Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)

Зарождение демократии в Афинах (5­й класс) Цели: Получить набор фактов о положении различных групп населения в Афинах, о  реформах Солона.   Научить учащихся оперировать понятиями реформа, демократия.   Научить учащихся делать предположения на основе имеющихся знаний и опыта.   Научить учащихся анализировать факты и сведения, делать выводы и обобщения.   Прививать учащимся навык иметь свое мнение по проблеме.  Технология: французские мастерские. Оборудование: 1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: учебник 5 класса. – М.:  2. Таблички с названиями групп – категорий населения (крестьяне­земледельцы, купцы, городской  демос, знать)  3. Алгоритм выполнения заданий  Ход урока Учащиеся делятся на 4 группы по 5­6 человек и рассаживаются вместе. Группы получают названия по  категориям населения: крестьяне­земледельцы, купцы, городской демос, знать и соответствующие  таблички. Затем группы получают алгоритм выполнения заданий:     индивидуальное размышление над проблемой;  обсуждение проблемы– задания в группе;  принятие коллективного решения по проблеме;  презентация классу готового продукта.  Далее группы получают поочередно задания (I–VII).  Задания: I. Рассказать об условиях жизни своей категории населения, используя текст учебника.  В результате презентации этого задания мы узнаем о бедственном и бесправном положении  земледельцев, демоса, о порабощении их знатью. Найти выход из сложившейся ситуации. На презентации данной проблемы учащиеся чаще всего предлагают устроить восстание или (редко)  провести реформы.  Учитель: В 594 году до н.э. по желанию знати и демоса в Афинах архонтом был избран Солон­мудрец,  поэт, оратор. Солон был уважаемым в Аттике человеком, он занимался почетным в то время делом –  морской торговлей. Честный и умный, искренне желавший улучшить ситуацию, Солон сразу приступает  к реформам. II. Разработать свой проект реформ.  На презентации готового продукта учащиеся предлагают следующие варианты:     отменить законы Дракона;  отобрать землю у богатых и поделить ее между гражданами Афин;  забрать излишки земли у богатых и раздать ее бедным;  для решения важных вопросов созывать собрание свободных граждан и т.д.  III. Какие реформы провел Солон?  Используя текст учебника, учащиеся делают следующие выводы:  Солон отменил законы Дракона, т.е. долговое рабство;   Солон отпустил на волю всех рабов – должников;   Солон велел выкупить за деньги государства всех проданных заграницу;   Солон ввел закон, запрещавший обращать в рабство за долги.  Эти выводы записываются в тетрадь под заголовком “Реформы Солона”. IV. Подумайте, как управлять обществом, чтобы сохранить мир и равновесие?  На презентации этого задания учащиеся говорят о необходимости создания армии, созыва народного  собрания, которому будет подвластно решение всех вопросов, создания независимого суда. V. Как же происходило управление государством при Солоне?  Работая с текстом учебника, учащиеся следующие выводы:  знать была лишена преимуществ в управлении государством;     архонтом мог стать выходец из демоса, обладавший богатством;  созывалось Народное собрание из всех свободных афинян (граждан);  устанавливался народный суд, судьи выбирались независимо от знатности и богатства, давали  клятву;  на суде могли присутствовать все желающие афиняне;  судьи голосовали тайно, путем бросания черных и белых камешков.  VI. Каково отношение вашей группы населения к Солону?  На презентации узнаем, что все слои населения оказались не довольны Солоном: купцы и знать лишились  бесплатных рабочих рук в результате отмены долгового рабства, демос и крестьяне не получили земли,  т.к. ее не отобрали у богатых.  VII. Что же делать Солону? Обсудив по группам эту проблему, учащиеся приходят к выводу, что Солон должен сдать бразды  правления и уйти.  Учитель: Солон действительно попросил у афинян разрешения уехать за пределы страны. Он много  странствовал, писал стихи, находясь вдали от Родины, прожил долгую жизнь, умер в возрасте 80 лет. Вывод (записывается в тетради): Законы Солона способствовали ликвидации пережитков родового  строя и господства родовой аристократии, оформили государственный строй Афин, как города­полиса,  заложили основы афинской демократии (демократия­власть народа). Домашнее задание: пересказ параграфа 30, сообщение о Солоне или рисунок по теме.