Введение в числа. Расположение предметов. КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Предмет: Математика

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1А: Числа и цифры

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Расположение и  направление предметов.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

1.3.2.5 определять расположение, направление предметов окружающего мира (впереди-сзади, слева-справа, сверху-снизу, между, рядом, на, над, под, внутри, вне, посередине);

Цели урока

научиться определять расположение предметов окружающего мира с использованием слов: вверху- внизу, слева- справа, перед, за, над, под, между.

Критерии успеха

учащиеся пополнят и систематизируют понятия, описывающие расположение, направление предметов окружающего мирас использованием слов: вверху- внизу, слева- справа, перед, за, над, под, между.

Языковые цели

Использование слов «впереди-сзади, слева-справа, сверху-снизу, между, рядом, на, над, под, внутри, вне, посередине».

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Реализация миссии, видения школы и ГГ

ответственно относиться к урокам математики, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять положительное отношение к учебному предмету"Математика", осознавать его значение.

Межпредметные связи

Прямая связь с темой «Все обо мне», русский язык, познание мира

Навыки использования

                     ИКТ

Задания в используемой презентации можно выполнять интерактивно, учащиеся обучаются работать на интерактивной доске с помощью курсора или ручки.

Предварительные знания

Необходимо опираться на опыт изучения чисел и счета, приобретенный учащимися в детском саду и в повседневной жизни.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-7  мин

1.      Организация класса.

Смолк звонок. Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки.

Карандаш, линейка есть?

Значит можно тихо сесть.

2. Постановка цели

-Ребята, посмотрите внимательно друг на друга.

- Кто сидит сзади?

- Кто сидит впереди?

- Кто сидит рядом и между вами?

( Дети дают ответы, употребляя слова – термины.)

-Посмотрите на наш просторный и светлый класс.

-Какие предметы в классе находятся:впереди стола,кто сидит сзади, кого или что ты видишь слева-справа, сверху-снизу, между, рядом, на столе, над книгой, под тетрадкой, внутри пенала, вне, посередине парты?

Середина урока

8-35 мин

Практическая работа.

Игра на внимание.

- Посмотрите, что лежит у вас на столе. (флажки и картинки животных)

-Когда я говорю слово «пожалуйста», вы выполняете команду, если не говорите – не выполняют.

-«Пожалуйста, флажок вперед», «Пожалуйста, флажок справа», «Пожалуйста, флажок над головой» и т.п.

Работа в парах.(по карточкам Домана)

Посмотрите, сколько у вас картинок с животными?

- Перечислите всех животных.

-Кто может сказать , сколько всего игрушек?(Ответы детей).

-Кто из животных самый высокий? самый толстый? самый маленький?

(Ответы детей)

По какому признаку мы их сравнили?

(По величине).

-Ребята, давайте  составим  коллаж, следуя требованиям.

-Например: посередине картинки поставим корову…

-Вы можете сказать, где находится курица и петух ?

 -А кто находится рядом с лошадью?

-Как по-другому рассказать о них, не называя слово "рядом"? (Ответы детей).

Выставка коллажей.

-За каждый правильно составленный коллаж – два хлопка.

-Давайте похлопаем всем за правильно выполненную работу и получившуюся выставку.

Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

Работа по интерактивной доске.

Работа по картинке «Сказка «Репка»

-Посмотрите на экран. Из какой это сказки?(ответы детей).

-Кого здесь не хватает?(Нет внучки и нет кошки).

-Вспомните сказку и скажите,где должна стоять внучка и где кошка?(ответы детей).(На экране появляются все герои.)

-Расскажите, кто где стоит, используя слова "перед", "за", "между".(Ответы детей)

-Почему у них получилось вытащить такую огромную репку? (Они дёргали её все вместе, дружно) Видите, что даже в сказках дружба помогает справляться с любым делом.

-Я предлагаю вам посчитать наших героев.(Хором считают. Один, два и т.д.)Сколько всего тянули репку?(6)

https://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5&fr=amigo&frm=alqs&gp=817080#urlhash=5319652202860367865

https://www.youtube.com/watch?v=3ILs_uu5arQ

https://infourok.ru/fizkultminutki-dlya-nachalnoy-shkoli-853067.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2016/01/06/tehnologicheskaya-karta-uroka-matematiki-raspolozhenie

http://www.cropme.club/openphoto.php?img=http://i2.imgbb.ru/img7/1/b/8/1b8ac8e6af47841f09cb58b5b2d73d9c.jpg

Конец урока

36-40 мин

Рефлексия

-Что вы для себя узнали нового?

Где сможете применить новые знания?

(ответы детей)

-Что вам особенно понравилось?

-В чём испытывали затруднения?

Оцените свою работу. Кто доволен своей работой на уроке, понял новую тему – "зажгите” красный огонек

    Кто не совсем доволен, допускал ошибки – жёлтый

 - Кто не доволен своей работой – "зажжёт”синий огонек.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся.

Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося определять расположение и направление предметов

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Все учащиеся достигли цели обучения.

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Отступлений и изменений в плане не было.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Работа в парах

2: Упражнение с составом числа.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Необходимо применение организационных элементов, чтобы сконцентрировать внимание учащихся.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Сложно организовать всех дифференцированную работу учащихся. Часть учащихся не умеют правильно держать ручку, поэтому испытывают трудности при письме цифр.