Внеклассное занятие Научное путешествие

СТРУКТУРА И ХОД ЗАНЯТИЯ (технологическая карта занятия)

Этап занятия

Деятельность учителя (с указанием действий со специальными программными средствами, например, демонстрация)

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Личностные и коммуникативные

1

Начальный этап занятия

1)   Организационный момент

Цель – УВМ (учебно-воспитательный момент)

Приветствие учащихся, настрой на игру. Эпиграф к занятию: «Мир - превосходная симфония; каждый из людей представляет как бы отдельную нотку». Мориц-Готлиб Сафир. Слово учителя: Сегодня у нас необычное с вами внеурочное занятие – игра «Научное путешествие». Каждый из вас представит свой проект-презентацию по выбранной области, проведет тест для всех учеников класса, выставит оценки наиболее активным.

Доброжелательный настрой на занятие, готовность учащихся в виде правильно организованного рабочего места. Ученики слушают эпиграф, вступительное слово учителя, концентрируют свое внимание на цели игры. Роль жюри в данной игре поочередно выполняет каждый ученик, проводящий в текущий момент времени тест для всего класса. Перед занятием проведена огромная подготовительная работа – ученикам объяснены цели и процесс реализации проекта, проекты уже подготовлены учениками дома.

Формулирование познавательной цели.

Волевая саморегуляция (способность к волевому усилию-осознанный мотивационный настрой на занятие);

целеполагание.

Планирование учебного сотрудничества учеников.

2

Основная часть занятия – защита проектов-презентаций в виде тестов для всего класса по определенной теме.

Цель – формирование целостного мировоззрения

Учитель является в данном занятии всего лишь координатором-модератором (включается лишь тогда, когда у учеников возникают какие-то проблемы при защите своего проекта)

Ученики по очереди представляют свой проект-презентацию в виде теста по определенной теме, ученики всего класса отвечают на вопросы теста (при помощи поднятой руки), ведущий ученик фиксирует активность и правильность ответов учеников, в конце защиты своей работы выставляет оценки наиболее активным ученикам.

На занятии происходит представление проектов детей (защита) с включением работы по нему других детей.

Анализ и синтез информации, развитие умения структурировать и систематизировать ранее полученные 

знания, развитие мышления.

Волевая саморегуляция (способность к волевому усилию – способность к мобилизации сил и энергии), прогнозирование (предвосхищение результата) и планирование, контроль и коррекция.

Развитие мотивации учения, развитие интереса к многообразию современного мира, формирование коммуникативной компетентности

3

Заключительный этап занятия

Заключительное слово учителя и выставление оценок

Учитель подытоживает игровое занятие, благодарит учеников за представление своих проектов и активную работу над тестами по разным областям жизни. Я надеюсь, что это занятие пробудило в вас новый интерес к различным учебным предметам.

Ученики передают учителю выставленные оценки ученикам за ответы на вопросы тестов, учитель выставляет каждому ученику среднюю оценку.

Оценка процессов и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция.

Нравственно-этическое оценивание, самоопределение.

4

Рефлексия

Учитель предлагает оценить занятие, свою работу и состояние с помощью приема «схема стрелок»: продолжить фразы и ответить на вопросы.

Ученики письменно оценивают свое состояние в конце урока с помощью приема «схема стрелок» (знал…, узнал…, хочу узнать…, что было интересно, легко и трудно, что было самым важным на занятии, доволен ли своей работой, где полученные знания можно применить).

Развитие умения самооценки.

Развитие умения выражать свои мысли и чувства, оценивание качества своей учебной деятельности