Урок систематизации знаний по теме "Второстепенные члены предложения".Учащиеся систематизируют изученный раннее материал по синтаксису простого предложения. Методом "Автобусной остановки" в группах повторяют теоретический материал по теме урока.Работают в группах "Определение", "Дополнение" и "Обстоятельство".выполняют разные грамматические задания, работают с текстом, выполняют творческое задание.разработка урока русского языка в 11 классе
Дата: 10.12.16. Класс: 11 А учитель:
Аширбекова А.Э.
Тема: Второстепенные члены предложения.
Цель урока: обобщить и привести в систему знания о ВЧП; закрепить практический навык
нахождения ГЧП и ВЧП, способов выражения.
Ожидаемый результат: знают основные понятия синтаксиса и пунктуации , знают функции ВЧП,
грамотно выполняют синтаксический разбор предложения, умеют работать с текстом, владеют
грамотной речью.
Деятельность учителя
3
мин
.
10
мин
.
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру «
Знакомство».
Формирование групп. Трое учащихся подходят к столу
учителя и выбирают табличку с вопросами:
1.Отвечает на вопросы косвенных падежей.
(Дополнение)
2.Обозначает место действия, время действия, образ
действия (обстоятельство)
3.Выражается прилагательным, причастием,
порядковым числительным, местоимением.
( определение)
Осмысление темы , цели урока.
Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?
Эпиграфом к уроку я взяла слова Сократа: «Заговори,
чтобы я тебя увидел».
Как вы понимаете эти слова?
II. Проверка пройденного материала.
С помощью метода «Автобусная остановка»
повторяют изученный раннее материал.
1остановка «Дополнение»
2 остановка « Обстоятельство»
3 остановка « Определение».
5
мин
.
III. Подготовка к восприятию новой темы.
Прием «Своя опора» ( или еще можно назвать
шпаргалкой)
Заполняют постер «ВЧП».
10
мин
IV. Актуализация знаний.
Работа с текстом.
Наглядности
указатели
постер
Деятельность
обучающихся
Проводят игру,
называя свое имя
и любимое
правило по
русскому языку.
На стикерах
каждая группа
озвучивает
ожидаемый
результат «Чего
мы ожидаем от
этого урока?»
Демонстрируют
свои знания,
подходят к
обозначенным
местам
«Дополнение», ,«
Обстоятельство»,
«Определение и
повторяют
материал.
Демонстрируют
свои знания.
На постере
записывают все,
что узнали на
остановках,
размещают на
доске.
Проявляют
Раздаточныйматериал
интерес к
изучаемому
материалу.
Работают с
текстом,
выполняют
задания
.
1. Работа с текстом. Чтение текста.
Читают текст и выполняют задания.
Задания:
1 группа «Определение»
Задания к тексту.
1.Озаглавьте текст.
2.Определите тему текста.
3.Определите основную мысль текста.
4. Объясните выражение «С ним хоть в огонь, хоть в бездну» .
5.Найдите в тексте слова, которые использует Панфилов, когда
говорит о врагах.
6. Напишите предложение, где говорится о длительности боев и о
силах противника.
7. Почему трудно приходилось панфиловцам? Найдите в тексте ответ
в 2х предложениях.
8. Почему солдаты любят генерала Панфилова?
Задания по синтаксису.
1.Назовите 23 предложения , в которых есть определения. Укажите
вид определения, способ выражения.
2.Выполните синтаксический разбор подчеркнутого предложения.
3.Составьте синквейн
Панфилов
4.Защита «Своей опоры» ( постера)
2 группа « Дополнение»
задания к тексту.
1.Озаглавьте текст.
2.Определите тему текста.
3.Определите основную мысль текста.
4. Объясните выражение «С ним хоть в огонь, хоть в бездну» .
5.Найдите в тексте слова, которые использует Панфилов, когда
говорит о врагах.
6. Напишите предложение, где говорится о длительности боев и о
силах противника.
7. Почему трудно приходилось панфиловцам? Найдите в тексте ответ
в 2х предложениях.
8. Почему солдаты любят генерала Панфилова?
Задания по синтаксису.
1.Назовите 23 предложения, в которых есть дополнения. Укажите вид
дополнения, способ выражения.
2.Выполните синтаксический разбор подчеркнутого предложения.
3.Составьте кластер
Панфилов
4. Защита «Своей опоры» ( постера)3 группа «
Обстоятельство»
Задания к тексту.
1.Озаглавьте текст.
2.Определите тему текста.
3.Определите основную мысль текста.
4. Объясните выражение «С ним хоть в огонь, хоть в бездну» .
5.Найдите в тексте слова, которые использует Панфилов, когда
говорит о врагах.
6. Напишите предложение, где говорится о длительности боев и о
силах противника.
7. Почему трудно приходилось панфиловцам? Найдите в тексте ответ
в 2х предложениях.
8. Почему солдаты любят генерала Панфилова?
Задания по синтаксису.
1.Назовите 23 предложения, в которых есть обстоятельства. Укажите
вид обстоятельства, способ выражения.
2.Выполните синтаксический разбор подчеркнутого предложения.
3.Составьте синквейн
Панфилов
4. Защита «Своей опоры» ( постера)
V. Закрепление урока.
Синтаксический разбор .
Работа с постерами, обобщают материал по синтаксису
VI. Итог урока. С помощью метода « 3 М и 1 Д»
проводит итог урока.
Самооценивание. Проводит рефлексию.
Заполняют лист самооценивания
VII. Домашняя работа. Написать письмо от лица
панфиловца сыну.
10
мин
.
5
мин
.
2
мин
.
Выполняют
разбор
Защищают
постеры
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока, клеят на
дерево успеха.
Оценивают
работу своих
одноклассников.
Ученики
записывают в
дневниках.
Стикеры
Лист
самооценивани
я
Дневник
Итог урока:_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Положительные стороны урока: урок достиг поставленной цели. Ученики
_____________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Отрицательные стороны
урока:________________________________________________________________