XIX ғасырдың 40-60 жылдарындағы қазақтардың ортаазиялық хандықтармен қарым-қатынастары

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың бөлімі:   7.3А Отарлау және ұлт­азаттық  күрес Күні:  Сынып: 12  Мектеп: №24 Жалғызқұдық орта мектебі Мұғалімнің аты­жөні: Ахметова А.Ж. Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны:  Сабақтың  тақырыбы: XIX ғасырдың 40­60 жылдарындағы қазақтардың ортаазиялық хандықтармен қарым­қатынастары Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары 7.3.1.5 – халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт­азаттық күресінің себеп­салдарын анықтау;  Сабақ  мақсаты: Оқушылардың   барлығы  Халықтың   отаршылдыққа   қарсы   ұлт­азаттық күресінің себеп­салдарын анықтай алады  Оқушылардың   көпшілігі:  Халықтың   отаршылдыққа   қарсы   ұлт­азаттық күресінің себеп­салдарын мен көтеріліс басшылары туралы жеңілу себептерін айта алады.   Оқушылардың   кейбіреуі:     Халықтың   отаршылдыққа   қарсы   ұлт­азаттық күресінің тарихи маңызына себеп салдарына салыстыра отырып талдау жасай алады Білу, түсіну, қолдану ­Маңыздылық ­Ұқсастық және айырмашылық ­дәлел Халықтың   отаршылдыққа   қарсы   ұлт­азаттық   күресінің   себеп­салдарын анықтайды  Көтеріліс басшылары мен көтеріліс нәтижесін айтады Көтерілістің қамтиған аумағын картадан көрсете алады Отаршылдыққа қарсы ұлт­азаттық күресінің тарихи маңызына себеп салдарына  талдау жасай алады Көтеріліс басшыларына тарихи баға бере алады Кілттік сөздер:  Ұлт азаттық  Жазылым дағдысы: 1­  тапсырмалар (жұптық, жұмыс) Оқушылар  БББ стратегиясын толтырады.  Айтылым дағдысы: «Еркін әңгіме» әдісі бойынша өз ойларын айту, 1­4 тапсырма,  проблемалық сұраққа талдау жасау (жеке, топтық жұмыс) Оқылым дағдысы: мәтінмен жұмыс, 1­3 тапсырмалар ( жұптық  жұмыста) Тыңдалым дағдысы: 2 ­4 тапсырма, анықтамаларды тыңдау (жеке  жұмыс) Жазылым­айтылым, оқылым –айтылым, жазылым –айтылым, көрсетілім­ жазылым. ­ Отансүйгіштік; ­ ұлттық сана – сезім; ­ шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау; ­ қарым­қатынас жасау қабілеті;  Қазақ әдебиеті.  Ойлау  дағдыларының  деңгейлері Тарихи концепт Бағалау   критерийі Тілдік   мақсаттар Құндылықтарға  баулу Пәнаралық байланыс Бастапқы білім Патшалы ресейдің отаршылдығына қарсы Қазақстан аумағындағы көтеріліспен танысқан Ресурстар   Үлестірмелі  материал Сабақтың барысы Жоспарланған кезеңдері Басталуы 5  минут Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет  Ұйымдастыру кезеңі   Топтарға бөлу.  Киімдер бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған  киімдерге сай топтарға бөлінеді. Психологиялық ахуал қалыптастыру:  3 минут Балалық шақтан қызықты оқиға» Мақсаты: эмпатияны дамыту. Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан  билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ»,  «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол  өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді  Біз қандай көтерілістерді білеміз?  Оқушылар салт ­ дәстүрлер туралы БББ стратегиясын толтырады.  Білемін Білгім келеді Білдім Мақсаты:    Бұл   әдіс   оқушылардың   өздерінің   қазіргі   білім   деңгейін, оларда қандай олқылықтар бар екенін анықтауға; өз оқуының табысты болуын қамтамасыз ету мақсатында жоспарлауға және зерттеуден кейін қандай жаңа ақпарат зерделенгенін талдауға арналған стратегия ретінде пайдаланылады. ҚБ: лайк, дизлайк.  Оқушыларды   сабақтың   тақырыбымен,   оқу   мақсаттарымен   және бағалау критерийлерімен таныстыру. Сабақтың басы Өткенге шолу 11 минут Орындауға  3  минут Тексеру 8  минут Жалпы 11 минут Оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. Сабақтың  ортасы 20 минут Зерттеу   сұрағы:  Неліктен   Орта   Азия   хандықтарының Қазақстанның оңтүстік аймақтарына экспансиясы күшейді? Мәтінмен жұмыс Тақырыпты  топқа бөліп тапсырылады  Оқулық, мәтіндер. 1­Сыр өңірі қазақтарының Орта Азия мемлекетіне қарсы күреске шығуының себептері 2­   Жанқожаның   Хиуа   Қоқандықтарға   қарсы   күреске   шығуының себептері 3­Көтеріліс нәтижесі тарихи маңызы  «Айналмалы бекет» әдісі Барлық оқушылар Топтар бірлесе отырып бекеттер  тақырыптарына байланысты өз ойларын жазып өтеді. Өз  орындарына келген топ беккеттерінде жазылған тұжырымдарды  қорытындылап, өз ойларын қосып ортаға салады. 1­бекет Сыр өңірі қазақтарының Орта Азия мемлекетіне қарсы  күреске шығуының себептері 2­бекет  Жанқожаның Хиуа Қоқандықтарға қарсы күреске  шығуының себептері 3­бекет  Көтеріліс нәтижесі тарихи маңызы Дескриптор: ­ Сыр өңірі қазақтарының Орта Азия мемлекетіне қарсы күреске  шығуының себептері айтады ­ Жанқожаның Хиуа Қоқандықтарға қарсы күреске шығуының  себептері айтады анықтайды ­Көтерілістің жеңілу себептерімен тарихи маңызын айтады  ҚБ: «смайлик»  арқылы   «Үш қадамдық сұхбат» әдісі Төрт адамнан тұратын топтарды  жұптарға бөлеміз:  А және Ә, Б және В.  1­қадам. А Ә­дан сұхбат алады, ал Б В­дан сұхбат алады.  2­қадам, керісінше. Ә А­дан сұхбат алады, ал В Б­дан сұхбат  алады.  3­қадам. Әр оқушы өз жұбы туралы ақпаратпен төрт адамдық топ  ішінде бөліседі.  Мақсаты:  Ақпарат алу, терминдерді түсінуді дамыту, алынған ақпаратты өңдеу  және талдау дағдыларын, бақылаушы рөлі арқылы өзінің іс­әрекеттеріне  талдау жасау дағдыларын дамытуға бағытталған тәсіл. Тапсырма: Оқулықтағы  мәтінді оқып шығып, мынадай сұраққа жауап  беріңдер: Сыр бойы қазақтарының ХІХғ  50ж азаттық күресті басқарған кім? Жанқожа бастаған көтеріліс жаншылған жыл? Есет бастаған көтерілісті басуға қатысқан сұлтан Дұрыс айтасыңдар!!! ­ ҚБ: «смайлик»  арқылы  Сабақтың соңы 6мин «Еркін әңгіме»  Сауалдар төңірегінде өзара пікір алмасу «  Сыр өңірі қазақтарының Орта Азия мемлекетіне қарсы күреске  шығуының себептері қандай болды?»   ­Оңтүстік Қазақстандағы көтерілістің жеңілу себептері неде  Проблемалық сұрақтар Орта Азия хандықтарының Қазақстанның оңтүстік аймақтарына неге шабуылы жиілеп кетті? ҚБ: «алақан­жұдырық»  әдісі арқылы  Дескриптор: Сыр өңірі қазақтарының Орта Азия мемлекетіне қарсы күреске шығуының себептерін айтады Көтеріліс нәтижесі жеңілу себептерін талдап айта алады Білемін «БББ» стратегиясын толтырады Білгім келеді Білдім «Белгілер» әдісі «Белгілер»  әдісі Кері байланыс 3 минут Үйге тапсырма .  Тақырыпқа хронологиялық кесте құру . Қосымша ақпарат Саралау –оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  Бағалау – оқушылардың  материалды меңгеру деңгейін  Денсаулық және  қауіпсіздік техникасының қалай тексеруді жоспарлайсыз? сақталуы Сабақ басында  оқушылардың ойын  жинақтау үшін сергіту сәті өткізіліп, психологиялық  ахуал қалыптастыру.  Топтық жұмыс. Жас  ерекшелігіне қарай  тапсырмалар дайындау. Оқушылардың   оқытудың   қандай деңгейде тұрғаны, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай   жету   керектігін   анықтау   және   өзара үшін   өзін­өзі әдістерін бағалаудың   түрлі ұйымдастырдым.   Әр   тапсырма бойынша қалыптастырушы бағалау түрлері болды. Өзін­өзі бағалау, өзара бағалау.  Бармақ   көрсету   әдісі   арқылы    «алақан немесе жұдырық» арқылы бағалайды жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Жалпы сабақ барысында  тапсырма, дереккөздермен  жұмыс қолданылды. Диалог және  қолдау көрсету. «БББ» кестесін толтыру Бұл әдіс оқушылардың өздерінің  қазіргі білім деңгейін, оларда  қандай олқылықтар бар екенін  анықтауға; өз оқуының табысты  болуын қамтамасыз ету  мақсатында жоспарлауға және  зерттеуден кейін қандай жаңа  ақпарат зерделенгенін талдауға  арналған стратегия ретінде  пайдаланылады. «Үш қадамдық сұхбат» әдісі Ақпарат алу, терминдерді  түсінуді дамыту, алынған  ақпаратты өңдеу  және талдау дағдыларын,  бақылаушы рөлі арқылы өзінің іс­ әрекеттеріне  талдау жасау дағдыларын  дамытуға бағытталған тәсіл.  Үйге тапсырма:  Тақырыпқа хронологиялық  кесте құру Сабақ бойынша рефлексия  ə Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді  жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына с йкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ мақсаттары/оқу  мақсаттары дұрыс қойылды.   Оқушылардың барлығы ОМ қол  жетті.  Сабақта саралау дұрыс  жүргізілді.  Сабақтың уақыттық кезеңдері  сақталды. Қорытынды бағамдау Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? ə ə