«Здоровьесбережение школьников первой ступени в рамках реализации государственных стандартов общего образования второго поколения»
Оценка 4.8
Педсоветы
doc
психологическая работа +1
Взрослым
10.10.2017
Здоровый образ жизни занимает пока не первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Поэтому важность решения этой проблемы как никогда актуальна при переходе на Стандарты второго поколения. Если учить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, тогда можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только физически, но и личностно, интеллектуально и духовно. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибётся тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
Уже в первый класс часть детей приходит с отклонениями в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается, а число близоруких детей, с нервно – психическими расстройствами, нарушениями осанки увеличивается.Здоровый образ жизни занимает пока не первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Поэтому важность решения этой проблемы как никогда актуальна при переходе на Стандарты второго поколения. Если учить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, тогда можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только физически, но и личностно, интеллектуально и духовно. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибётся тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
Уже в первый класс часть детей приходит с отклонениями в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается, а число близоруких детей, с нервно – психическими расстройствами, нарушениями осанки увеличивается.
Эссе.doc
«Здоровьесбережение школьников первой ступени в рамках реализации
государственных стандартов общего образования второго поколения»
Здоровый образ жизни занимает пока не первое место в иерархии
потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Поэтому важность
решения этой проблемы как никогда актуальна при переходе на Стандарты
второго поколения. Если учить детей с самого раннего возраста ценить,
беречь и укреплять своё здоровье, если личным примером демонстрировать
здоровый образ жизни, тогда можно надеяться, что будущие поколения будут
более здоровы и развиты не только физически, но и личностно,
интеллектуально и духовно. Если раньше говорили: «В здоровом теле –
здоровый дух», то не ошибётся тот, кто скажет, что без духовного не может
быть здорового.
Уже в первый класс часть детей приходит с отклонениями в состоянии
здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается, а
число близоруких детей, с нервно – психическими расстройствами,
нарушениями осанки увеличивается.
Приоритетным направлением в деятельности учителя начальной школы
должна стать системная работа с учащимися на первой ступени обучения.
Создание здоровьесберегающей среды в классе; использование в учебном и
воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий наиболее
благоприятные условия для развития личности ученика как
индивидуальности, для самореализации ребёнка в дальнейшей жизни.
Применение здоровьесберегающих технологий в моей практике
выражается через привитие навыков здорового образа жизни.
Формы работы:
утренняя гимнастика, пальцевая, дыхательная, для профилактики
простудных заболеваний, для бодрости, самомассаж;
простейшие навыки оказания первой медицинской помощи при порезах,
ссадинах, ожогах, укусах;
правила личной гигиены;
физкультминутки и подвижные перемены;
проветривание и влажные уборки кабинетов;
чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью;
массовые оздоровительные мероприятия (спортивно – оздоровительные
праздники, тематические часы здоровья, выход на природу, экскурсии);
работа с семьёй (пропаганда здорового образа жизни через систему
организационно – теоретических и практических занятий в родительском
лектории);
нестандартные уроки (уроки – игры, уроки – соревнования,
театрализованные уроки, уроки с групповыми формами работы, уроки –
конкурсы, уроки – обобщения, уроки – концерты, уроки – экскурсии, уроки
творчества, уроки взаимообучения учащихся). Необычность уроков активизирует учащихся к познанию, воспитывает
любовь к окружающему, благотворно воздействует на состояние физического
и психического здоровья школьника.
Урок в рамках здоровьесберегающих технологий провожу при
выполнении обязательных условий:
плотность урока не более 80 %;
4 – 7 видов учебной деятельности,
средняя продолжительность различных видов учебной деятельности не более
10 мин.,
наличие 2 – 3 эмоциональных разрядок,
чередование позы детей,
присутствие физкультминуток и динамических пауз,
использование учебно – познавательной игры,
создание ситуации успеха как «сильным», так и «слабым» обучающимся,
необычность подачи учебного материала,
система учебных требований,
формирование ответственного отношения к учению,
рефлексия поведения обучающихся класса,
создание ситуации взаимопомощи,
взаимопроверка.
Использую различные методы мотивации и стимулирования учебной
деятельности: эмоциональные, познавательные, разумная организация
учебного процесса, волевые, социальные.
Эмоциональные:
поощрение,
учебно – познавательная игра,
создание ярких наглядно – образных представлений,
стимулирующее оценивание,
свободный выбор задания,
постановка системы перспектив,
удовлетворение желания быть значимой личностью.
Познавательные:
опора на жизненный опыт,
познавательный интерес,
занимательность содержания,
новизна учебного материала,
необычность подачи учебного материала,
выполнение творческих заданий,
создание проблемной ситуации,
побуждение к поиску альтернативных решений.
Разумная организация учебного процесса:
постановка цели урока совместно с детьми,
чёткое структурирование учебного материала,
логическое изложение учебного материала, своевременное чередование более напряжённых умственных действий и
кратковременных расслаблений, дающих необходимый отдых,
доброжелательное отношение к учащимся,
создание благоприятного психологического климата в классе.
Волевые:
предъявление учебных требований,
информирование об обязательных результатах,
формирование ответственного отношения к учению,
познавательные затруднения,
самооценка деятельности и коррекция,
рефлексия поведения,
прогнозирование будущей деятельности.
Социальные:
развитие желания быть полезным Отечеству,
побуждение подражать сильной личности,
создание ситуации взаимопомощи,
поиск контактов и сотрудничества,
заинтересованность в результатах коллективной работы,
взаимопроверка,
рецензирование.
В связи с разными способностями обучающихся в моём классе имеется
необходимость в дифференциации и индивидуализации учебного процесса.
Обучаясь по единой программе и одному учебнику, школьники усваивают
материал по – разному: практически – действенно, словесно – логически,
наглядно – образно. Но ущемлёнными в классе никто не должен чувствовать.
Поэтому учу детей самоконтролю и самооценке, способной поддержать
уверенность в себе. А если оценку ставит учитель, то необязательно всегда
озвучивать её, во избежание отрицательных эмоций, неправильной реакции
класса. Предпочитаю качественное оценивание, которое состоит из
словесного комментария и рекомендаций.
Целью образования в современной школе является создание наиболее
благоприятных условий для развития личности ученика как
индивидуальности, для самореализации ребёнка в дальнейшей жизни.
Способом достижения этой цели является деятельностный подход к
обучению – ученик – активный участник процесса обучения, а учитель –
организатор учебной деятельности.
Л. В. Выготский говорил: «Развитие ученика происходит только в
процессе деятельности, причём, чем активнее деятельность. Тем быстрее
развитие» Я полностью поддерживаю эту линию. Такой подход к обучению и
является одной из основ здоровьесберегающих технологий.
В настоящее время можно уверенно утверждать. Что именно учитель,
педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем
врач. Это не значит. Что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы
обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников.
Тема «Здоровьесбережение школьников первой ступени
Педагогическое эссе
в рамках реализации Государственных стандартов
общего образования второго поколения»
«Здоровьесбережение школьников первой ступени в рамках реализации государственных стандартов общего образования второго поколения»
«Здоровьесбережение школьников первой ступени в рамках реализации государственных стандартов общего образования второго поколения»
«Здоровьесбережение школьников первой ступени в рамках реализации государственных стандартов общего образования второго поколения»
«Здоровьесбережение школьников первой ступени в рамках реализации государственных стандартов общего образования второго поколения»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.