Выступление учащихся на защите проекта.(9 класс)

Сформировать организаторские способности, научиться Повысить уровень математического знания и математической Осуществить преемственность среди учащихся разных возрастов. Создать условия для повышения интереса к математике среди Тема: «Школьное математическое сообщество как одна из форм сохранения Российских математических традиций». Авторы: Андреева Кристина, Чуманова Анна, Мелик-Гусейнова Юлия(учащиеся 8В класса) Руководитель: Носкова Анна Юрьевна. На ряду с основными целями, которые вы видите на слайде, по ходу работы над нашим проектом мы ставили следующие задачи Задачи: • планировать и организовывать практическую деятельность. • • учащихся в школе. • культуры в школе. На выбор темы работы повлиял известный факт, что именно на рубеже 19-20 веков Россия пребывала в ранге великой научной державы. Принято считать, что российское математическое образование и по сей день является едва ли не лучшим в мире. Однако, за последнее время мы постоянно слышим о спаде уровня образования в России в целом и математического образования в частности. Хорошее математическое образование полезно представителям самых разных специальностей, способствует достижению личного успеха. Деятельность сообщества может помочь вырастить воспитать достойную смену способную развивать современное производство, современные технологии, принимать верные социально-политические решения для чего необходимы не только глубокие математические знания, но и в первую очередь владение математическим методом. Наша работа состояла из двух частей: первая часть представляет собой исследование на тему: «История Московского математического сообщества». А вторая непосредственно практическая работа по созданию школьного математического сообщества. О первой части работы вам расскажет Юля. Итак, мы провели исследование на тему: «История Московского математического сообщества». Цель исследования: Анализ исторических предпосылок для успешного развития науки. Задачи исследования вы видите на экране. План исследования: 1. Рождение общества 2. Юность Московского математического общества 3. Возрождение сообщества 4. Заключение. 5. Выводы.  Впервые идея создания математического общества возникла в эпоху правления Александра 1, т. е. в начале 19 века. Когда набрали силу новые хозяйственные отношения, не  свойственные феодально­крепостнической системе. Политика в области просвещения  отличалась прогрессивным характером. Первое Математическое общество было основано в 1810 году M. H. Муравьевым. Однако в Москве тогда ещё не было достаточного  количества активно работавших профессиональных математиков. Дальнейшее развитие математическое сообщество получило в эпоху правления великого  реформатора Александра 2.   Необходимость реформ назрела.  На этом фоне оживилась деятельность математического  сообщества. В Москве вновь возродилась идея создания Математического общества к 60­м  гг.уже существовала  группа математиков, большинство из которых были связаны с  университетом. Во время октябрьской революции и последующей гражданской войны произошел спад  науки в целом и математической науки в частности. Зато последующие годы требовали  восстановления экономики и как следствие развитие науки вышло на первый план. Инициаторами возрождения московского математического сообщества стали выдающиеся  российские, а в последствии и советские математики Дмитрий Егоров, Николай Лузин. В разные годы президентами Общества были такие великие математики, как Колмогоров,  Гельфанд,  Арнольд, после смерти которого в 2010 году пост президента занимает Виктор  Анатольевич Васильев. Мы постарались проанализировать предпосылки создания и развития математического  сообщества в России, таблицу вы видите на экране, и пришли к выводам, что именно в  кризисные времена  сообщество выступало в качестве ведущей силы в процессе  математической жизни в стране и способствовало созданию Российской математической  школы. ПАУЗА Практическая часть работы, заключалась в создании школьного математического  сообщества. В понятие «проект» мы вложили следующий смысл. Проект - это комплекс запланированных действий направленных на достижение конечной цели. План работы был следующий: 1. Создание инициативной группы. 2. Создание обучающих презентаций, культурно-образовательных проектов, презентаций и рефератов ориентированных на интеграцию математики с другими учебными предметами. 3. Проведение уроков и дополнительных занятий с применением обучающих презентаций. 4. Подготовка, организация и проведение мероприятий. В качестве общих методов и подходов, можно выделить следующие:  Интегрирующий подход  Метод сочетания индивидуальной и групповой деятельности. Основная работа велась по следующим направлениям. СЧИТЫВАТЬ С ЭКРАНА. А теперь подробнее о том какая работа велась в каждом направлении расскажет Аня. 1. Интеграция математики с другими предметами, в том числе с предметами гуманитарного цикла. В качестве примера можем привести исследование на тему « Николай Лузин. Возрождение сообщества российских математиков». В ходе которого проводилось краеведческое экскурсионное исследование: сбор видео материала, создание творческих работ. В результате получилась презентация, которую можно использовать на факультативных занятиях по истории и естествознания. Следующее направление: 2. Подготовка, организация и проведение культурно­образовательных мероприятий с  привлечением учащихся разных возрастных категорий. На пример, нами подготовлен логико­математический турнир «Смекалка». Задания  для которого подбирали сами используя различные источники. Создали сценарий  мероприятия и применяем его, в том числе при проведении математических недель  в школе. И еще одно направление: 3. Участие в формировании организации процесса обучения математике. В  качестве примера можем привести презентацию «Решение задач» выполненную  учениками 8­ых классов со схемой решения задач для учащихся начальной школы с  помощью которой ученики могут самостоятельно изучать приемы решения. Результаты практической части проектной работы. В результате проделанной работы удалось: 1. Создать сообщество в школе. 2. Сформировать организаторские способности. 3. Научиться планировать практическую деятельность коллектива. 4. Осуществить преемственность среди учащихся разных возрастных категорий. 5. Научиться работать с большим количеством информации. 6. Создать в школе условия для повышения интереса к математике. Проделанная работа позволила нам приобрести следующие навыки: • увидеть проблему • оценить имеющиеся ресурсы • добывать информацию, критически оценивать ее • планировать свою работу; • выполнив работу, оценить ее результат.