«Занимательный мир звуков». Конспект занятия.

«Занимательный мир звуков».

Цель: расширять представление детей о  мире окружающих звуков.

Задачи:

Образовательные:

·        Формировать понятие «звук», формировать умения различать речевые и неречевые звуки (музыкальные, бытовые шумы).

Развивающие:

·        Развивать память, внимание, воображение.

Воспитательные:

·        Воспитывать умение слышать и слушать.

Оборудование: ширма, мяч, красочная коробка, бумага, ножницы, колокольчик, пакет, погремушка, музыкальные инструменты.

Ход занятия.

1.  Организационный момент.

Воспитатель приветствует детей. Дети сидят на стульчиках

 Доброе утро!

Улыбнитесь скорее!

И весь день сегодня

Будет веселее.

Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх!

Пухленькие щёчки: (дотрагиваются до щёчек 3 раза)

Здравствуй, мой носик: (дотрагиваются до носика3 раза)

Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок!

Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ!

Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте всем!

2. Актуализация знаний.

- Вокруг нас множество различных предметов. Все они из чего-то состоят. Книга из бумаги. Дом из кирпичей. Салат из овощей. Компот из фруктов и ягод.

-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте:

Их нельзя увидеть,

Не возьмёшь их в руки,

Можно только слышать.

Что же это? /Звуки/

- А вы знаете, из чего состоит наша речь?

Ответы детей.

- Правильно, наша речь состоит из предложений, слов. А слова состоят из звуков.

3. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы отправляемся с вами в мир волшебных, удивительных звуков. Мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки. Узнаем, какие есть звуки.

- И в самом начале, давайте послушаем, как звучит тишина, хоть кажется нам, что она не слышна. (Дети слушают тишину)

Проводится игра «Молчанка».

Цель. Развитие слухового внимания.

- Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки.

Дети несколько секунд прислушиваются к окружающим звукам.

- Что вы слышите? /Тишину/

- Как вы думаете, вам было бы интересно жить в мире, где нет ни одного звука? И одна тишина - всегда, всегда!

- Как бы вам тогда жилось? /Не интересно, скучно, опасно, мы бы друг друга не слышали, не понимали…/

- Вот об этом пишет наш российский поэт Андрей Усачёв в своём стихотворении «Звукарик»:

Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной...
Как прекрасно слышать Звук:
Шум дождя и сердца стук!
Мы кричим, смеёмся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину...
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.
Рёв слонов и мух жужжанье,
Топот, свист, мычанье, ржанье -
Звуки эти на заре
Записал я в Звукаре.

Мир без звуков был бы грустный,

Серый, скучный и «невкусный»!

-Вы согласны?
4. Основная часть.

Активизация слуха и внимания. Самомассаж ушных раковин и пальчиков.

- Вокруг нас множество предметов, которые могут издавать звуки. Эти предметы могут звучать по-разному.

- Ребята, скажите мне, а что такое звук? /Звук – это то, что мы слышим/.

- А чем мы слышим разные звуки? /Ушами/.

- Правильно, мы слышим ушами. Уши – это важный орган нашего тела. Что не надо делать, чтобы сохранить слух и не причинить ему вреда? Ответы детей.

- Совершенно верно! Нельзя кричать друг другу на ухо на близком расстоянии. Нельзя класть в уши мелкие предметы. Нельзя простужать уши, их надо беречь, закрывать в холодную и ветреную погоду. Чтобы хорошо различать звуки, нужно иметь хороший слух.

- Давайте, наши ушки помассируем. А ещё пальчики рук, хорошо?

Пальцы поочерёдно массажируются, соответственно словам текста:

- Молодцы!

- А теперь помассируем ушки (производится по показу и инструкции воспитателя).

Уши слегка потянуть вверх(всё по 4 раза будем делать – 1,2,3,4), вниз (1,2,3,4), в стороны (1,2,3,4),а теперь поразминаем, порастираем аккуратно наши ушки. Разогрелись они, стали, наверное, тёпленькие и красненькие.

- Молодцы!

- Ребята о чём мы с вами говорили? /О звуках/

- Нас окружает много разных звуков. Таких как – звуки природы: что это может быть? /шелест листьев, шум ветра и дождя/. Давайте вспомним, как начинается и идёт дождик:

Дождик начинается, упала

1 капелька (стучим по ладошке 1-м пальчиком),

2 капельки (стучим по ладошке 2-мя пальчиками),

3 капельки (стучим по ладошке 3-мя пальчиками),

4 капельки (стучим по ладошке 4-мя пальчиками),

5капелек (стучим по ладошке 5-ю пальчиками),

Пошёл сильный дождь (хлопаем громко в ладоши).

Дождик стихает, заканчивается…

5капелек (стучим по ладошке 5-ю пальчиками),

4 капельки (стучим по ладошке 4-мя пальчиками),

3 капельки (стучим по ладошке 3-мя пальчиками),

2 капельки (стучим по ладошке 2-мя пальчиками,

1 капелька (стучим по ладошке 1-м пальчиком.

Всё дождик закончился (руки на коленях, тишина…)

- Ещё мы можем слышать:

·        звуки животных и птиц: что это может быть? /лай собаки, мяуканье кошки, мычание коровы, карканье вороны, …/

·        звуки, которые издают предметы, материалы, инструменты, оборудование: что это может быть? /стук молотка, жужжание пылесоса, тиканье часов/

·        звуки  транспорта, машин: /сигналы автомобилей, стук колёс поезда, скрип тормозов/

·        звуки музыкальные: /музыка, погремушки, свистульки, барабан, колокольчик, дудочка и др./

- А сейчас мы будем подражать звукам, которые издают звери, птицы или предметы. Послушайте стихотворение Э. Нийт «Разные звуки». (Перевод с эстонского Е.Ракеева).

Дети произносят звуки.

Где-то собаки рычали: Р-р-р!

В стойле коровы мычали: Мммууу!

В комнате мухи жужжали: Жжжж!

Мимо машины бежали: Тррр!

Гудели от ветра все провода: Динь!

Перекликались в ночи поезда: Ууу!

Листья на ветру шумели: Тссс!

Змеи в лесу шипели: Шшшш!

А комары всё пели: Ззз!

Непоседа мячик днём и ночью

Успокоиться не хочет: Пам!

Куклы кашляют в постели-

Днём мороженое ели:  Кхх!

-Звуки издают животные, а мы с вами – говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить звуки.

Игра с мячом «Кто как голос подаёт?»

- Мяч лови, да поскорей назови язык зверей.

Воспитатель поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: 

·        корова мычит,

·        тигр рычит,

·        змея шипит,

·        комар пищит, 

·        собака лает,

·        волк воет,

·        утка крякает,

·        свинья хрюкает,

·        ворона каркает,

·        кошка мяукает и т. д.

5. Практическая часть занятия.

- Предлагаю поиграть. Хотите поотгадывать звуки?

Воспитатель включает звуки окружающего мира, а дети рассказывают:

- Какой это звук? (Что это?)

- К какой группе звуков отнести? Работа с карточками и доской.

·        Звуки природы: шелест листьев, шум ветра и дождя, журчание воды и т.д.

·        Звуки животных и птиц: лай собаки, мяуканье кошки, мычание коровы, карканье вороны, чириканье воробьёв, пение петуха, жужжание мухи или жука и т.д.

·        Звуки, которые издают предметы, материалы, инструменты, оборудование: стук молотка, жужжание пылесоса, тиканье часов, звон бокалов, скрип двери, шуршание пакета, шорох пересыпаемой крупы, гороха, макарон и т.д.

·        Звуки  транспорта, машин: сигналы автомобилей, стук колёс поезда, скрип тормозов, гудение самолёта и т.д.

·        Звуки музыкальных инструментов, музыка: погремушки, свистульки, барабан, колокольчик, дудочка и др.

- Вот сколько разных звуков живёт в мире. Но мы с вами знаем, что звуки можно воспроизвести самим из предметов, которые есть у нас в группе. Давайте поиграем в игру

Дидактическая игра «О чём ты подумал, услышав этот звук?» (игра на ассоциации)

-Сейчас звук не отгадываем, а представляем, где мы похожий звук могли встретить, услышать, о чём можно вспомнить, подумать, услышав звук. (воспитатель уходит за ширму и с помощью подручных предметов воспроизводит различные звуки, а дети рассказывают, о чём они подумали, услышав этот звук).

Предметы: монетки в баночке, 2 деревянные ложки, 2 камня, целлофановый пакет, 1кружка с водой, другая пустая кружка, пустая ручка (дуть в неё), колокольчик, погремушка, дудочка, цоканье языком, тёрка и морковка, фольга, ножницы и бумага, таз с водой (шлепки руками по воде).

- Молодцы, ребята! А хотите поиграть в сказку-шумелку «Сказка про овечку»? Тогда распределяемся:

·        Кто хочет шуршать пакетом, когда овечка пойдёт по травке?

·        Кто хочет стучать камнем о камень, когда овечка пойдёт по камням?

·        Кто хочет переливать воду из кружки в кружку, когда овечка дойдёт до ручейка?

·        Кто хочет быть потерявшейся овечкой и говорить/блеять как овечка – бе-бе-бее?

·        Кто хочет дуть в трубочку, когда будет дуть ветер?

·        Кто хочет звонить в колокольчик, когда у овечки зазвенит он?

·        Кто хочет считать- 1,2,3,4,5 и быть за пастуха, который посчитает овечек?

·        Кто хочет постучать по деревяшке, когда все овечки дойдут до дома?

Начинаем нашу сказку «Сказка про овечку».

  «СКАЗКА ПРО ОВЕЧКУ» 

Одна маленькая овечка отбилась от стада и пошла в другую сторону.
Сначала по травке, (шуршим пакетом),

потом по камушкам, - (стучим камнем о камень или ложки), 

потом она дошла до ручейка, - (переливаем воду из стакана в стакан) 

и вот, она поняла, что заблудилась. Ей стало страшно, она стала звать на помощь  

(поблеять)
Но никто ее не слышал, только ветер дул в ответ (дуем в трубочку).

У маленькой овечки был звонкий колокольчик, он звенел вот так: (позвенеть в колокольчик).
Пастух посчитал («1,2,3,4,5») овечек и увидел, что одной не хватает. Потом он услышал, как где-то далеко звенит колокольчик (позвенеть в колокольчик).
Пастух отправился искать свою овечку.
Сначала по травке (шуршим пакетом),

потом по камушкам, (стучим камнем о камень или ложки), 

потом он перешел быстрый ручеек, (переливаем воду из стакана в стакан).

Пастух нашел овечку, и она радостно заблеяла, - (поблеять) и они пошли домой.
Сначала перешли быстрый ручей, - (переливаем воду из стакана в стакан)

потом пошли по камушкам, - (стучим камнем о камень)

потом по травке, - (шуршим пакетом)

Вот они и дома. Все овечки обрадовались и заблеяли.  («Бе-е-е!» поблеять вместе с детьми)

-Спасибо всем артистам! Ребята, а хотите из артистов перевоплотится сейчас в художников? Посмотрите, что у меня есть! Это рисунки/раскраски, которые нужно раскрасить. Можете выбрать рисунок, который вам понравился, и работать с ним. Воспитатель подходит к детям, оказывает необходимую помощь, хвалит.

 - Всё, заканчивайте свои рисунки! Молодцы! Смотрите сколько ярких, интересных и загадочных рисунков у нас появилось!

6. Итог занятия.

- Ребята, чем мы сегодня занимались, о чём говорили?

- Что вам больше всего понравилось? Какое задание, игра была самая интересная для вас?

- Что мы можем сказать о звуках?

- Чем слушаем звуки?

- Всем спасибо! Сейчас можете отдохнуть или поиграть.