Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

Задание «Рукавички»

(Г.А. Цукерман)

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Возраст: 6,5—7 лет.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.

Стимульный материал: изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) из белой бумаги, одинаковые наборы цветных карандашей.

Ход диагностики:

1. Данное задание целесообразно проводить на уроке рисования или художественного труда.

2. Детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать.

3. Каждую пару учеников (возможно две пары) наблюдает взрослый, который в ходе выполнения задания фиксирует степень проявления показателей критериев оценки:

·        умение детей договариваться;

·        взаимный контроль по ходу выполнения деятельности;

·        эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное, нейтральное или отрицательное;

·        продуктивность совместной деятельности.

4. Педагоги-наблюдатели вносят результаты наблюдения и анализа работ в таблицы 1, 2, 3, 4, используя следующие баллы:

0 – проявляется слабо или не проявляется;

1 – проявляется в достаточной степени;

2 – проявляется хорошо выражено.

Таблица 1

Умение детей договариваться

Таблица 2

Взаимный контроль по ходу выполнения деятельности

Таблица 3

Эмоциональное отношение к совместной деятельности

Таблица 4

Продуктивность совместной деятельности

5. На основе анализа таблиц фиксации данных и в соответствии с характеристикой уровней оценивания определяется уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий каждого ученика. Полученные результаты вносятся в итоговую таблицу (5).

Уровни оценивания:

Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, каждый настаивает на своем.

Средний уровень: сходство частичное — отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия. Дети пытаются договориться, но бывают разногласия; в некоторых случаях обсуждают способ раскрашивания, придерживаются замысла, помогают друг другу.

Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Таблица 5

Результаты диагностики коммуникативных УУД