"Воспитательная программа воспитанников с интеллектуальной отсталостью 7 класса"

Воспитательная программа воспитанников

с интеллектуальной отсталостью 7 класса

Пояснительная записка.

       Программа воспитательной работы составлена с учетом социально-воспитательных стандартов и возрастных особенностей воспитанников 7 класса.

      Воспитательная программа является составной частью системы воспитательной работы в школе-интернате и составлена в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания. Свободный, образованный, здоровый человек – это главное, что определяет развитие страны, её перспективы. Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на духовно – нравственное становление подростков, их гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально – чувственной и деятельной сфер личности.

      Воспитательная программа направлена на разработку максимального использования компенсаторных возможностей каждого ребенка, создание деловой и социальной ориентации в образовательном и воспитательном процессах, для успешной интеграции воспитанников в обществе.

      Коррекционная направленность воспитания предполагает учет индивидуально-типологических особенностей воспитанника; выбор средств и приёмов ,позволяющих наиболее эффективно формировать воспитательное пространство. Правильная организация воспитательной работы, в которой целесообразно сочетается фронтальные, коллективные и индивидуальные формы работы ведёт к развитию личности воспитанника. Он учится жить по законам общества, бережно относится к окружающему миру, ценит собственное здоровье и здоровье близких, задумывается о самовоспитании.

      Цель программы:

создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях.

      Задачи программы:

 - укреплять физическое и психическое здоровья воспитанников;

- формировать социально – бытовые знания, умения и навыки;

-  воспитывать правовую культуру;

- развивать творческие способности, художественно-эстетического восприятия;

- воспитывать патриотические чувства, любви к Родине, родному краю, приобщать к народным традициям;

-   формировать экологическую культуру;

- формировать и развивать трудовые умения и навыки, профессиональные интересы и склонности, способности к жизненному и профессиональному самоопределению.

В воспитательные программы рекомендуется включить следующие направления работы.

Характеристика класса

       В классе обучаются 16 человек: 3 девочек и 13 мальчиков (дети с легкой и умеренной умственной отсталостью.). Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме школы для детей с ОВЗ.

       К  учебным  занятиям  ребята относятся с  ответственностью.  Учащиеся класса являются довольно работоспособными, пятерым учащимся необходима частая помощь педагога при выполнении письменных заданий. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания.

        Класс по количественному составу является большим, в нём отсутствуют группировки отрицательного характера. В классе присутствует ярко выраженный лидер. Большинство учеников класса открыты и легки в общении. Ребята адекватно реагируют на  похвалу, уважительно относятся к педагогам.

       Бывают в  классе  конфликтные  ситуации,  но  они  быстро    разрешаются благодаря  воспитателю и самим ребятам, которые защищают и успокаивают конфликтующих.   Учащиеся ответственно относятся к роли дежурного, добросовестно выполняют поручения: моют доску, наводят порядок в игровом уголке, готовят рабочее место к уроку и т. п.
       Классный коллектив не зрелый, поэтому обучающиеся не владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

       Воспитанники ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел.

      У детей плохо сформированы навыки самообслуживания и навыки соблюдения личной гигиены.

     Дети так же посещают различные кружки с учётом своих интересов.

    У учащихся наблюдается недостаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации.

Формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Экологическое воспитание

Формирование навыков здорового образа жизни

Воспитание безопасного образа жизни

Программа духовно-нравственного развития.

Гражданско-общественное развитие

Духовно-нравственное развитие

Социально-трудовое развитие

Культурно-досуговое развитие

Воспитательная деятельность обучающихся строится на следующих принципах:

      Принцип открытости - дети планируют совместное проведение досуга, вносят коррективы и предложения педагога с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Педагог должен быть очень убедителен и внимателен, предлагая обучающимся те или иные мероприятия.

      Принцип деятельности - дети с интересом участвуют в мероприятиях, которые проводятся в образовательном учреждении: конкурсах, праздниках, соревнованиях, театрализациях и т.д. Ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах педагога и своих родителей. Это способствует личностному развитию и притягательности образовательного учреждения в глазах детей.

     Принцип обратной связи - каждое воспитательное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться самоанализом. Совместно с детьми необходимо обсудить, что получилось, а что нет, определить настроение и перспективу участия в будущих проектах. Важно участие педагога в проводимом мероприятии. Это изменяет отношение обучающихся к роли взрослого, позволяет почувствовать его значимость и необходимость.

     Принцип сотворчества - в этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с детьми, педагог должен предоставлять им право выбора партнера. Это повышает результативность выполняемой работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, не следует поступать с позиции силы. Всякая настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана. 

     Принцип успешности - и взрослому, и ребенку необходимо быть значимыми и успешными. Степень успешности определяет  самочувствие человека, его отношение к окружающим. Педагог должен видеть участие каждого ребёнка в воспитательной работе и по достоинству оценить его. Инструментом оценки успешности служат слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы это было искренне, отмечая реальный успех и реальные достижения.

     Принцип привлекательности будущего дела - педагог должен увлечь обучающихся конечным результатом выполняемого дела. Это активизирует мыслительный процесс, стимулирует интерес к процессу творчества.

Формы и методы реализации программы:

- факультативные занятия, кружковая работа;

- беседы, классные часы;

- коллективно-творческие дела;

- экскурсии, целевые прогулки, игры;

- использование ИКТ, просмотр презентаций, видеофильмов,

использование аудиозаписи и технических средств обучения;

- конкурсы, викторины,  праздники, выставки детского творчества;

- презентации и выставки книг ;

- природоохранные акции;

- лекции и беседы с целью профилактики курения, употребления алкоголя,

наркотиков, психоактивных веществ.

Ожидаемые результаты по формированию экологической культуры, здорового безопасного образа жизни.

    Экологическое воспитание:

- умеет ухаживать  за комнатными растениями в классе;

- осознаёт: человек несёт ответственность за сохранение природной среды;

- имеет элементарные представления об окружающем мире, совокупности его природных и социальных компонентов;

- проявляет инициативу при проведении экологических рейдов; замечает зоны экологической опасности.

    Формирование основ здорового образа жизни:

- стремится заботиться о своём здоровье;

- имеет установку на здоровый образ жизни и пытается реализовывать ее в реальном поведении и поступках;

- проявляет интерес к занятиям физической культурой;

- способен организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность: режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.;

- имеет навыки личной гигиены; активного образа жизни.

     Формирование основ безопасного образа жизни:

- проявляет негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- готов противостоять вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- готов самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, участия в спортивных мероприятиях;

- умеет соблюдать правила безопасного поведения с огнём, водой, газом, электричеством; безопасного использования учебных бытовых принадлежностей, инструментов;

- имеет навыки безбоязненного общения с медицинскими работниками; адекватного поведения при посещении лечебного учреждения, а также при возникновении признаков заболеваний у себя и окружающих; общие представления об уходе за больными;

- имеет навыки адекватного поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице;

- имеет навыки в соблюдении правил дорожного движения и поведения на улице, пожарной безопасности.

Содержание программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития

    Гражданско-общественное воспитание

-начальные представления о моральных нормах и правилах духовно-нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

- опыт социальной коммуникации.

     Духовно-нравственное воспитание

- способность эмоционально реагировать на негативные

проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- знание традиций своей семьи и общеобразовательной организации, бережное отношение к ним.

    Социально-трудовое воспитание

- представления о профессиях, соответствующих возможностям воспитанников;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных видах деятельности.

     Культурно - досуговое воспитание

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических

объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

Содержание программы духовно- нравственного развития

Работа с родителями.