Поделиться
жамал ш.б .pptx
Аргынбекова Жамал Мешитбаевна
Астана қаласы Ғали Орманов атындағы №7 мектеп-гимназиясы» КММ
Шебер-сынып
Біліп қана қойған аз, оны пайдалана білу қажет. қалап қана қойған аз, оны жасау қажет.
И.В.Гете
Тақырыбы:«Жаңартылған білім беру аясында нәтижелі білімге жетудің тиімді жолдары»
Мақсаты: оқу сапасын жақсартудағы
тиімді әдістер мен тәсілдермен танысу
Нәтиже: Мұғалімдер білімі мен тәжірибесінде қолданып, сабақ жоспарлауда қолдану.
Шебер сынып тақырыбы:
«САБАҚТАРДА ТАБЫСҚА ЖЕТУГЕ ЖАҒДАЙ ТУҒЫЗУ ТӘСІЛДЕРІ»
Мақсаты:
Ойлан, ізденісте бол, тәжірибеде қолдан!
Өзгерісті неден бастаған жөн?..
Өзімді өзгертуден...
Ұжымды өзгертуден...
Оқушыларды өзгертуден...
Тиімді ұйымдастыру әрекетінен...
Ол үшін нені жүзеге асырған орынды?
Жоспарлау
Мақсатты айқын білу
Күтілетін нәтижені нақтылау
Бұл қадамдар маған қандай мүмкіндіктер береді?...
2. Тәжірибедегі ізденіс білім сапасын көтеруге үлес қосады
1. Теориялық білім негізі біліктілікті өрістетеді
Қолжетімді
нәтиже
Стратегия
лық білік
тілік
Іскерлік
Ұтымды
ұйымдас
тыру
Табысты еңбек
Таныстырылым
( Презентация)
• (Топтык жумыс)
Идеялар таныстырылымы. Тәсілді енгізу алгоритмін құрастыру.
Сергіту жаттығуы
Топтық талқылау: «Өз мектебіңізде жаңаша әдістер мен тәсілдерді қолданып сабақты қалай ұйымдастыруға
болады?».
Идея жинақтау, Мұғалімдер «Сабақты зерттеу» тәсілін қолданып, өз тәжірибелерін бірлесіп дамыту
ЗЕЙІНДІ КҮШЕЙТУ
АҚПАРАТ
ТƏЖІРИБЕ
Сабак барысы
КЕРІ БАЙЛАНЫС
Рефлексия
(Математикадан «Теңдеулерді шешу» тақырыбы бойынша: Сыныптағы оқушылардың кем дегенде 80%(орта) берілген он теңдеулерден, 15 минут ішінде ең кемі сегіз теңдеуді ешбір қатесіз(деңгей) типтерін анықтай алуы керек.(әрекет).) шарт
Математикадан «Теңдеулерді шешу» тақырыбы бойынша: Сыныптағы оқушылардың кем дегенде 80% берілген он теңдеулерден, 15 минут ішінде ең кемі сегіз теңдеуді ешбір қатесіз типтерін анықтай алуы керек.
Әрекет
Мақсат
Нәтиже
Ұйымдастыру
құрал
Әдіс
Білу
Жүйелеу
Түсіну
Нәтиже
Мақсаттар | Пайдаланылатын етістіктер |
Білу | еске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу |
Түсіну | қайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау |
Қолдану | көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу |
Жүйелеу (талдау) | ажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеу |
Жинақтау (топтау) | тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасау |
Бағалау | жорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау |
Білу | Қай жылы болды? Қайда болды? Қалай болды? Формуласын жазыңыз. Атап көрсетіңіз. | 1-2 ұпай |
Түсіну | Сөйлемді аяқтаңыз. Не білдіңіз? Неліктен? Сөйлемді өзгертіңіз. Өзара байланысын түсіндіріңіз. Өз сөзіңізбен айтыңыз. | 3-4 ұпай |
Қолдану | Бірнеше тәсілмен шешіңіз. Құбылыстың негізін түсіндіріңіз. Жорамалды тексеріңіз. Қорытынды жасаңыз. | 5-6 ұпай |
Жүйелеу (талдау) | Құрылымы қандай? Топтастырыңыз. Салдары не? Салыстырыңыз. Бөліктерге бөліңіз. Себебін талдаңыз. | 7-8 ұпай |
Жинақтау (топтау) | Өз шешеміңізді көрсетіңіз. Алгоритм ұсыныңыз. Баламасын табыңыз. Бөліктерден құраңыз. Жүйелеңіз. Зерттеңіз. | 9-10 ұпай |
Білімді бағалау | Қосынды ойды бағалаңыз. Жетістіктерін атаңыз. Өлшемдерін көрсетіңіз. Сәйкестігі қандай? Қаншалықты дұрыс? Өз ойыңыз? | 11-12 ұпай |
Ойлау деңгейі | Сұрақтар үлгілері |
Білу және түсіну | Не? Кім? Қашан? Не …. үлгісі болып табылады? …. не тұспалданады? …. басқаша қалай түсіндіруге болады? …. бұл үлгі боп табыла ма? Мен мұны өз сөзіммен сипаттай алам ба? |
Қолдану | Бұл қалай пайдаланылады? Бұл немен байланысты? … қандай жағдайларда? |
Жүйелеу (талдау) | Неге? Қалай? …. себебі не болып табылады? Қорытынды үшін не нәрсе дәлел? ...себебі қандай? …бір-бірімен қалай үйлеседі? |
Жинақтау | Егер бұл іске асатын болса, осыдан кейін не болады? Теорияның болжамы іске аса ма? Алынған ақпарат негізінде қандай қорытынды жасадым? Бұл онымен қалай байланысты? |
Бағалау | Бұл жақсы ма және неліктен? Бұл қисынды ма және не себепті? |
Жаңа парадигма (болмыс)
ӘРЕКЕТТІК ӨЗГЕРІС
ИНТЕРАКТИВТІ НҰСҚА
ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ ӨЗГЕРІС
ЖАҢА ӘДІС-ҚҰРАЛ
ҮЙЛЕСТІРУШІЛІК ӨЗГЕРІС,
АДАПТАЦИЯ
ҰЙЫМДАСТЫРУШЫЛЫҚ
ӨЗГЕРІС
ЖАҢА ШЕШІМ
Мұғалім жұмысының нәтижелері
Оқушылардың жетістіктері
Шыншыл
Ыжағатты
Ғылымды
Ақылды
Рухани
Мақалды
Ақындық
Шындалу
Ынтымақты
Логика
Ынталы
Қабілетті
Ш
ы
ғ
а
Р
м
а
ш
ы
Л
ы
қ
Мұғалімнің кәсіби шеберлігін дамыту жаңа технологияларды өз тәжірибесінде қолдана біледі. Жаңа заманның жаңа педагог тұлғасын қалыптастырады. Сабақта мұғалімнің өзінің не біліп, не істейтіні маңызды – ақ, бірақ оның ықпалымен шәкірттерінің не біліп, не істейтіні одан да маңыздырақ. Нағыз ұстаз, ісіне, осынысымен бағаланады.
Нәтиже
Өз пікірін ашық білдіруді талап ету қажет. Тек сонда ғана олар:
- Мен осы мәселе туралы не ойлаймын?
- Осы мазмұннан алған ақпарат менің бұрынғы білетініме сәйкес пе?
- Маған бұл жаңа ойлар қаншалықты әсер етті, -деген сауалдар төңірегінде ойлауға үйренеді.
Жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалану нәтижесінде қазіргі оқушының:
- Сабаққа қызығушылығы артады;
- Нақты өз деңгейінде бағаланады;
- Жеке қабілеті айқындалады;
- Өз бетімен жұмыс істеуге үйренеді;
- Даму мониторингі айқын көрінеді;
Рефлексия:
Екі жұлдыз, бір тілек әдісі бойынша семинарға баға беру
Стикерлерді толтырып, тақтада тұрған тілектер мен ұсыныстар кітабына жабыстырады.
Ертеңгі күннің еншісі – бүгінгі ұрпақтың білімі мен тәрбиесіне төгілген тердің өлшемімен таразыланатынын ескерсек, барлық үміт өздеріңізде, құрметті ұстаздар!
«Педагогтік шеберлік – дарынды талант емес, үйрену, ізденудің нәтижесі»
Қорытынды:
Сухомлинский сөзі: “Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану, адамның күрделі және қызықты, шым–шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер – ол даналықты жүрекпен ұға білу болып табылады”/
Ойыңыз ұшқыр болсын, әріптес!
Табысты болыңыз!
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
