знает всякий, это не слова, Преданней собаки нету существа. Преданней собаки, ласковей собаки, Веселей собаки нету существа. Преданней собаки, ласковей собаки, Веселей собаки нету существа.  Дескрипторы. 1.Просматривает видеоресурс. . 2.Высказывает свое мнение о  просмотренном видеоресурсе. 3.Прочитывает текст песни. 4.Определяет тему урока по стратегии  "Дерево предсказаний". ФО. "Барометр настроения". Картинки с животными 1мин. Работа по теме урока."Любимые  питомцы" 1.Деление на группы."Выбери  мохнатого друга.". Учебник"Русский язык" 5 класс. "Назарбаев Интеллектуальные школы" Астана 2017г. 5 мин. Работа с текстом. "Домашние питомцы" . Распечатанный текст Наши домашние питомцы­удивительные  существа. Сколько счастливых минут  дарит нам общение с ними! Об их  преданности и уникальных способностях известно немало историй. Одна из них­ о моем пушистом друге. Кот Лорд­любимец всей семьи. Это  гордый и независимый красавец с  изумрудными глазами. На прогулку он  отправляется через открытую форточку, спускаясь по растущему под окном  дереву. Обойдя свои владения,  возвращается тем же путем. С Лордом  произошла невероятная история,  которую в нашей семье с гордостью  рассказывают гостям. Однажды в начале лета мы поехали на  поезде к родственникам в Алматы и  взяли с собой Лорда. Необычного гостя  нарядили ,повязав роскошный бант. Осмотревшись в чужом доме, он вдруг  исчез. Мы долго искали его, но беглец  так и не появился. Грустным было  возвращение домой без нашего питомца. Прошло три месяца. И вот однажды  утром в форточку просунулась знакомая мордочка. Это был Лорд. Но узнать его  в худом, облезлом бродяжке с  неряшливыми обрывками  веревочки на  шее было непросто. Он терся о наши ноги и мурлыкал.  Нашей радости не было границ. Как наш  герой смог найти дорогу из Алматы в  Кокшетау?Каким же трудным и  опасным был его путь домой! Возвращение Лорда­невероятное чудо! (Г) Стратегия "Шапка вопросов" "Вопросы низкого порядка" Кто такой Лорд? Что с ним случилось? Когда это произошло? 3мин. Листы А3,маркеры 7мин Мог ли Лорд и не вернуться? "Вопросы высокого порядка." Почему сбежал Лорд? Почему вы думаете ,что хозяева  безответственные люди? Почему вы считаете ,что возвращение  Лорда было обязательным? Предположите,что было бы ,если   бы  ему не завязали бант? ФО . "Звезды." (Г)Задания: ­Прочитать и определить основную идею текста. ­Выписать эмоционально­окрашенные  слова. ­Подобрать  к словам и словосочетаниям стилистически нейтральные синонимы. (Бродяжка, дарить общение ,существо,  мордочка, гость, изумрудные глаза.) ­Найти в тексте средства  художественной выразительности:  эпитеты, метафоры, гиперболы. Дескрипторы. ­Читает и определяет основную идею  текста. ­Выписывает  эмоционально окрашенные слова. ­Подбирает к словам и словосочетаниям стилистически нейтральные синонимы.  ­Находит средства художественной  выразительности: эпитеты ,метафоры,  гиперболы. ФО."Две звезды­ одно пожелание". 1мин. Физкультминутка."Веселые животные" 2 мин. (И)Стратегия"Мозаика Джигсо". разноцветные звезды разного  размера search_video? fr=chverfix_sg&q=физминутка+дл я+школьников+ютуб&frm=ws_p& d=110694990&sig=eee41426f7&s= Youtube распечатанные таблицы для каждого учащегося индивидуально. Питомец Любимец Уникальный Друг Любимец —   божество или  человек, которому поклоняются,  любовь или  преданность к  которому  является смыслом жизни.  мужской род,  кого­чего  (книжное). Чей­ нибудь  воспитанник.  Заботиться о  своём питомце.  Питомцы славы  (переносное  значение : о  героях).  женский  род питомица, ­ы 1. Человек, к­рый  связан с кем­н.  дружбой. Не имей сто рублей, а имей сто друзей (посл.). Старый д. лучше  новых двух  (посл.). Скажи  мне, кто твой д., и я скажу, кто ты... 1) Соотносящийся по знач. с  сущ.: уник, унику м, связанный с  ними. 2) Единственный в своем роде,  неповторимый,  редкий,  исключительный. Листы самооценивания Ф.И. № Критерии оценивания "+","­". Задание: ­Соединить слова с определениями. п\п Всё  получил Не  совсем  Не получилось 2 мин. 9 мин. ­Составить предложение с любым двумя словами. Дескриптор: ­Соединяет слова с определениями. ­Составляет предложение с любым   двумя словами. ФО. Самооценивание. (П)Стратегия "Подбери антоним". ? ? ? ? ? Невероятный Гордый Роскошный Грустный Знакомый Задание. ­Подобрать к данным словам антонимы,  используя "Словарь антонимов". 1 2 3 4 ось всё  получил ось (почему) Найти информацию  самостоятельно Выбрать самое  основное для  сообщения Оформить работу                   Оцени свой вклад в  работу группы. Почти  без Отметь свой вклад в  работу группы.  Отметь нужное место на линейке.  всё сделали меня без меня работа бы не получилась Дескриптор. ­Подбирает антонимы, используя  "Словарь антонимов". ФО. Взаимооценивание. (И)Стратегия"Письмо родственникам". Задание. ­Написать письмо родственникам о  возвращении Лорда, используя  предложения с однородными членами,  тире в простом предложении,  обобщающие слова. ­Презентовать полученную работу. Дескриптор. ­Пишет письмо родственникам,  используя предложения с однородными  членами, тире в простом предложении,  обобщающие слова. ­Презентует полученную работу. Лист взаимооценки работы в  паре. Ф.И..  ____________________________________________________ _____________________ Показатели   Уровень участия в работе 1. Инициативность в выборе группы  2. Активность в сборе и обработке информации 3. Проведение исследования и обработка данных 4. Проявил оригинальность (самобытность) в создании авторской рецептуры кокт 5. Точность и аккуратность в заполнении калькуляционной карты 6. Креативность  7. Взаимодействие в группе Количество набранных баллов 2 мин. Стратегия "Авторский стул. ФО. "Три хлопка". 1 мин. 2мин.   Домашнее задание. Учащимся предлагается выполнить  домашнее задание по их собственному  выбору и пониманию. Задания. ­Нарисовать своего любимого питомца.  ­Написать эссе"Мой любимый  мохнатый друг". ­Создать заметку в газету"Мы в ответе  за тех, кого приручили". Рефлексия. Чтение притчи. "Однажды   шел   мудрец,   а   навстречу   3 человека,   которые   везли   тележки   с камнями   для   строительства   храма. Палило   горячее   солнце.   Мудрец остановился   и   задал   каждому   по вопросу.   У   первого   спросил"Что   ты делал целый день?И тот ответил"Я возил камни". У второго спросил"А что делал ты?" "Я   добросовестно   выполнял   свою работу". А   третий   улыбнулся,его   лицо засветилось   радостью,и   он   сказал:"А   я добросовестно   принимал   участие   в строительстве храма!" ­Кто   камни,поднимите  желтые жетоны.   сегодня   на   уроке   возил ­Кто добросовестно работал ,поднимите зеленые жетоны. ­А   кто   принимал   участие   "в жетоны разного цвета строительстве розовые жетоны.   храма",поднимите Конец  урока