Урок "Вежливые слова"

Конспект занятия по внеурочной деятельности на тему: "Вежливые слова. Просьба" Описание работы: занятие содержит упражнения в употреблении  вежливых слов, небольшие инсценировки, иллюстрирующие  важность "волшебных слов", детям предлагается проанализировать  ситуации и выяснить, как нужно поступать вежливо; дети узнают и  систематизируют знания о различии просьбы и приказа. Данное  занятие предназначено для реализации внеурочной деятельности  социального, научно­познавательного направления в соответствии с  ФГОС НОО; материал занятия направлен на развитие  коммуникативных навыков у младших школьников. Тип занятия: комбинированный. Технология занятия: игровая, коллективного взаимодействия. Образовательная цель: научить употреблять различные средства  выражения вежливости; познакомить с этикетными выражениями  просьбы; научить выбирать уместное для данной ситуации средство  выражения просьбы; пользоваться интонацией как средством  вежливого обращения просьбы. Развивающая цель: развивать речь детей, мышление, словарный  запас. Воспитательная цель: воспитывать культуру общения, культуру  поведения в обществе, сплочение детского коллектива,  формировать чувство товарищества. Формирование УУД: Личностные УУД: 1) формирование готовности и способности обучающихся к  саморазвитию 2) формирование  мотивации к обучению и познанию 3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда  на мир в его органичном единстве и разнообразии природы 4) формирование уважительного отношения к иному мнению Регулятивные УУД: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи  учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового  характера 3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха  учебной деятельности и способности конструктивно действовать  даже в ситуациях неуспеха 4) освоение начальных форм познавательной и личностной  рефлексии 5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях  объектов, процессов и явлений действительности Познавательные УУД: 1) осознание целостности окружающего мира, элементарных правил  нравственного поведения в мире и  людей. 2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной речи 3) установление причинно­ следственных связей, построение  логической цепи рассуждений, доказательство Коммуникативные УУД: 1) формирование умения строить речевое высказывание в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в  устной форме 2) формирование умения использовать речевые средства и средства  для решения коммуникативных и познавательных задач 3) формирования умения слушать и вступать в диалог. Оборудование: компьютер, проектор, презентация (содержание  слайдов указано в ходе занятия) Ход занятия Учитель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришёл гость кот  Леопольд. Кот Леопольд хочет рассказать вам об очень важном  качестве любого воспитанного человека. Сравните две ситуации: 1) Денис сказал: – Никита, дай карандаш, и побыстрее.  2) Саша попросил: – Никита, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой сломался. Учитель: Скажите, чем отличаются эти просьбы? (первая  невежливая, а вторая вежливая) Как вы думаете, кому Никита даст карандаш? Почему? Поднимите  руку, кто уже догадался, о чём вам расскажет кот Леопольд. Учитель: Сегодня вы узнаете о вежливых словах и о том, как  правильно высказать просьбу. Ребята, а что значит вежливый?  Вежливый ­ соблюдающий правила приличия,  воспитанный Учитель: А где должны соблюдаться привила приличия? (везде)  Вежливость ­ одно из важнейших качеств воспитанного человека.  Раньше слово «вежа» означало «знаток» ­ тот, кто знает правила  приличия и формы выражения доброго отношения к людям. Учитель: Ребята, подумайте, как можно проявлять вежливость?  (жесты, мимика, вежливые слова) Какие вежливые слова вы  знаете? Чтобы лучше вспомнить вежливые слова,  мы поиграем в  игру «Доскажи словечко».. Встретив зайку, ёж­сосед                 Говорит ему: «…»   (Привет!) А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …»   (Здравствуй!) К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «…»   (До свиданья!) Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…»   (Извини!) Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…»   (Спасибо!) Чудно пел среди ветвей Голосистый соловей, И ему на всю дубраву Воробьи кричали: «…»   (Браво!) Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…»   (Будь здорова!)  Молодцы. Теперь давайте сейчас немножко отдохнём!  разбейтесь на пары и каждая из пар опишут друг друга какой  он( она). например: хороший(ая), добрая(ый), интересный( ая),  общительный( ая) и т.д. Учитель: Молодцы! Ребята вежливые слова называют ещё  волшебными. А почему их так называют? С помощью волшебных  слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Вежливые слова оказывают «волшебное»  действие на человека. Послушайте рассказ Валентины Осеевой  «Волшебное слово», и приготовьтесь отвечать на вопросы. Валентина Осеева "Волшебное слово" Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке  и зонтиком чертил что­то на песке. – Подвиньтесь, – сказал ему Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо  мальчика, сказал: – С тобой что­то случилось? – Ну и ладно! А вам­то что? – покосился на него Павлик. – Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем­ то... – Еще бы! – сердито буркнул мальчик. – Я скоро совсем убегу из  дому. – Убежишь? – Убегу! Из­за одной Ленки убегу. – Павлик сжал кулаки. – Я ей  сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не дает! А у  самой сколько! – Не дает? Ну, из­за этого убегать не стоит. – Не только из­за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой... Павлик засопел от обиды. – Пустяки! – сказал старик. – Один поругает, другой пожалеет. – Никто меня не жалеет! – крикнул Павлик. – Брат на лодке  едет кататься, а меня не берет. Я ему говорю: «Возьми лучше,  все равно я от тебя не отстану, весла утащу, сам в лодку  залезу!» Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал. – Что же, не берет тебя брат? – А почему вы все спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду: – Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово... Павлик раскрыл рот. – Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим  голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни –  тихим голосом, глядя прямо в глаза... – А какое слово? Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его  коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что­то и громко  добавил: – Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его. – Я попробую, – усмехнулся Павлик, – я сейчас же попробую. –  Он вскочил и побежал домой. Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зеленые, синие,  красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же  сгребла их в кучу и накрыла рукой. «Обманул старик! – с досадой подумал мальчик. – Разве такая  поймет волшебное слово!..» Павлик боком подошел к сестре и потянул ее за рукав. Сестра  оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик  сказал: – Лена, дай мне одну краску... пожалуйста... Лена широко раскрыла глаза. Пальцы ее разжались, и, снимая  руку со стола, она смущенно пробормотала: – Ка­кую тебе? – Мне синюю, – робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал ее в руках, походил с нею по комнате и  отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь  только о волшебном слове. «Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?» Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня  горячие пирожки. Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное  морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал: – Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста. Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой  морщинке, в глазах, в улыбке. – Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! –  приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок. Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки. «Волшебник! Волшебник!» – повторял он про себя, вспоминая  старика. За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому  слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке,  Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил: – Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся. – Возьми его, – вдруг сказала сестра. – Что тебе стоит! – Ну, отчего же не взять? – улыбнулась бабушка. – Конечно,  возьми. – Пожалуйста, – повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил  ему волосы: – Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся! «Помогло! Опять помогло!» Павлик выскочил из­за стола и побежал на улицу. Но в сквере  уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке  остались начерченные зонтиком непонятные знаки. Учитель: Почему Павлик  хотел убежать из дома?  Чем он был расстроен? Какое волшебное слово старик сказал Павлику?  Как нужно говорить волшебное слово? (глядя прямо в глаза, тихим  голосом) Как помогло Павлику волшебное слово? Почему Павлик захотел вернуться к старику? Учитель: Слово оказалось по­настоящему  волшебным.  Ребята,  поднимите руку те, кому уже приходилось просить о чём­то. А что  такое просьба? Просьба – вежливое обращение к кому­либо, призывающее  сделать что­либо. Учитель: Ребята, кот Леопольд приготовил для вас «Словарики вежливых слов». (Приложение 1)давайте их сейчас я вам прочитаю. Учитель: Сейчас каждый выберет, к кому он обратится с просьбой, проговорит её про себя, а затем озвучит её. Кто будет готов –  поднимет руку. У вас есть 1 минута.(дети готовятся и содятся  парами) Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие.  1. С чем сегодня познакомил вас кот Леопольд? 2. Как правильно составить просьбу? 3. Назовите вежливые слова. Приложение 1 Словарик вежливых слов Пожалуйста ...       Вы не могли бы ... Будь другом ...       Не сочти за труд ... Прошу тебя ...       Если Вам не трудно ... Будьте добры ...      Будь так любезен ... Сделай милость...     Не в службу, а в дружбу ... Учитель:_______________ Методист:_______________