Вирусы - внеклеточные формы жизни и облигатные паразиты

Конспект урока  по биологии 10 класс

 Тема:Вирусы - внеклеточные формы жизни и облигатные паразиты

 Цель: сформировать у учащихся знания о неклеточных формах жизни – вирусах

 Задачи:

·         Образовательные: изучить особенности строения и жизнедеятельности вирусов; описать механизм проникновения вирусов в клетку.

·         Развивающие: продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительной литературой; развивать коммуникативные умения учащихся; продолжить развитие логического мышления через умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

·         Воспитательные: научить учащихся выражать своё собственное мнение, воспитать культуру речи

   Тип урока: изучение нового материала.

   Форма организации учебной деятельности: фронтальная.

 Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично поисковый.

   Продолжительность: 40 минут.

  Оборудование: Презентация «Строение вирусов»,  научная литература о вирусах, учебник биологии для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений./ Под редакцией В.К. Шумный, Г.М. Дымшиц, А.О. Рувинский, П.М. Бородин и др.

Ход урока

I. Организационный момент

- Добрый день! Я рада вас видеть сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество.

II.  Актуализация  темы урока

26 ноября 1922 года, просунув свечу в пролом стены, археологи разглядели не разграбленные сокровища. В золотом гробу лежала мумия Тутанхамона. Это была сенсация.  Миру открылись величайшие экспонаты, бесценные сокровища.  А Тутанхамон стал олицетворением всех фараонов древней таинственной страны на берегах Нила.  Но через два месяца  все газеты обошла новость: «Лорд Карнарвон, который был спонсором раскопок в Долине царей, скончался». Смерть Лорда забылась бы скоро, если бы не погибло еще 7 человек. За 10 лет из 25 людей, которые были связаны с работой в гробнице,  в живых  осталось лишь 2 человека. Вот тогда и появилась версия о мести Тутанхамона  «Каждый, кто посмеет войти войти в гробницу, будет немедленно наказан. Его ждут несчастья и смерть»…- такова расшифровка надписи на глиняной дощечке, найденной  вместе с саркофагом фараона.Такая вот история.

- Существует ли «проклятие фараона»? ( ответы учащихся)

- А если отнестись к легенде скептически,  изучить научные объяснения и попытаться установить, что же могло на самом деле произойти с членами экспедиции?

( Версии учащихся, переход к теме урока)

- Изучив истории болезней умерших членов экспедиции и произведя бактериологические исследования гробницы Тутанхамона, американский доктор Дин обнаружил вирус гистоплазмозис. В 1956 году им  был поставлен научно обоснованный диагноз - «пещерная болезнь»  и тем самым развеян миф о «проклятии фараона».

-   Назовите тему сегодняшнего  урока... «Вирусы»

-  Ребята, перед нами  два проблемных вопроса, на которые мы постараемся ответить в течении урока:

·         Вирусы – это вещества или существа?

·         Почему вирусы практически невозможно уничтожить?

III. Изучение нового материала

- Я предлагаю вам изучить текс и ответить на вопросы:

- Кто и когда открыл вирусы?

- Какой вирус был открыт первым?

- Какой метод использовал ученый?

- Какая наука изучает вирусы?

- Как переводится с  латинского «вирус»?

- Что такое вирусы?

Открытие вирусов

     В 1892 году русский ученый, ботаник Дмитрий Иосифович Ивановский  обратил внимание на широко распространенную болезнь растения табака, при которой листья покрываются россыпью пятен (мозаичная болезнь). Он выжал из этих листьев сок и профильтровал его через пористый фильтр из обожженной глины. Отверстия в фильтре были настолько малы, что задерживали даже бактерии. Однако профильтрованный сок не утратил заразных свойств.

     Д.И. Ивановский назвал открытые организмы «фильтрующимися вирусами» и выявил два основных свойства вирусов: они очень малы, и их невозможно, в отличие от клеток, выращивать на искусственных питательных средах.

     Через 7 лет (в 1899 году) микробиолог М. Бейеринк  ввел термин «вирус» в научный обиход. В переводе с латинского «вирус» − яд. Вирусы отравляют живые организмы и являются внутриклеточными паразитами.

    Через несколько лет Ф. Леффлер и П. Фрош  обнаружили, что болезнь, встречающаяся у домашних животных, − ящур, вызывается возбудителем, который также проходит через бактериальный фильтр, то есть является вирусом.  

     В 1917 году канадский бактериолог Феликс де Эрелль  открыл бактериофаг – вирус, поражающий бактерии.

(Учащиеся самостоятельно изучают текст 3-5 минут, делают записи в тетради)

- Кто и когда открыл вирусы? (1892 г. Д.И. Ивановский)

- Какой вирус был открыт первым? (Вирус табачной мозаики)

- Какой метод использовал ученый? (Фильтрации)

- Какая наука изучает вирусы? (Вирусология)

- Как переводится с  латинского «вирус» (Означает «яд»)

- Что такое вирусы? (Неклеточная форма жизни)

- Итак, вирусы поражают все живые организмы – бактерии, грибы, растения, животных.  Рассмотрим строение вирусов. (Демонстрация презентации)

- Вирус состоит из двух частей: сердцевины, в которой содержится нуклеиновая кислота, и капсида, состоящего из белка. С латинского capsa – вместилище, ящик, футляр. Капсид защищает генетический материал вируса от действия ферментов (нуклеаз), разрушающих нуклеиновые кислоты, и от воздействия ультрафиолетового излучения. Капсид также обеспечивает прикрепление вируса к поверхности клеточной мембраны. Вирусы делят на простые и сложные. Простые вирусы содержат нуклеиновую кислоту и капсид, сложные вирусы содержат еще дополнителную оболочку, белковую или липопротеиновую, − суперкапсид. Вирусы по генетическому материалу делят на РНК-содержащие и ДНК- содержащие. В настоящее время описано более 1000 различных видов вирусов. Их выделяют в особое царство живой природы – Вирусы (неклеточные формы жизни).  Вирусы меньше бактерий в 50 раз, поэтому они свободно проходят через фильтр. Их размеры равны 20-300 нм.  Вирусы – это особая и уникальная форма жизни, хотя и очень примитивная. Вирусам присущи основные признаки живых организмов: изменчивость, наследственность. С другой стороны, вирусы не имеют таких важнейших признаков жизни, как метаболизм, и не способны к самостоятельной репродукции вне клетки хозяина.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и самостоятельно, используя текст учебника и презентацию найдите информацию о том, что:

«Вирусы - это живые организмы» -  (1 группа)

«Вирусы - это неживые химические вещества»  - (2 группа)

«Какие специфические черты есть у вирусов » - (3 группа)

(Работа в группах).

- 1  группа,  докажите, что вирусы – это живые организмы. Все внимательно слушают и делают записи в тетради в виде таблицы.

Выступления учащихся:

-  Вирусы способны размножаться, но только внутри клеток других организмов. Они обладают наследственностью. Вирусы обладают изменчивостью, благодаря которой они приспосабливаются к условиям окружающей среды. Вирусы способны скрещиваться между собой и производить жизнеспособные гибриды.

- 2  группа, приведите доказательства, того, что вирусы - это химические вещества.

Выступления учащихся: 

- Вирусы образуют кристаллы.  Вирусы не растут.   Они не синтезируют собственные белки, не способны к обмену веществ. У вирусов нет клеточного строения.

- 3 группа перечислите специфические черты вирусов.

Выступления учащихся:

- Вирусы имеют маленькие размеры. РНК (ДНК) + капсид. Быстро размножаются.  Занимают пограничное положение между живой и неживой материей. Внутриклеточные паразиты

 (Учащиеся самостоятельно делают записи в тетради).

В итоге у учащихся должна быть заполнена следующая таблица:

- Ребята  нам  необходимо выяснить как происходит размножение вирусов.

( Просмотр видео  «Жизненный цикл вирусов»).

- Назовите  основные этапы размножения вирусов.

Ответы учащихся:

1. Вирус прикрепляется к клетке.

2. Проникновение вируса в клетку. Вирус работает как своеобразный шприц (ДНК или РНК проникают внутрь клетки, а капсид остается снаружи).

3. Размножение вируса. Вирусная ДНК встраивается в ДНК клетки хозяина.

4. Синтез вирусных белков, самосборка капсида.

5. Выход вирусов из клетки.

IV. Закрепление нового материала:

1. ( Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни)

- Решите задачу:

Болезнь, вызванная  этим вирусом, является тяжелой, часто смертельной для людей. Вирус передается человеку от диких животных. Средний коэффициент летальности составляет около 50%. В ходе прежних вспышек показатели летальности составляли от 25% до 90%.Важнейшим условием для успешной борьбы со вспышками является активное участие населения. Первыми признаками считают жар, боли в горле, сильные головная и мышечная боли. Часто это совпадает с симптомами простуды или гриппа. Затем проявляются тошнота, диарея, происходит повреждение почек и печени, иногда – внешнее и также внутреннее кровотечение. Вакцины для защиты от вируса в настоящее время находятся в процессе разработки и применялись в качестве вспомогательного средства для ограничения распространения вспышек  в Гвинее и Демократической Республике Конго (ДРК).

- Вопрос: О каком вирусе идет речь? Что лежит в основе эффективной борьбы со вспышками заболевания?

2.  (Выполнение заданий в формате ГИА)

- Найдите три ошибки в приведённом тексте «Вирусы». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.

(1) Вирусы – внутриклеточные паразиты, они проявляют активность только в клетках хозяина. (2) Вирусы относят к прокариотам. (3) Все вирусные частицы состоят из молекулы ДНК и целлюлозной оболочки. (4) Вирусы обладают всеми признаками живого: наследственностью, обменом веществ, раздражимостью и другими. (5) Нуклеиновые кислоты вируса синтезируются из нуклеотидов хозяина. (6) Вирусы – возбудители многих опасных заболеваний: гриппа, гепатита и др. (7) Они могут переносить гены между клетками одного организма, между организмами как одного, так и разных видов или даже классов.

3. Назовите объект, изображенный на рисунке. Укажите названия и функции структур, изображенных на рисунке цифрами 1, 2, 3.

4. Объясните, почему вирусы неспособны к собственному обмену веществ и размножаются только внутри клетки.

V. Подведение итогов

-Давайте вспомним два проблемных вопроса, поставленных в начале урока. Сможете ли вы сейчас на них ответить?

Вирусы – это существа или вещества?

(Существа, т.к. могут размножаться, обладают наследственностью, изменчивостью)

Почему вирусы практически невозможно уничтожить?

(Быстро размножаются, мутируют, просто устроены, не имеют клеточного строения и т. п. )

- Все вместе составим синквейн на тему «Вирусы», используя алгоритм

1. Тема

2. 2 прилагательных

3. 3 глагола

4. Краткая фраза, отражающая суть темы

5. Ключевое слово темы

Ответы учащихся:

1. Вирусы

2. Маленькие, опасные

3. Размножаются, приспосабливаются, несут болезни

4. Вирусы – неклеточные организмы

5. Паразиты

VI. Рефлексия

- Ребята, выберите любое  начало фразы и продолжите её:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

VII. Домашнее задание

  -  Используя записи и параграф учебника по данной теме,  создать модель «Вируса». По желанию подготовить сообщение на тему «Профессия вирусолог»

     Всем спасибо за работу. До свидания.

         Литература:

1. Кулев А.В. Общая биология. 11 класс: Методическое пособие – Санкт-Петербург: Паритет, 2001.
2. Учебник биологии для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений./ Под редакцией В.К. Шумный, Г.М. Дымшиц, А.О. Рувинский, П.М. Бородин и др..
3. Фасевич И.Н. Биология. 6 – 11 классы. Конспекты уроков: семинары, конференции, формирование ключевых компетенций, - Волгогдад, Учитель, 2009.