ВАШ БЕСПОКОЙНЫЙ ПОДРОСТОК

Чернова Н Н учитель истории и обществознания МКОУ КСШ




Подросток - кто он?

Ребенок
11-15 лет
Главное содержание возраста –переход от детства к взрослости

Движущей силой общения подростка
является желание быть не просто принятым,
но и значимым в глазах сверстников.

Особенности роста -(половое созревание, бурная физиологическая перестройка организма),которое проявляется как…

Четыре главных «доминанты» подростка

“эгоцентрическая доминанта” - интерес подростка к собственной личности;
“доминанта дали” - установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние;
“доминанта усилия” - интерес подростка к сопротивлению, преодолению, волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте;
“доминанта романтики” - стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму.

Ощущение чувства взрослости, значимости
Стремление к самостоятельности и независимости
Желание понять себя и оценить себя по сравнению с другими
Развитие самосознания, формирование самооценки
Формирование характера
Критическое мышление
Любознательность и жажда проверки себя, склонность к риску
Повышенная эмоциональность
Появление сексуальных влечений и интересов
Способность к самовоспитанию

Основные факторы школьной неуспеваемости в подростковом возрасте

1. Особенности учебной деятельности. 2.Взаимоотношения с учителями в средних классах.
3. Недостатки в формировании отдельных познавательных процессов,
4. Эмоциональные расстройства.
5. Проблемы в знаниях и отставании учебных программ.
6. Отношение родителей к обучению в школе и ситуация внутри семьи подростка.

они предпочитают иметь друзей сами
хотят гулять столько, сколько им нравится
хотят носить жуткую, экстравагантную одежду
неуправляемы, агрессивны
им не нравится проводить все время с родителями
плохо учатся
лгут
иногда трудно понять о чем они говорят

Кризис 13 лет протекает со свойственной любому кризису симптоматикой: взрыв непослушания, грубость, немотивированное противостояние взрослым, негативизм по отношению к учителям, трагическое переживание ситуации невключенности в группу сверстников, надежда на неопределенное светлое будущее, бравада своей независимостью, приверженностью материальным интересам.

1.Потребность быть отличным от других;
2. Потребность в самоизучении и самоопределении;
3.Потребность иметь значимую деятельность в школе и за ее пределами;
4.Потребность в положительном взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
5.Потребность в физической активности;
6.Потребность в компетентности и успешности;
7.Потребность в развитии и стабильности.
Если данные потребности не могут быть удовлетворены, то можно ожидать активизации защитных механизмов и трансформации нормативного (социально одобряемого) поведения в отклоняющееся (девиантное).

Что такое девиантное (отклоняющееся ) поведение

социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам.

Дезадаптивное поведение
Аффективное
Аутичное
Суицидальное
Аддиктивное

В основе: нарушения психического и личностного развития, психическая депривация, психологический дискомфорт

Асоциальное поведение
Агрессивное
Деликветное (противоправное)
Крименогенное (преступное)


В основе: нарушения социализации, социально-педагогическая запущенность, деформация регуляции поведения, социальная дезадаптация, десоциализация.

1.Социально-педагогическая запущенность
2.Глубокий психический дискомфорт
3.Отклонения в состоянии психического и физического здоровья
4.Отсутствие условий для самовыражения
5.Безнадзорность, отрицательное влияние окружающей среды