Жаратылыстану

Қысқа мерзімді жоспар                                              Сабақ жоспары Сабақ: Жаратылыстану Күні: Сынып: 1   Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты: Бағалау критерийлері Дескрипторлар Тілдік мақсат:    Бағалау түрі: Алдыңғы оқу: Жоспарланған уақыт  есебі Басы 3 минут Ортасы   35 минут Мұғалімнің аты:   Қатыспағаны: Тақырыбы: «Біз қалай қозғаламыз?» Мектеп: №174 Қатысқаны: 1.5.1.2 қозғалыстың адам өміріндегі және табиғаттағы  маңыздылығын анықтау 1.Қозғалыстың адам өміріндегі және табиғаттағы маңыздылығын  түсіну,білу. 2.Табиғаттағы және адам өміріндегі қозғалыстың маңызын анықтау 1.Адам дене мүшелерінің арқасында қозғала алатынын біледі; 2.Басқа денелердің әсерінен заттардың қозғалуын түсіндіре біледі  және тәжірибе барысында көрсете алады; 3.Өзінің және жануарлардың қозғалысын бақылайды және  салыстырады 4.Адам мен жануар үшін қозғалыстың маңыздылығын анықтайды. 1.Бұны не қозғалтады?  2.Мен бұны қалай жылдамдата / ақырындата немесе тоқтата аламын? 3.Бізді қоршаған әлемде ненің қозғалатынын санап шығайықшы? Т.б Тірек сөздер: Әсер ету­влиять­Influence,басқару­управлять­  to govern,айналдыру­ крутить­twist Талқылауға арналған сұрақтар:Бұны не қозғалтады? Мен бұны қалай жылдамдата / ақырындата / тоқтата аламын? Бұл қалай қозғалды,ненің әсерінен қозғалды…? Адамдар не үшін қозғалады? Жануарлар ше? т.б  Бағдаршамның 3 түсі арқылы  Қызыл­төмен, сары­орта, жасыл –тамаша Қозғалыс траекториясы дегеніміз не? Жолдағы мәшине,жолдағы жаяу жүргінші ,аспандағы ұшақ  қалай  қозғалады? Үнемі түзу сызық бойымен қозғалу мүмкін бе? Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері ресурстар 1.Кіріспе тапсырма. Оқушыларға түрлі қимыл көрсетіп тұрған  суреттерді көрсетемін және осы қимылдарды  көрсетуін өтінемінде сұрақ қоямын: 1.Балалар біз не жасадық? Қалай жасадық? 2.Қимыл –қозғалысымызды ненің көмегімен  жасадық? деп сұрақтар қою арқылы сабақтың  тақырыбын ашамын.Яғни  бүгін біз сендермен  «Біз қалай қозғаламыз ?» деген жаңа тақырыппен  танысамыз. 2.Спорт залда   (Кітаппен жұмыс) Яғни балалар біз осы қимыл қозғалас  жаттығуларын спорт залда жасайды екенбіз. 3.Біз заттарды қалай қозғаймыз? Суретке назар аудартыңыз. Алдымен балалар не  Әртүрлі қимыл  қозғалыстағы  суреттері Жаратылыстану  оқулығы істеп жүр деп сұраңыз. Ойыншықтар өз бетімен  қозғалады ма?Адамдар заттарды Қозғалысқа  келтіру үшін оларға қалай әсер етеді? Сурет бойынша сөйлем құрауды сұраңыз. Тап  сырманы күрделендіру мақсатында кейбір  оқушыларға суреттерге қарап әңгіме құрауды  ұсыныңыз.Осыдан кейін оқушылардың назарын  қалған екі суретке аудартыңыз. Кімдер  бейнеленген? (Балалардың аналары.) Олар қандай  заттарды қозғалтты? (Арба мен бесік.) “Бесікті  кім біледі? Ол не үшін керек?” — деп сұраңыз.  “Бесікке салу” салт­дәстүрі туралы түсінік  беріп, бейнефильм көрсетуге болады. Бесікті  қалай тербетеді? Оқушылар “әсер ету” сөзінің  мағынасын түсінетініне көз жеткізіңіз. Жақсы  түсінуі үшін сол сөздің синонимін мысал ретінде  келтіріңіз: ықпал ету, қол тигізу арқылы  қозғалысқа келтіру.      Кейбір дене мүшелері қозғалмалы  келеді.Мысалы аяқ пен қол.Оларды бүгуге,жазуғ  және айналдыруға болады. 4.Зерттейік.  Бұл   жұмысты   алаңда   өткізуге болады.  “Денелерді   қасына   жақындамай   қалай қозғауға   болады?”   —   деп   сұраңыз.   Топта   асық ойнауды   (немесе   кеглді   шарлармен   құлатуды) ұсыныңыз.   “Оқушылар   асықты   (кеглді)   қалай қозғады?”   —   деп   сұраңыз.   Оларды   жанасты   ма әлде   қашықтықтан   басқарды   ма?   (Жоқ,   оларды басқа асықпен (шармен) қозғады.) Пульттің   ойыншықтарды басқарғанда,   модельдерді   қозғағанда   олармен жанасады ма әлде қашықтықтан басқарады ма? көмегімен   Оқушылар ойыншықты пульттің көмегімен қа шықтықтан басқаруға немесе басқа заттар арқылы қозғауға болатынын қорытындылауы қажет. 5.Сен білесің бе? Пульт   арқылы   қозғалатын   алғашқы   кеменің суретін көрсетіңіз, қазіргі заманғы модельдермен салыстыруды сұраңыз. 6.Сергіту жаттығуын жасату «Аңдар» биі 7.Жануарлардың қозғалысы.  Жануарлар да адам   сияқты   қозғалады.   Алайда   қимылдарында біраз   айырмашылықтар   бар:   адам   секіреді, жүгіреді,   жүреді,   жорғалайды,   ал   жануарлардың кейбіреуі   осылардың   біреуін   ғана   жасай   алады. Оқушыларды   тапсырманың суреттеріне   қаратып,   мынадай   сұрақтарды қойыңыз:   “Бейнеленіп   тұрған   жануарлар   қандай қимыл­қозғалыс   жасап   тұр?   Адам   осындай қимыл­қозғалыс   жасай   ала   ма?”.   Осы   қимыл­ оқулықтағы   «Бесікке салу  рәсімі»  бейнефильм  Балалр  ойыншықтары:  коляска,  пультпен  басқарылатын  машина, жіппен  тартатын  машина т.б Аңдар биі  бейнеленген  видио Жан­жануарлар  бейнеленген  суреттер Соңы 7 минут қозғалысты   жасауларын   сұраңыз.   Оқытылып жатқан тақырыпқа деген қызығушылықты арттыру мақсатында   ойын   ұйымдастыруға   болады. Мұғалім   жануарды   (жолбарыс,   жылан,   маймыл, бақа және т.б.) атайды, ал оқушылар осы жануарға тән қимыл­қозғалысты жасайды. 7.Дәптермен жұмыс Адам   қалай   қозғалады?   және   жануарлар   қалай қозғалады?   Осы   тапсырмаларды   орындау барысында   оқушылар   жануар   мен   адамның қозғалысын салыстырады. 8.«Венн   диаграммасы»  бойынша сабағымызды қорытындылайық. Мынадай сұрақтар қойыңыз: Егер адамдар қоз ғалмаса   не   болар   еді?   Жаттығулардың   пайдасы неде? Күнделікті өмірде жаяу жүрудің немесе жү гірудің   қандай   пайдасы   бар?   Біз   қозғалысқа түспей өмір сүре аламыз ба? Қозғалыстың аздығы денсаулыққа қалай әсер етеді? Жануарлар не үшін қозғалады? (Тіршілік ету үшін: қорегін табу, тірі қалу.) Бағалау­оқушы   білімін   тексеруді жоспарлайсыз?   қалай Жаратылыстану  пәнінің дәптері Венн  диаграммасы Және адам мен  жануарлардың  қозғалыысының  маңыздылығын  көрсететін  суреттер Пәнаралық  байланыс­ денсаулық және  қауіпсіздік,  құндылықтармен байланыс? Дене  шынықтыру.  Жаттығулар  жасау.  Дүниетану.  Таңертеңгілік  жаттығудың  пайдасы. Ұлттық салт­ дәстүрімізді  сыйлау (рухани  адамгершілік  құндылығы)                                               Қосымша мәліметтер Саралау­оқушыға мейлінше  қолдау көрсетуді қалай  жоспарлайсыз? Қабілетті балаға  тапсырманы қалай  түрлендіресіз? Кейбір оқушылар адамның  қозғалысын зерттеу  бойынша қосымша  тапсырмалар орындай  алады.Оларға бір орында  тұрып алға секіруді және  секірген жердің ұзындығын  өлшеуді тапсырыңыз.  Оқушылар бірнеше рет  секірсін. Алайда әр секірген сайын әртүрлі дәрежеде  күш жұмсап секірулерін  ұсыныңыз. Осыдан кейін  секіру қашықтығының  итерілу күшіне байланысы  бар­жоғын сұраңыз.  Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу  мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті?  Жоспарланған саралау    1.Адам дене мүшелерінің арқасында қозғала ала  тынын біледі; 2.Басқа денелердің әсерінен заттардың қозғалуын  түсіндіре біледі және тәжірибе барысында көр  сете алады; 3.Өзінің қозғалысы мен жануарлардың қозғалысын бақылайды және салыстырады. 4.Оқушылар қимыл­ қозғалыстарды   біледі   және   оларды   орындай алады. 5.Оқушылар әртүрлі жануарлар жасайтын қимыл дарды біледі 6.Оқушылар   адам   мен   жануарға   қозғалыстың маңызды екенін анықтайды адам   жасайтын   Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдалаңыз.Сол жақта  берілген сұрақтарға жауап беріңіз. ­Иә, орындалды ­1.Адам дене мүшелерінің арқасында қозғала алатынын білді; 2.Басқа денелердің әсерінен заттардың қозғалуын түсінді және  тәжірибе барысында көре алды; жақсы іске асты ма? Уақытты қалай  пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс  енгіздім және неге? 3.Өзінің   қозғалысы   мен   жануарлардың   қозғалысын   бақылады   және салыстырды. 4.Оқушылар адам жасайтын қимыл­қозғалыстарды білді және оларды орындай алды. 5.Оқушылар әртүрлі жануарлар жасайтын қимылдарды білді 6.Оқушылар   адам   мен   жануарға   қозғалыстың   маңызды   екенін анықтады ­Сабақ өзім жоспарлағандай өтті ­Иә, саралау жақсы іске асты. ­Уақытты дұрыс пайдаландым ­ Қорытынды бағалау 1.Ең жақсы екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқу мен оқытуға байланысты) 1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау. 2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу. 2.Қандай екі нәрсе немесе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Оқыту  мен оқуға қатысты) 1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу. 2: Рефлексия. Осы сабақтың барысында келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе  жекеленген оқушылар туралы қандай ақпарат білдім? 1. 2.