План работы был следующий:
1. Создание инициативной группы.
2. Создание обучающих презентаций, культурно-образовательных проектов, презентаций и рефератов ориентированных на интеграцию математики с другими учебными предметами.
3. Проведение уроков и дополнительных занятий с применением обучающих презентаций.
4. Подготовка, организация и проведение мероприятий.
В качестве общих методов и подходов, можно выделить следующие:
• Интегрирующий подход
• Метод сочетания индивидуальной и групповой деятельности.
Сформировать организаторские способности, научиться
Повысить уровень математического знания и математической
Осуществить преемственность среди учащихся разных возрастов.
Создать условия для повышения интереса к математике среди
Тема: «Школьное математическое
сообщество как одна из форм сохранения Российских математических
традиций».
Авторы:
Андреева Кристина, Чуманова Анна, Мелик-Гусейнова Юлия(учащиеся
8В класса)
Руководитель: Носкова Анна Юрьевна.
На ряду с основными целями, которые вы видите на слайде, по ходу
работы над нашим проектом мы ставили следующие задачи
Задачи:
•
планировать и организовывать практическую деятельность.
•
•
учащихся в школе.
•
культуры в школе.
На выбор темы работы повлиял известный факт, что именно на рубеже
19-20 веков Россия пребывала в ранге великой научной державы.
Принято считать, что российское математическое образование и по сей
день является едва ли не лучшим в мире. Однако, за последнее время
мы постоянно слышим о спаде уровня образования в России в целом и
математического образования в частности.
Хорошее математическое образование полезно представителям самых
разных специальностей, способствует достижению личного успеха.
Деятельность сообщества может помочь вырастить воспитать
достойную смену способную развивать современное производство,
современные технологии, принимать верные социально-политические
решения для чего необходимы не только глубокие математические
знания, но и в первую очередь владение математическим методом.
Наша работа состояла из двух частей: первая часть представляет собой
исследование на тему: «История Московского математического
сообщества». А вторая непосредственно практическая работа по
созданию школьного математического сообщества. О первой части
работы вам расскажет Юля.Итак, мы провели исследование на тему: «История Московского математического
сообщества».
Цель исследования:
Анализ исторических предпосылок для успешного развития науки.
Задачи исследования вы видите на экране.
План исследования:
1. Рождение общества
2. Юность Московского математического общества
3. Возрождение сообщества
4. Заключение.
5. Выводы.
Впервые идея создания математического общества возникла в эпоху правления Александра
1, т. е. в начале 19 века. Когда набрали силу новые хозяйственные отношения, не
свойственные феодальнокрепостнической системе. Политика в области просвещения
отличалась прогрессивным характером. Первое Математическое общество было основано в
1810 году M. H. Муравьевым. Однако в Москве тогда ещё не было достаточного
количества активно работавших профессиональных математиков.
Дальнейшее развитие математическое сообщество получило в эпоху правления великого
реформатора Александра 2.
Необходимость реформ назрела. На этом фоне оживилась деятельность математического
сообщества. В Москве вновь возродилась идея создания Математического общества к 60м
гг.уже существовала группа математиков, большинство из которых были связаны с
университетом.
Во время октябрьской революции и последующей гражданской войны произошел спад
науки в целом и математической науки в частности. Зато последующие годы требовали
восстановления экономики и как следствие развитие науки вышло на первый план.
Инициаторами возрождения московского математического сообщества стали выдающиеся
российские, а в последствии и советские математики Дмитрий Егоров, Николай Лузин.В разные годы президентами Общества были такие великие математики, как Колмогоров,
Гельфанд, Арнольд, после смерти которого в 2010 году пост президента занимает Виктор
Анатольевич Васильев.
Мы постарались проанализировать предпосылки создания и развития математического
сообщества в России, таблицу вы видите на экране, и пришли к выводам, что именно в
кризисные времена сообщество выступало в качестве ведущей силы в процессе
математической жизни в стране и способствовало созданию Российской математической
школы.
ПАУЗА
Практическая часть работы, заключалась в создании школьного математического
сообщества.
В понятие «проект» мы вложили следующий смысл. Проект - это
комплекс запланированных действий направленных на достижение
конечной цели.
План работы был следующий:
1. Создание инициативной группы.
2. Создание обучающих презентаций, культурно-образовательных
проектов, презентаций и рефератов ориентированных на
интеграцию математики с другими учебными предметами.
3. Проведение уроков и дополнительных занятий с применением
обучающих презентаций.
4. Подготовка, организация и проведение мероприятий.
В качестве общих методов и подходов, можно выделить следующие:
Интегрирующий подход
Метод сочетания индивидуальной и групповой деятельности.
Основная работа велась по следующим направлениям.
СЧИТЫВАТЬ С ЭКРАНА.
А теперь подробнее о том какая работа велась в каждом направлении
расскажет Аня.1. Интеграция математики с другими предметами, в том числе с
предметами гуманитарного цикла. В качестве примера можем привести
исследование на тему « Николай Лузин. Возрождение сообщества
российских математиков». В ходе которого проводилось
краеведческое экскурсионное исследование: сбор видео материала,
создание творческих работ. В результате получилась презентация,
которую можно использовать на факультативных занятиях по истории и
естествознания.
Следующее направление:
2. Подготовка, организация и проведение культурнообразовательных мероприятий с
привлечением учащихся разных возрастных категорий.
На пример, нами подготовлен логикоматематический турнир «Смекалка». Задания
для которого подбирали сами используя различные источники. Создали сценарий
мероприятия и применяем его, в том числе при проведении математических недель
в школе.
И еще одно направление:
3. Участие в формировании организации процесса обучения математике.
В качестве примера можем привести презентацию «Решение задач» выполненную
учениками 8ых классов со схемой решения задач для учащихся начальной школы с
помощью которой ученики могут самостоятельно изучать приемы решения.
Результаты практической части проектной работы.
В результате проделанной работы удалось:
1. Создать сообщество в школе.
2. Сформировать организаторские способности.
3. Научиться планировать практическую деятельность коллектива.
4. Осуществить преемственность среди учащихся разных возрастных категорий.
5. Научиться работать с большим количеством информации.
6. Создать в школе условия для повышения интереса к математике.
Проделанная работа позволила нам приобрести следующие
навыки:
• увидеть проблему
• оценить имеющиеся ресурсы• добывать информацию, критически оценивать ее
• планировать свою работу;
• выполнив работу, оценить ее результат.