Поделиться
otkrytyy_urok_velichiny.doc
ГУО «Средняя школа № 12 г.Новополоцка»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике
по теме: Закрепление. Величины
в 4 классе
Учитель начальных классов:
Ковалёв Г.А.
ТИП УРОКА: УРОК – Закрепление.
ТЕМА: ЗАКРЕПЛЕНИЕ. ВЕЛИЧИНЫ.
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи:
Обучающие:
- закрепление знаний об изученных величинах и их единицах измерения;
- упражнение в преобразовании, сравнении единиц измерения массы, длины, площади и времени;
- совершенствование вычислительных навыков, умений решать задачи и уравнения.
Развивающие:
- Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
- Воспитывающая:
- воспитание нравственных качеств, трудолюбия, усердия, аккуратности в работе; взаимовыручки, умений сотрудничать в паре; привитие интереса к предмету.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы: проблемно – сообщающий (с опорой на наглядность в виде таблиц, схем), метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; работать в парах; принимать чужую точку зрения.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, иллюстрации, таблицы: Величины, единицы измерения величин, лента успеха, жетоны в виде новогодних игрушек.
Ход урока:
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Необычный день у нас.
И гостями полон класс
Что гостям сказать нам надо?
Видеть вас мы очень рады.
Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Математика сурова, её просто так не взять,
Попытаемся мы снова получить оценку пять.
- Садитесь, ребята!
Что за праздник на дворе?
Все во льду и серебре,
Елка важная стоит,
От наряда вся блестит?
В гости Дед Мороз идет,
Наступает...
Какой праздник самый любимый, самый волшебный, самый объединяющий, самый семейный? Конечно, Новый год!
Кто является главным героем праздника в России?
Знаете ли вы, что 18 ноября в России официально празднуют день рождения Деда Мороза? Именно 18 ноября на его вотчине — в Великом Устюге (в 1999 году Великий Устюг был официально назван родиной российского Деда Мороза) — в свои права вступает настоящая зима, ударяют морозы.
Сегодня мы проведем «Новогоднее математическое приключение», входе которого вам будет нужно показать знание математики, умение работать группе, ответственное и творческое отношение к работе на уроке.
II. Актуализация знаний. Определение цели урока. Письмо 1.
- Ребята, метель на вьюжила нам ёлку. Посмотрите она необычная, что-то на ней есть?! Это что? Да, письма от Деда Мороза. Сейчас я сниму 1 письмо и прочитаю его: «Здравствуйте, ребята 4 класса Лычёвской средней школы. Пишет вам Дедушка Мороз. Как же я рад, написать вам и поздравить с наступающим Новым 2023 годом! Вижу, что это будет замечательный год!
У нас сейчас горячая пора: в нашей мастерской подарков работа кипит день и ночь. Только представьте, ведь в новогоднюю ночь нужно поздравить каждого человека и приготовить ему подарок по вкусу. Хорошо, что у меня есть верные помощники: птицы, звери лесные и, конечно, внучка Снегурочка! Но мы не знаем, как нам преодолеть все трудности по доставке подарков, поэтому обращаемся к вам за помощью. Мы забыли математические понятия, которые помогут выполнить нам задания в срок. Я оставил на ёлочке письма с заданиями, которые нужно сделать по времени написания их мною. Желаю успехов!»
- Ребята, поможем Дедушке Морозу? Посмотрите на экран, что же за понятие забыл Дед Мороз со своими помощниками?!
- Что это? (Кроссенс).
- Разгадайте его.
-Какое понятие загадал этот кроссенс? (Величина.)
-Что такое величина? (То, что можно измерить и результат выразить числом.)
- Какие величины вы знаете? ( Величины длины, массы, времени, площади.)
- Что, вы, узнали о величинах на предыдущих уроках? (Название величин, единицы измерения данных величин, учились сравнивать и преобразовывать величины, решать с ними задачи.)
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Закрепление по теме «Величины».)
- Какие задачи поставите перед собой на данный урок? (Повторить изученные величины, их единицы измерения, будем решать задачи с величинами, преобразовывать и сравнивать величины.)
- В конце урока мы должны сформулировать ответ на проблемный вопрос:
Когда в жизни мы встречаемся с величинами?
III. Работа по теме урока.
- Ребята, Дед Мороз нам оставил ёлочку с заданиями, которые написал в письмах.
- Сейчас прочитает нам первое письмо с заданием тот, кто ответит: Сколько дней в трех зимних месяцах? (90 или 91). Почему?
1. Письмо «Зимняя разминка». Устный счет.
- Перед вами слайды с вопросами, на которые нужно ответить. (Презентация).
- Разбейте числа на две группы по определённому признаку.
43, 5 м 6 дм, 1001, 4 кг, 5 мин, 890, 10 с, 12, 6 кг, 2 т, 98, 120 г, 8 дм², 5 км, 1 ч 20 мин, 8 м², 555
- Мы видим, что в этом ряду есть натуральные числа, которые являются результатом вычислений или счёта. И есть именованные числа, которые получают в результате измерения величин и сопровождающих названием единиц измерения.
Группу именованные числа можно разбить на несколько групп по признаку разных величин.
- Какие вы знаете единицы измерения? Единицы измерения нам укажут на величину, о которой идёт речь. Для этого нужно вспомнить единицы измерения величин. А помогут нам в этом «Снеговики»! Только была метель и они рассыпались на комы. Расположите комы в порядке возрастания единиц измерения….
Единицы измерения длины: км, м, дм, см, мм.
Единицы измерения времени: сутки, час, мин, сек.
Единицы измерения массы: т, ц, кг, г.
Единицы измерения площади: м2, дм2, см2.
Для измерения величин используют различные инструменты и приборы. Назовите их. (Презентация).
- Ребята, вы справились с первым заданием от Деда Мороза «Зимняя разминка». Оцените свою работу над этим заданием – в «Лесенке успеха» нарисуйте на этой ступеньке новогодний шар – красный – отлично, синий – хорошо, белый – трудно.
2. Письмо «Бухгалтерея Деда Мороза». Решение примеров.
Минутка чистописания.
- Запишем дату сегодняшнего дня. (15 декабря. Классная работа.)
- Так как мы с вами ждём праздника «Новый год». Скажите, а какой год наступит? (2023)
- Запишите в тетради это число. Покажите мне, что вы готовы слушать.
- Известно, что ноябрь и декабрь – время подготовки новогодних подарков. Рассчитать их количество и стоимость – дело непростое. Деду Морозу помогает в этом Снегурочка. Но сегодня Дед Мороз нас попросил выбрать ту группу ребят, кто лучше считает. Вот и мы с вами сейчас потренируемся в счете и определим, Кто может быть из нас помощником Деда Мороза.
- Цепочки с примерами от Деда Мороза.
- Примеры от Деда Мороза. В учебнике на стр. 78 № 348. Работаем по вариантам: 1 вариант – верхняя строка с примерами, 2 вариант – нижняя строка с примерами. Решает каждый самостоятельно в тетради. Проверяем у доски с объяснением.
- Теперь мы готовы после решения примеров помочь собрать подарки.
Оцените свою работу над этим заданием – в «Лесенке успеха» нарисуйте на этой ступеньке новогодний шар – красный – отлично, синий – хорошо, белый – трудно.
- Выберем, кто следующее письмо прочитает: Вчера был новый год. Завтра будет пятница.
В какой день недели был новый год? (Среда).
3. Письмо «Новогодний подарок». Выполнение задания с единицами массы.
- Решите задачу: Для детей Дед Мороз приготовил 80 подарков. В каждом подарке по 3 мандарина, по 4 шоколадки и по 2 петушка. Сколько всего фруктов и сладостей необходимо для составления всех подарков? (720). Записываем решение в тетради и ответ.
- А теперь за три минуты из наборов готовых геометрических фигур с изображением начинок подарка вам нужно составить новогодний подарок, но он по массе должен быть 800 г или 1000 г.
- Давайте посмотрим на ваши подарки!
- Оцените свою работу над этим заданием – в «Лесенке успеха» нарисуйте на этой ступеньке новогодний шар – красный – отлично, синий – хорошо, белый – трудно.
- Выберем, кто следующее письмо прочитает: Какое время показывают часы на слайде?
4. Письмо «Волшебство часов». Выполнение задания с единицами времени. Работа в парах.
- Напиши, сколько время показывают часы? Проверяем работу в парах.
- Оцените свою работу над этим заданием – в «Лесенке успеха» нарисуйте на этой ступеньке новогодний шар – красный – отлично, синий – хорошо, белый – трудно.
- Выберем, кто следующее письмо прочитает: Кто назовёт больше пословиц или поговорок, в которых есть единицы измерения…
5. Письмо «Снежный путь». Выполнение задания с единицами длины. Решение задач по группам.
Задача для первой группы
Из двух сёл навстречу друг другу выехали на лыжах Дед Мороз и Снегурочка. Снегурочка прошла до встречи 128 км, а Дед Мороз – на 56 км меньше. Сделайте по задаче чертёж и узнайте расстояние между этими городами.
Задача для второй группы
Дед Мороз и Снегурочка выехали на лыжах от одной остановки в противоположных направлениях. Снегурочка прошла 38 км, а Дед Мороз – на 5 км больше. Сделайте по задаче чертёж и узнайте на каком расстоянии оказались Дед Мороз и Снегурочка друг от друга.
- По одному представителю из групп выходят к доске и демонстрируют на магнитных планшетах решение задачи и чертёж.
- Оцените свою работу над этим заданием – в «Лесенке успеха» нарисуйте на этой ступеньке новогодний шар – красный – отлично, синий – хорошо, белый – трудно.
- Выберем, кто следующее письмо прочитает: Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими. Нарядная, забавная, на Новый год я – главная. (ёлка).
6. Письмо «Сказочная ёлочка». Выполнение задания с единицами площади.
- Работа по учебнику на странице 73 № 24, выполняем в тетради. Проверяем.
- Посмотрите на слайд. Где могли установить такую ёлку? (На площади)
С помощью чего можно измерить площадь ёлки? (Палетка). Что это такое? Как измеряется фигура с помощью палетки? (Смотрим на слайд).
- Давайте мы сейчас измерим площадь елочки и найдём её площадь.
- Оцените свою работу над этим заданием – в «Лесенке успеха» нарисуйте на этой ступеньке новогодний шар – красный – отлично, синий – хорошо, белый – трудно.
- Молодцы, вы помогли Деду Морозу выполнить трудные задания из писем.
IV. Закрепление пройденного материала (Актуализация опорных знаний и способов действий)
-Запиши и вычисли столбиком.
В учебнике стр. 80 № 360.
V. Рефлексия.
- Ребята, мы с вами помогли Дедушке Морозу и выполняли все его поручения.
Вы, молодцы, пришли в трудную минуту на помощь. Что было трудным для вас на уроке?
VI. Домашнее задание.
- Повторить таблицы величин, с. 58, тест (1 вариант), творческое задание: подготовить проект «Старинные меры длины или массы».
VII. Итог урока. Оценивание.
- Какую тему повторяли на уроке? (Величины.)
- Когда в повседневной жизни мы встречаемся с величинами? (Когда планируем свой день, делаем ремонт, расплачиваемся в магазине, готовим пищу, что-то шьём, планируем поездку на машине.)
- Предлагаю теперь посчитать на «Лесенке успеха», какого цвета шары у вас преобладают?
- Ребята, а вы заметили или нет, на что похожи наши шары? (Российский флаг).
- Что обозначают цвета флага РФ?
- Какой праздник был 12 декабря?
- Оцените свою деятельность на уроке, прикрепите свой новогодний шар на нашу ёлочку, давайте её украсим!
- Я довольна вами, вы очень хорошо работали и Дедушке Морозу понравилась ваша помощь. Поэтому он прислал нам «Новогоднюю ёлочку».
- Какой год наступает? (2023 – год Кролика). Я дарю вам ребята и нашим гостям памятные сувениры о нашей сегодняшней встрече – магниты с символом года!
- Урок окончен. Всем спасибо.
САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА
математики в 4 классе
по теме «Закрепление. Величины»,
проведённого учителем начальных классов
|
№ |
Вопросы для самоанализа |
Примерный план самоанализа |
|
1. |
Место данного урока в системе уроков. Тип урока. |
Данный урок относится к разделу «Величины». Данный урок является последним в этом разделе. Урок опирается на знания учащихся о величинах: массе, длине, площади, времени, умения преобразовывать, сравнивать единицы величин, решать задачи на определение начала, конца и продолжительности событий. Урок будет связан с последующими уроками в разделе «Сложение и вычитание», «Умножение и деление» по теме «Действия с величинами». Тип урока: Урок- закрепление. |
|
2. |
Формулировка целей и задач урока, оценка их оптимальности, пути их реализации. |
Решение образовательных задач урока соответствуют требованиям программы по математике для 4 класса начальной школы. Обучающие: - закрепление знаний об изученных величинах и их единицах измерения; - упражнение в преобразовании, сравнении единиц измерения массы, длины, площади и времени; - совершенствование вычислительных навыков, умений решать задачи и уравнения. Развивающие: - развитие памяти, внимания, связной речи, воображения; - развитие умений приступать к решению задачи после продумывания хода решения, выстраивая логическую цепь рассуждений. Коррекционная: - совершенствование умений отвечать на поставленные вопросы учителя полными ответами; - формирование точности в координации движений. Воспитывающая: - воспитание нравственных качеств, трудолюбия, усердия, аккуратности в работе; взаимовыручки, умений сотрудничать в паре; привитие интереса к предмету. Урок цели достиг. Решение задач реализовывалось через основные методы, использованные на уроке: - объяснительно – иллюстративный и деятельностный метод: - постановка учебной задачи через создание мотивации, желания вступить в действие), - чёткая формулировка цели урока, - закрепление детьми знаний в ходе совместного обсуждения, диалога, а не объяснения учителя, т.е. совместная учебная деятельность. - закрепление – усиление усвоения материала через многократное проигрывание учебного материала. - самостоятельная работа с проверкой в классе - повторение и актуализация опорных знаний было использовано в течение всего урока. Обеспечение систематизации знаний через: - разумное соотношение «старого» и «нового»; - опора на изученный материал. Целостность урока была обеспечена не только темой урока, но и темой необычного путешествия в сказку «Золушка» Шарля Перро – (дети работали «помощниками»: выполняли задания) С точки зрения методического аспекта, использовались разнообразные приёмы и методы (сравнение, сопоставление, занимательные моменты, имеющие познавательный смысл и способствующие развитию учащихся), использовались разнообразные виды учебной деятельности, сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы, использование дидактического материала. |
|
3. |
Выбор структуры урока. |
Структура урока соответствует уроку закрепления. Этапы урока: 1. Организация класса. Эмоциональный настрой. 2. Самоопределение к учебной деятельности. 3. Устный счёт. а) Решение задачи № 1. б) Решение задачи № 2. в) Тест «Единицы площади». 4. Закрепление пройденного материала. а) Работа с единицами времени. б) Минутка чистописания. в) Решение задачи с единицами длины. 5. Физкультурная минутка. 6. Сравнение единиц длины. 7. Гимнастика для глаз. 8. Преобразование единиц массы. 9. Работа по учебнику. а) Решение уравнений – работа по учебнику с. 54, № 15 (в парах). 10. Рефлексия. 11. Домашнее задание. 12. Итог урока. Оценивание. |
|
5. |
Оценка содержания урока. |
На протяжение всего урока , на всех этапах были использованы задания на развитие психических процессов : - Внимания (устойчивость, переключаемость, концентрация) - воображения - памяти - мышления (самостоятельность, логичность, обобщение) Я считаю, что урок содействовал формированию положительных качеств личности (желание помочь другим), развитию нравственных и эстетических чувств, воспитанию интереса к математике и мотивации к учению. Был учтён социальный аспект урока: - межпредметные связи и связь с жизнью - формирование навыков личностного общения (умения слушать, высказывать свои мысли, участвовать в диалоге) - осознания значимости процесса обучения (для чего нужны данные знания) - воспитание дисциплины и прилежания На уроке создан благоприятный моральный климат: - создание ситуации успеха и оптимистического настроения - возможность свободного проявления эмоций - психологическая поддержка и воспитание уверенности в каждом ребёнке - эмоционально-положительное восприятие ребёнка На уроке соблюдались санитарно-гигиенические нормы : - освещённость - использовалась физ .минутка, гимнастика для глаз. - наблюдение за правильной осанкой - удалось избежать учебных, эмоциональных и физических перегрузок В целом, я считаю, урок прошёл успешно |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
