Урок.ресурсы

Раздел долгосрочного  плана:  3.3.Гидросфера Дата: Класс: 7 План урока Школа: СОШД  Махамбет ФИО учителя: Мищенко Елена Федоровна Количество  присутствующих: отсутствующих: Тема урока   Значение водных ресурсов. Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу) Цели урока Критерии  оценивание Языковые цели Привитие  ценностей  Межпредметные  связи Предварительны е знания Ход урока Запланированные этапы урока 7.3.3.1 ­ характеризует гидросферу и ее составные части 7.3.3.2  Объясняет важность водных ресурсов   Океан, море, залив, пролив, остров, полуостров,   Все учащиеся могут: объясняют понятия “водные ресурсы”, Большинство могут :определяет важность использования  водных  реурсов человеком  Некоторые могут: анализирует рисунки и объясняет их значение Определяет части Мирового океана. Делает анализ распределение воды Обосновывает важность водных ресурсов Терминология.   архипелаг. Полезные выражения для диалогов и письма: Вода так важна для нас потому что…. Исследуя…. Причины неравномерного распределения водных ресурсов…. В будущем…может быть... 7. Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем. Участие нашей  страны в решении общественных проблем связанных со значением  водных ресурсов для человека. Охрана окружающей среды Физика­ круговорот воды испарение,  Экология­ значение водных ресурсов . Состав частей гидросферы, ее значимость, ГП Мирового океана,  свойства МО. Ознакомление с  темами в 5­6 кл.5 кл­5.2.6.2.  6 кл­ 6.2.6.2 Запланированная деятельность на уроке  Ресурсы Начало урока (5 мин) (3мин) 1.Орг момент. Приветствие. Проверка отсутствующих. Организация атмосферы сотрудничества: тренинг  «Доброе животное» Задания для предварительных знаний  1.Определите, верны ли определения частей  Мирового океана. Дайте верный ответ, если вы не  согласны. Индивидуальная работа(И)Прием  «Верно­неверно» Определение Неверно Верно Верный  ответ Залив­ глубоко  вдающаяся в сушу  часть океана. Остров­ часть океана,  соединяющая два  океана или моря Пролив­это группа  островов в океане. Архипелаг­часть суши  (группа  островов),окруженная  со всех сторон водой Море­это часть МО обособленная сушей или возвышениями подводного рельефа.  Океан ­ это основная  часть гидросферы Ф.О. светофор Карточки Сборник  заданий  формативног о оценивания география 7  класс. Середина урока  (15 мин) Тема урока Задания «Подумай­ поделись в паре» 1.По фотографиям определить тему урока,  записать ее в тетрадь и составить рассказ «Вода  так важна для нас потому что...»Работа в парах. (П) Фотографии 2.Дан рисунок. О каком явлении природы идет  речь? (о круговороте воды в природе) Рисунок  круговорота  воды стр.109 в учебнике Нужно объяснить, показывая по рисунку как это  происходит, откуда берется вода, куда течет и т.д. Дать развернутый ответ с пояснением. № Дескрипторы +/­ Критер.оцениван ие Значение водных ресурсов Важность  использования  1 2 3 ­ составляет рассказ  о значении водных  ресурсов; ­ по фотографиям  определяет важность использования  водных ресурсов; ­ объясняет   круговорот воды (10 мин) (2 мин) Физическая  карта  Казахстана Круговорот  воды С одного ряда отвечает одна пара. Ф.О. «2 звезды, 1 пожелание» Деление на 3 группы.Деление осуществляется по усмотрению учителя.Дифференцированное  задание. 3.   Работа   по   карте.«Работа   с   источником географической информации» Уровень   А.Определяет,   почему   на   территории Казахстана   водные   ресурсы   распрастранены неравномерно? Уровень   Б.Используя   карту   Казахстана, определяет   какие   регионы   имеют   больше   водных ресурсов? Уровень карту Казахстана,сравнивают   соленые   и   пресные озера,выявляют важность использования соленой и пресной воды для человека.  Критер.оцениван ие Неравномерное  № Дескрипторы С.Анализируют +/­ 1 Определяет Конец урока (4 мин) распр­е  К­на Районы  обеспеченные  ресурсами  2 неравномерность  распр­е ресурсов  Каз­на Использует карту,  определяет  обеспеченные  районы водой ­ объясняет   важность соленой и  пресной воды 3 Использ­е  соленой и  пресн.воды Ф.О.светофор Закрепление. Прочитайте пословицы и объясните их значения. “Вода — мать полей, а без матери не проживешь”. “Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец”. Вода — драгоценность, водовоз — ювелир. Недра земля, по которой течет вода. Домашнее задание: написать эссе на тему: «В чем причины загрязнения водных ресурсов». Рефлексия Лестница успеха Все удалось,все понятно­ 4­5 ступень Встречались затруднения­ 3­2 ступень Все было не понятно ­1ступень Оценивание – как Вы планируете  проверить уровень усвоения материала  учащимися? Критерии оценивания, наблюдение,  комментарии учащихся, лестница  успеха. Дифференциация – каким  образом Вы планируете  оказать больше  поддержки? Какие задачи  Вы планируете поставить  перед более способными  учащимися? Более способные ученики  анализируют карту,  рисунки, выявляют  важность водных ресурсов. Оказывают поддержку  слабоуспевающим  учащимся . Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?  Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке?  Выдержаны ли были временные этапы урока?  Какие отступления были от плана урока и почему? Эссе Рефлексия Здоровье и  соблюдение техники  безопасност и Кабинет  оборудован  в  соответств ии с  нормами  безопасност и,  Колоборат ивная среда. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об  обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании,  так и об обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?