Восточные славяне

Восточные славяне  С темы "Восточные славяне" начинается изучение истории России. Уже на первом уроке можно  показать, как знания, полученные в курсе всеобщей истории применяется на новом материале, что  позволит активизировать умения учащихся и перейти от репродуктивного подхода к  компетентностному. В первую очередь учитель обращается к алгоритму работы при изучении нового материала: Вопрос ­ С чего необходимо начать изучение темы? ­ получает традиционный уже для учащихся ответ  ­ С предшествующего периода. Проблема: данный урок ­ первый в новом курсе, т.е. предшествующего периода в данном учащимся  учебном пособии не существует. Разрешение данной проблемы активизирует самостоятельную работу учащихся. (При необходимости  учитель может задать дополнительный вопрос: Что из изученного нами материала может стать таким  "предшествующим периодом"?) Ответ: История первобытного общества. Таким образом, изучение темы становится совместной работой учителя (регулирующая функция) и  учащихся, применяющих имеющиеся у них знания. Вступление: праславяне. Курсивом будет выделен материал, который могут предложить сами учащиеся: Использование алгоритма разбора темы "Западные и южные славяне в VI­X вв." Происхождение славян: Славяне принадлежат к индоевропейской языковой семье. На рубеже  II­I тыс. до н.э. происходит их выделение из языковой общности. Доказательством может  служить яркий лингвистический пример: bear (медведь) и берлога в русском языке. Прародина. На данный момент существуют две основные версии. Висло­Одерская Буго­Днепровская Археологические данные: культура пражской  (шнуровой) керамики Б.Рыбаков на основании "Истории" Геродота:  описание скифов­пахарей Письменные источники. Античные: ­ Геродот "История" ­ Тацит ­ Птолемей ­ Геродот: описал три группы скифов (кочевники, царские, пахари). Версия Б.Рыбаков: под именем скифов­пахарей описаны праславяне ­ Тацит, Птолемей и др.: описание соседей германских племен ­ венедов Европейские: Иордан Венеды и родственные им анты Византийские: ­ Прокопий  Кесарийский ­ Маврикий Стратег ­ Константин  Багрянородный ­ набеги праславян на Византию ­ анты и склавины (склавы) ­ высокие, русоголовые, голубоглазые ­ селятся по берегам рек ­ живут в народоправстве ­ свободны, не склонны к рабству ­ многочисленны ­ не знают военного строя, но применяю военные хитрости (тростинка) Арабские ­ трудности перевода ­ компиляция византийских Древнерусский:  Нестор Повесть временных лет (нач. XII в.) III ­ VIII вв. Эпоха Великого переселения  народов. западные южные восточные Поляки Чехи и т.д. Болгары Сербы и т.д. Русские Украинцы Белорусы Учитель дополняет материал: существует дискуссионный вопрос ­ были ли восточные славяне  коренным население Восточно­Европейской равнины или колонизировали её в ходе Великого  переселения народов (для ответа на вопрос можно показать связь дискуссии с гипотезами о  прародине). В любом случае, в VI­VIII вв. восточные славяне стали основным населением Восточно­ Европейской равнины (Нестор: 15 племенных объединений) Основная часть: экономика. Для рассмотрения данного пункта можно использовать тему "Древние германцы". Вспомогательный  вопрос: кто такие восточные славяне с точки зрения античного общества? ­ Варвары, что позволяет  использовать материал по теме "Древние германцы". Экономика восточных славян была натурального типа и имела экстенсивный характер развития. 1. Земледелие. пашенное ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ. Учитель дополняет материал с опорой на карту: природно­климатические условия протяженной  Восточно­Европейской равнины весьма различаются, что привело к появлению двух систем  земледелия:   север юг Системы земледелия  Орудия труда Подсечно­ огневое  (подсека) Топор Борона­ суковатка плуг Переложное (перелог) Рало (обращение к изучению на уроках литературы  древнерусских былин о Микуле Селяниновиче,  который "oрал") Система обработки полей двуполье трехполье 2. Скотоводство. Оседлое или полукочевое Скот ­ мерило богатства 3. Развитие ремесла и  зарождение торговли. Учитель обращает внимание учащихся на карту, отмечая внимание на  влияние торговых путей: ­ "Из варяг в греки" ­ "Из варяг в персы" Лесные и речные  промыслы. Военная добыча. Вспомогательные занятия. ­ бортничество ­ охота (ради пушнины) ­ рыболовство (селения по берегам) Проводится аналогия с походами варваров на территорию Западной  Римской империи: походы на Византию (Восточная Римская империя) Основная часть: общественное устройство. Учитель отмечает, что в VI­VIII вв. восточные славяне вступили в стадию кризиса родоплеменных  отношений. Отсюда учащиеся делают вывод о возможности использования знаний по истории  первобытного общества и тем "Западные и южные славяне в VI­X вв.", "Древние германцы". Задачей  учащихся становится доказать наличие у восточных славян эпохи военной демократии, признаки  которой они уже знают. Эта работа проводится совместно учителем и учениками. Возможный вариант ответа: признаками военной демократии являются Признаки военной демократии. Проявление у восточных славян. Племенные объединения Работа с картой и источником ­ отрывок из Повести временных лет Переход от родовой общины к  соседской Племенные объединения носят названия, указывающие на  территорию проживания, а не на кровное родство Выделение профессиональных  воинов Организация походов на Царьград (работа с источником ­ Маврикий  Стратег, Константин Багрянородный) Укрепление наследственной  власти Правление Кия и его потомков (источник ­ Повесть временных лет) При этом ещё сохраняются элементы родовой организации: 1) вече 2) совет старейшин 3) народное ополчение ­ развитие орудий труда ведет к появлению имущественного неравенства и социальной  дифференциации: выделяется родовая знать. Основная часть: религия. Этот пункт учащиеся разбирают на основе знаний тем "Религия первобытного общества", "Древние  германцы". Также можно использовать курс "История религий". В VI­VIII вв. у восточных славян сохранялось язычество, что означало наличие: ­ культа природы ­ культа предков (Учитель дополняет материал рассказом о происхождении терминов: пращур ­  основатель рода; чур ­ предок) ­ политеизм Работа с учебником или энциклопедическим словарем (при наличии словарей в кабинете): дать  определение терминам капище, идолы, волхвы. Составление таблицы "Пантеон богов восточных славян". Божество Функция     Домашнее задание: Фактический материал по теме "Восточные славяне" Таблица "Племенные объединения восточных славян" Племенное объединение Территория Племенной центр       В зависимости от уровня класса этот материал можно дать по карте, согласовав работу с учителем  географии, или использовать учебник А.Н.Сахарова, В.И.Буганова для 10 класса "История России с  древнейших времен до конца XVII в." Таким образом, такое обучение позволяет реализовывать компетентностный подход на уроках  истории, показывая параллельность курсов всеобщей истории и истории России, развивая навыки  аналогии, сравнительного мышления, умения применять ранее полученные знания с добавление  фактического материала по данной теме, в дальнейшем ­ выделение закономерностей исторического  развития для различных стран и народов.