«В мире необычных уроков». интегрированный урок

                                    «В мире необычных уроков».

                          Князева Т.А.

Задачи:

• сформировать представление об интегрированном уроке;
• заинтересовать коллег предложенным типом урока.

Используемый инвентарь: 4 обруча, 2 ракетки, 12 воздушных шариков, 2 поворотные стойки, 12 футболок, карточки с заданиями, яблоко, воспроизводитель аудиозаписей(компьютер,музыкальный центр и т.д.), 2 карандаша, бумага, медали,грамоты, костюмы для Лисы, Пьеро, Кота, Буратино и Мальвины.

Место проведения: спортивный зал

Мастер – класс «В мире необычных уроков».

Сценарий проекта.

Персонажи проекта: Лиса Алиса,  Кот Базилио,  Пьеро,  Мальвина,  Буратино.

Ход работы.

Вступление. Звучит песня из к/ф «Приключения Буратино»(Приложение №1а).

Лиса:

 Мы все учились понемногу

Чему - нибудь и как  - нибудь,

Давно учились, эту пору

Мой друг – коллега, не забудь.

Кот:

Промчалось время, повзрослели.

С годами опыт к нам пришёл.

В работе многого добились,

И каждый новое нашёл.

Лиса:

Мастер – класс, твой звёздный час,

На небосклоне словно спутник.

И оставляешь ты свой след,

Ты в этой жизни только путник.

Кот:

Мастер в поисках всегда

Своих приёмов и системы,

Своей методики и форм,

И новой аксиомы – теоремы.

Лиса и Кот:

Что, когда и почему?

Мастер размышляет.

Он заранее весь ход

И ответы знает.

Лиса:

Мы сегодня представим ролевой проект по теме «В мире необычных уроков».

В основе  идеи проекта сказка А. Н. Толстого «Приключение Буратино или Золотой ключик».

Кот  и Лиса:

Итак, мы начинаем.

Лиса:

Спортивной сказки не бывает,

Но мастер всё ж её создал,

Сегодня мы «продукт» представим,

Чтоб ты нам, друг, оценку дал.

Кот:

Слушай, Алиса, я слышал такое мудрёное слово в нашей стране Дураков и И-И- И, Играционное.

Лиса:

Ты точно из страны Дураков!

Не играционное, а интеграционное.

Мальвина, объясни, как там правильно говорить?

Мальвина:

Интегрированный урок… это любой урок со своей структурой, для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа, изучаемого материала. Интеграция – это объединение части в одно целое, взаимопроникновение двух и более предметов.

Лиса:

Интегрировать предметы – это интересно,

Биология и физкультура – это так уместно.

Да, я знаю,  сама была на Поле Чудес в нашей школе, где  биологию и физкультуру  вели сразу две учительницы. Там проводили лабораторную работу по биологии в 8 классе. Проверяли гибкость позвоночника.

Кот:

Давай проверим гибкость у Пьеро и Буратино.

(Приложение №2а).

Кот:

А я  тоже видел такой урок в 8 классе. Тема урока «Влияние физических нагрузок на работу сердца».

(Приложение №2б).

Мальвина:

А я знаю, что уроки с элементами интеграции проводят все учителя физической культуры.  Вот, посмотрите, как катится яблоко. Это закон физики, его можно связать с физкультурой.

Кот:

Итак, элемент интеграционный,

Объясненье есть всему.

Каковы прыжки с разбега,

Без разбега, но в длину.

Покажите нам, Пьеро и Буратино, как вы умеете прыгать в длину?

(Пьеро выполняет прыжок в длину с места, Буратино – прыжок в длину с разбега)

Лиса:

Вот это интеграция!

Мальвина:

Можно проводить уроки с элементами интеграции, а  можно  интегрированные уроки.  Такие уроки детям нравятся.

Лиса:

Я знаю, как провести такие уроки. Друзья, помогите нам, пожалуйста.

 Кот:

Нам необходимо создать две команды. Первая – Папа Карло, вторая – Карабас Барабас. Первая – в футболках красного цвета, вторая – в футболках синего цвета. Каждая команда состоит из шести участников.

Лиса:

Вы, Буратино, Мальвина и Пьеро, садитесь за судейский стол, будете оценивать эстафеты

(объясняет первую эстафету «Собери цветок»).

Перед вами лежат два гимнастических обруча, каждому участнику нужно взять из первого обруча по одному лепестку с заданием, письменно ответить на вопрос и переложить лепесток в другой обруч, оббежать поворотную стойку и вернуться обратно.

(Задание на лепестках - приложение №3)

Кот:

Предлагаем вам, друзья, урок неординарный,

Иностранный, физкультура – это ли не странно?

Вам нужно сделать перевод слова с немецкого языка(показывает на плакате написанное слово « Freundschaft»). Это слово объединяет героев сказки.

 Лиса:

(объясняет вторую эстафету «Составь слово»). Каждому участнику выдано по воздушному шару, в котором находится бумажка с буквой. Участник добегает до поворотной стойки, подбивая шарик ракеткой. Лопает шарик, садясь на него, для того, чтобы добыть букву. Добегает до стола, меняет бумажку на идентичную букву формата А4  и передаёт теннисную ракетку следующему участнику. Эстафета заканчивается, когда команда, построившись в одну шеренгу, демонстрирует слово «дружба», подняв буквы.

Подведение итогов. Награждение. Жюри вручает грамоты и шоколадные медальки в виде золотых монет.

А теперь исполним песню.

(Приложение №3(6), приложение №1б).

Приложение №2а

Упр.: и.п. – вертикальное, ноги на ширине плеч. Испытуемый наклоняется влево и вправо при неподвижном тазе. Если при выполнении упражнения произошло касание икр ног, то начисляется 4 очка; если испытуемый при выполнении упражнения может достать до колен, то 3; если испытуемый не дотягивается до колен, то 0 очков.

Приложение №2б

Проба Руфье

После 5-минутного спокойного состояния в положении сидя подсчитать пульс за 15 с (Р1), затем в течение 45 с выполнить 30 приседаний. Сразу после приседаний подсчитать пульс за первые 15 с (Р2) и последние 15 с (Р3) первой минуты периода восстановления. Результаты оцениваются по индексу, который определяется по формуле:

                4х (Р1 + Р2 + Р3) – 200

Индекс Руфье = ------------------------------
 

                             10

Оценка работоспособности сердца. 
Индекс Руфье менее 0 – атлетическое сердце;
0,1 – 5 – «отлично» (очень хорошее сердце);
5,1 – 10 – «хорошо» (хорошее сердце);
10,1 – 15 – «удовлетворительно» (сердечная недостаточность средней степени);
15,1 – 20 – «плохо» (сердечная недостаточность сильной степени). 

Приложение №3:

1. Математика.

Сложите возраст Буратино, Мальвины, Пьеро, Карабаса Барабаса, Кота Базилио, Лисы Алисы, Дуремара. Папы Карло… .  Сколько лет Черепахе Тартилле?(ответ: 300 лет)

2. Литература.

Поспорьте с поэтом

Деревянный ……..

Подружился он с ………

. …… ……. Пошёл

……….. нашёл

Ответ:Деревянный Буратино

Подружился он с Мальвиной

В страну Дураков пошёл

Приключения нашёл.

3. Русский язык.

Это слово имеет 2 значения, если поставить ударение на первый слог, получится сборник географических карт, которым воспользуется Буратино, чтобы выйти из страны Дураков, а если поставить ударение на второй слог, то  из этого предмета можно сшить платье для  Мальвины.  (ответ:атлас)

4. Биология.

Какой редкий цветок, занесённый в Красную Книгу,  растёт в пруду у Черепахи Тартиллы?(ответ: водяная лилия)

5. Изобразительное искусство и  биология.

Нарисовать Буратино в возрасте плода.

6. Музыка. Под мелодию какой песни можно исполнить эти стихи «Катюша», «Пусть всегда будет солнце», «Маленькая страна»?

В сказке сегодня побывали,

Вспомнили детство мы.

Как Буратино и Мальвина

Были всегда дружны.

Кот и Алиса рассказали,

Новое в школах есть,

Много уроков здесь различных

Все и  не перечесть.

Припев:

Думай, читай, твори,

Уроки ты проводи.

Дети тебя во всём поддержат,

Учитель, вперёд иди!

(ответ:На мелодию песни  «Маленькая страна»)

Тезисы.

Интегрированный урок – одно из новшеств современной методики. Эта технология смело вторгается в школьные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы.

Интеграция – это объединение в целое  разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.

Форма проведения интегрированных уроков нестандартна и увлекательна. Такие уроки снимают утомляемость за счёт переключений на разнообразные виды деятельности, повышают познавательный интерес.

Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества.

Структура интегрированного урока имеет свои особенности: чёткость, сжатость, большая информация, ёмкость.

Во время интегрированного урока происходит взаимодействие двух и более дисциплин. Учащийся выполняет новую, более активную и значимую для себя роль, повышающую его самооценку и понимание необходимости пополнения багажа знаний за пределами материала учебника. Основная задача – выработка индивидуального пути освоения и применения знаний.

Интегрированная модель позволяет обеспечить единое развивающее пространство,  своеобразие которого состоит в предложении каждому ученику максимально возможного количества различных видов деятельность с учётом интересов.

Скачано с www.znanio.ru