Введение в числа. Число и цифра 8. КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Предмет: Математика

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1А: Числа и цифры

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Число и цифра 8

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.1.1** понимать образование натуральных чисел; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел

1.1.1.2 **читать, записывать и сравнивать однозначные числа 

Цели урока

познакомить с понятием «натуральные числа»,с числом и цифрой 8, местом числа один начисловой прямой, научить писать цифру 8.

Критерии успеха

Учащиеся имеют представление о «натуральных числах»,знают число и цифру 8, место числа один начисловой прямой, умеют писать цифру 8

Языковые цели

Предметная лексика и терминология. Использовать математические термины необходимые при счете, сравнении чисел и групп предметов, соотнесении числа и цифры. -название чисел от 1 до 100

-использование следующих слов: считать, посчитать, итого, число, цифра, один, много. –Сколько?

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Реализация миссии,

 видения школы и ГГ

Ответственно относиться к урокам математики, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять положительное отношение к учебному предмету"Математика", осознавать его значение.

Межпредметные связи

Прямая связь с темой «Все обо мне», русский язык, познание мира

Навыки

 использования

                     ИКТ

Задания в используемой презентации можно выполнять интерактивно, учащиеся обучаются работать на интерактивной доске с помощью курсора или ручки.

Предварительные

знания

Учащиеся имеют целевую установку на отработку математических навыков, навыки счета до 100; имеющийся опыт игры с песком, кирпичиками, водой и т.д., для понимания способа измерения величинориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-7  мин

Утренний круг

Звонкий прозвенел звонок – начался у нас урок.
Солнце глянуло в окно,

Говорит всем нам оно:

«Лучики теплые в руки пустите.

Кулачки сожмите сильно, разожмите.

Мочки ушей хорошо разотрите.

Кончики пальцев иглой уколите.

Слушайте все, запоминайте,

И друзьям всем помогайте!

-Сегодня мы с вами на уроке продолжим путешествие по увлекательной стране МАТЕМАТИКЕ.

Устный счет

Счёт прямой и обратный.

1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно.

2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно.

3 ряд - сосчитать от 9 до 4 и обратно.

- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.

б) Назови соседей числа:

- 3?6?9?10?

в) Решение задач.

"У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё три дала Алла.

Сколько всего стало"?

 Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5) 

"На кустике перед забором

Шесть ярко - красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось"?)

 К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок прилетело на урок? (4)

https://infourok.ru/konspekt-uroka-matematiki-klass-chislo-i-cifra-557437.html

Середина урока

8-35 мин

Актуализаций знаний

Игра «Молчанка»

Поиграем в игру «Молчанка». Я показываю на шарик, а вы с помощью числового веера показываете значение выражения.

Знакомство с числом и цифрой 8

-На что похожа цифра 8?

Работа по учебнику.

-Что обозначает число 8?

-Как получить число 8?

-Составь и реши.

Пальчиковая гимнастика

Работа в группах

Изготовление числовой гусеницы

Учитель показывает учащимся, как сделать числовую  гусеницу: нужно очертить круглую форму (можно использовать монету) и написать первое число в кругу. Начертите рядом следующий круг, напишите следующее число и продолжите. Кто сможет сделать самую длинную  гусеницу?

Презентация группами результатов своей работы

Физминутка

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним поклонов (8).

Сколько здесь у нас кружков,

Столько сделаем прыжков (8).

Сколько вязаных клубков.

Столько сделаем хлопков (8)

Работа в парах.

Составьте примеры с ответом 8.

Письмо цифры 8 по образцам в прописи

1 слайд

Г.Ш. Жакупова,

Н..В. Орехова, С.И. Уакбаева, Н.В. Лебедева, А.О. Мадхалыкова

Н.З. Иманбаева Учебник для 1 класса «Математика»

2 слайд

3-4 слайд

Г.Ш. Жакупова,Н.В. Орехова, С.И. Уакбаева, Н.В. Лебедева, А.О. Мадхалыкова, Н.З. Иманбаева Рабочая тетрадь для 1 класса «Математика»

5 слайд

Конец урока

36-40 мин

 Рефлексия

- С какой цифрой мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам урок?
– Что больше всего понравилось?

- Продолжите выражения:

Я узнал…

Я научился…

Мне было трудно…

- Кто хорошо работал и всё верно выполнял, возьмите – листик зеленый.

- Кто хорошо работал, но допускал 1-2 ошибки, кому надо ещё потренироваться – листик желтый.

- Кто ничему не научился на уроке -красный. И поместите на наше дерево Знаний.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся.

Для более способных учащихся предложено дополнительное задание.

Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегосястроить числовой луч, отмечать на нём точки в соответствии с данным числом.

Используемые физминутки, пальчиковая гимнастика и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Все учащиеся достигли цели обучения.

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Отступлений и изменений в плане не было.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Работа в парах.

2: Упражнение с составом числа.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Необходимо применение организационных элементов, чтобы сконцентрировать внимание учащихся.

2:Применение видео отрывков, объясняющих применение различных спортивных снарядов.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Сложно организовать всех учащихся для письменной работы.Часть учащихся не умеют правильно держать ручку, поэтому испытывают трудности при письме цифр.