Жаңартылған білім беру мазмұнын оқу-тәрбие жұмысына енгізу аясында атқарылған жұмыстар есебі

№141 жалпы орта мектебі. Жаңартылған білім беру  мазмұнын оқу­ тәрбие жұмысына енгізу  аясында  атқарылған жұмыстар есебі Қыркүйек  2016 жыл  Мектеп көшбасшысы : С. Рысбаев

Еліміздің  Президенті Н.Назарбаевтың  «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан  мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты  айналуымыз керек...»  Қазақстан халқына  Жолдауында: «Білім және  кәсіби машық – заманауи білім беру жүйесінің,  кадр даярлау мен қайта даярлаудың негізгі  бағдары. Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет  болу үшін біз сауаттылығы  жоғары  елге

Мектептегі шығармашылық топ жетекшілері   Мектептің шығармашылық тобының  көшбасшысы  С.Рысбаев                 топ мүшелері    Исабаева М – 1 деңгей  оқу ісі жөніндегі орынбасары                                              Байырбеков Ж­ 1 деңгей  тарих пәнінің  мұғалімі                                             Шойбекова Б­ 1 деңгей  қазақ тілі пәнінің мұғалімі                                             Исмағұлова Ш­ 2 деңгей  тарих пәнінің мұғалімі                                              Умбеткулова Э­ 2 деңгей  тәрбие ісі жөніндегі  орынбасары                                              Наринова А­  2 деңгей   қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі                                             Отарбаев М – тәрбие жөніндегі орынбасары                                              Турсунов Е – оқу ісі жөніндегі орынбасары                                             Қошаева П – инноваия жөніндегі орынбасары                                             Ташпулатов Н­ қосымша білім беру педагогы                                               Телгозиева Д­ әлеуметтік педагог                                             Отарбаева С­педагог ұйымдастырушы

Мектептің даму аймағы қалай анықталды ? Мектептің даму аймағы қалай анықталды ?

Сауалнама нәтижесіндегі басымдық  сабақ процесіндегі  өзгерістерді көргісі келетіндігі айтылған ,зерттей келе

«Бірлескен іс­әрекеттерді ұйымдастыру арқылы  мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру» тақырыбында  даму жоспары  жасалды  Өмір бойы білім алу  әр Қазақстандықтың  кредосына айналуы  тиіс  Н.Ә. Назарбаев

Тәлімгерлік   6  топ құрылып, іс­жоспарлары жасалды. 1  « Алау »  тобының тәлімгері:М. Исабаева  /бастауыш сынып мұғалімі 1 ілгері деңгей   2  «Шуақ » тобының тәлімгері:Э.Умбеткулова       /қазақ тілі пәнінің  мұғалімі 2 негізгі деңгей  3  «Зияткер» тобының тәлімгері:Байырбеков Жолбарыс                               Тарих пәнінің мұғалімі 1 ілгері деңгей  4 «Өркениет» тобының тәлімгері:Шойбекова Бағдат Қазақ тілі мен әдебиеті  пәнінің мұғалімі 1 ілгері деңгей  5  «МҰЗАРТ» тобының тәлімгері:Исмағулова Шолпан Тарих пәнінің  мұғалімі  2  негізгі деңгей  6 « Ұлан » тобының тәлімгері:Нарынова Алия Қазақ тілі пәнінің  мұғалімі 2 деңгей

Тәлімгерлік топтың негізгі жұмысы Топтарда бірлесіп жұмыс істеу ережелерін келісу Тәлімгерлік жұмысын жоспарлау Нысаналы сыныптарды анықтау Зерттеу сабақтарын жоспарлау,өту Нысаналы сыныптардағы сабақтарды бақылау Сабақ өту барысындағы анықталған кедергілер бойынша коучингтер өту Тәлімгерлердің апталық қорытынды есебі

Тәрбие тәлімгерлері  жетекшілері  1 « Балдырған» тобының тәрбие тәлімгері:   Акимова Г/ 1 а сынып  жетекшісі  2 « Лашын » тобының тәрбие тәлімгері:   Тургинова А/ 3 а сынып жетекшісі 3 « Шұғыла» тобының тәрбие тәлімгері:   Карабаева Гулнар/ 3 ә сынып  жетекшісі 4 « Тұлпар» тобының тәрбие тәлімгері:   Матышова А/  4 б сынып жетекшісі 5 « Сұңқар» тобының тәрбие тәлімгері:   Қасымбаева  Ұлжалғас / 5 а сынып  жетекшісі 6  « Арай» тобының тәрбие тәлімгері:   Олжабаева Г /  7б  сынып жетекшісі 7  « Бәйтерек » тобының тәрбие тәлімгері:   Айтпаева С / 8 ә сынып  жетекшісі

Шығармашылық топтардың қазан айына  бағалау өлшемдері Мектептег і  психологи ялық   ахуалды  қалыптас­ тыруы Мектепке  эвалюация  жасауы Даму  жоспа­ рының  мақсатқа  бағыт­ талуы Іс­ шаралар­ дың  жүйелі  ұйымдас­ тырылуы Бірлескен  іс­әрекет­ терді  бағалауы Желілік  қоғамдас­ тықтар  арасында  мақсатты  үздіксіз іс­ тәжірибе  алмасуы топтың  қорытынды  балы Бағалау өлшемдері « Алау »     «Шуақ »    «Зияткер»  «Өркениет»  «МҰЗАРТ»   « Ұлан »  орташа балл

Тәрбие тәлімгері топтарының  топтардың қазан айына  бағалау өлшемдері Бағалау өлшемдері « Алау »     «Шуақ »    «Зияткер»  «Өркениет»  «МҰЗАРТ»   « Ұлан »  орташа балл

Топтардың бағалау өлшемі

Қыркүйек айында атқарылған  жұмыстарға  своттық талдау Кедергілер ­  Сынып жетекшілердің  ҚМЖ жоспарын бірлесе  отырып жазуды дағдыға  айналдырмауы;  Мүмкіндіктер ­Шығармашылық топ  жетекшілерінің жауапты  қызығушылығы мен  белсенділігінің жоғарылығы; ­Уақытылы  тапсырмаларды  жауапкершілікпен  орындамауы; ­Өз білімін жетілдіруге,өзін­ өзі дамытуға  қызығушылығының  жоқтығы;  ­Бос уақытын тиімді  ұйымдастыра алмауы; ­ Оқушы үнінің  тыңдалмауы;   ­Жаңа форматта деңгейлік  курстардан өткен ұстаздардың  құлшынысы; ­Сынып  оқушыларының бірлескен   жұмысқа бейімділігі ­Бағдарламаның негізгі  әдістері жұптық, топтық,жеке  жұмыстарын түсінуі; ­Мектеп басшыларының  шығармашылық топ  жетекшілерінің еңбегін әділ  бағалауға және көмек беру  құлшынысы.   Кедергілерді жою шаралары Күтілетін нәтижелер ­Анықталған кедергіні  ­ Әр  дүйсенбі   тәлімгерлік,коучинг  бірлесе жоюға күш салды; жоспарларын белгіленген  уақытында бекіттіру,өткен  аптаға есеп беру. Аптасына 1­рет   LS­ді  ұйымдастыру,өткізу (нысанаға  алынған сыныптың сабақтарын  бірлесе жоспарлау,зерттеу,  талқылау)   ­ Аптасына 1­рет анықталған  кедергіні жою мақсатында  топта  коучинг өткізу.                                                                                                                  ­ Оқушы  үнін үнемі тыңдау арқылы  кедергілерді дер кезінде  анықтау,жою жолдарын  қарастыру. ­ Міндеттелген тапсырмаларды  орындамаған тәлімгерлерге  және тәрбие саласына жауапты  мамандарға тәртіптік шара  қолдану. ­Өзін – өзі басқару жүйесі  арқылы «Үйрете отырып­  үйрену» әдісі тиімді  ұйымдастырылды;Оқушыла р бойында өзіндік ізденіс  пен шығармашылық  білімдерін жетілдіру артты; Тәлімгерлердің өз  жұмысына деген  жауапкершілігі артты; ­ Ата – аналармен бірлесе  жұмыс жасауға үйренді; ­оқушы үнін тыңдауға  бейімделді; ­ Әріптестер арасындағы  сенімділік артты;