Урок по окружающему миру на тему "Кто такие птицы?" (1 класс, окружающий мир)

Класс    1­б                                                                                   Дата  16.10.2018  Тема урока:  Кто такие птицы? Цель   урока: ознакомить   с   классификацией   птиц   и   особенностями   их строения; формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с местами обитания птиц; учить  развивать   память, определять   принадлежность   птиц   к   своей   группе;  воспитывать   доброту,   бережное мышление,   воображение,   внимание; отношение к природе; воспитывать любознательность и пытливость в процессе учения. Тип урока: изучение нового материала Оборудование:  учебник   «Окружающий   мир»   1   класс   Плешаков   А.А., карточки с заданиями, рабочие тетради, картинки птиц, строение птицы.  ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА 1.Организационный момент                                                                       1 мин 2. Минутка синоптика                                                                                 1мин 3. Актуализация опорных знаний                                                               3мин 4. Сообщение темы и задач урока                                                              2 мин 5.Изучение нового материала                                                                     15 мин 6. Закрепление и осмысление  изученного материала                              5 мин 7. Обобщение изученного материала                                                         2 мин 8. Итог урока. Рефлексия                                                                             1 мин 9. Домашнее задание                                                                                    1 мин Ход урока I. Организационный момент. Для ребят звенит звонок,  Начинается урок.  Время даром не теряйте,  На вопросы отвечайте, Дружно тему обсуждайте.  Не пройдёт ваш даром труд,  Знанья пользу принесут.  ­Здравствуйте,   ребята.   Меня   зовут   Ирина   Алексеевна   и   сегодня   урок окружающего мира проведу у вас я.  ­Проверьте все ли готово к уроку? (учебник, тетрадь, пенал). ­Давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачного урока ­   Сегодня   на   уроке,   ребята,   вас   ожидает   много   интересных   заданий,   а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. ­ Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок. II. Минутка синоптика ­Ребята,   сегодня   наш   урок   мы   начнем   с   минутки   синоптика.   Послушайте стихотворение и скажите о каком времени года идет речь. Под кустом свернулся ёжик Мокрый и колючий. И косит над лесом дождик, Разгоняя тучи. В листья красные одетый Улыбается пенёк. Простоял сухой всё лето, А теперь насквозь промок.  ­Так какое сейчас время года? (Осень) ­Ребята, а какие вы знаете месяцы осени? (Сентябрь, октябрь, ноябрь) ­Какой сейчас месяц? (Октябрь) ­Ребята,   какие   же   изменения   происходят   в   неживой   природе   с   приходом осени? (Солнце гораздо ниже опускается над горизонтом, чем летом, слабее светит и греет с каждым днём всё сильнее, дни становятся короче, начинаются туманы и затяжные дожди, а иногда и первый снег).    ­Меняется   ли   продолжительность   дня   и   ночи   осенью?  (Меняется,   так   как солнце ниже опускается над горизонтом).  ­Какое состояние неба бывает осенью? (Облачное, пасмурное) ­Выпадают ли осенью осадки? Какие? (Да, дождь, а в ноябре может выпасть снег) ­А сейчас мы поговорим о погоде сегодняшнего дня. Какое сегодня число? (16 октября) ­ Какая сегодня температура воздуха? ­ Какое сегодня состояние неба? ­ Что вы можете сказать о ветре? ­ Были ли осадки?  ­Молодцы, ребята. ­ Скажите, чем же заняты люди осенью?  (Главная забота у людей осенью – это уборка урожая. Надо позаботиться и  о домашних животных. Сложить сено с лугов и сложить под навесы. Отремонтировать и утеплить жилища). ­Какие работы проводят в саду и в поле осенью? (Надо управиться до дождей и холодов. Скосить и обмолотить зерновые культуры: пшеницу, ячмень, овес, рожь,   гречиху,   кукурузу.   Собрать   на   полях,   в   огородах   и   садах   овощи   и фрукты.  Сходить   в  лес  по   ягоды,  грибы,  орехи.  Заготовить лекарственные растения: плоды боярышника, брусники, клюквы, корни одуванчика, лопуха, валерианы.) ­ Ребята, скоро на улице начнёт. Как мы будем заботиться о своем здоровье?  (Тепло одеваться, употреблять в пищу витамины). ­Молодцы, ребята. Не забываем наблюдать за  погодой дома. III. Актуализация знаний. Работа в группе ­Сегодня открывать тайны окружающего мира МЫ будем вместе с Муравьем Вопросиком.  ­   Наш   друг   Муравей   Вопросик   приготовил   для   вас   ребята   интересное задание. Мы с вами поработаем в группах. ­ Ребята, на уроке окружающего мира мы с вами изучаем животных. Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились? (Насекомые и рыбы) ­У каждой группы на столе лежит 3 конверта и карточки с изображением животных. Вам нужно правильно распределить животных по конвертам. А еще каждая группа получает вопросы, на которые вам нужно ответить. Конверт «Насекомые» Конверт «Рыбы» Конверт «?» окунь ёрш сом форель Бабочка                                                     Божья коровка                             шмель кузнечик   филин Группа 1 ­ Назовите главные отличительные признаки насекомых. чайка Группа 2 ­ Перечислите, какие вам известны насекомые? Группа 3 ­ Почему кузнечик зелёный, а шмель пестрый? Группа 4 ­ Назовите главные отличительные признаки рыб. Группа 5 ­ На какие две группы можно разделить всех рыб? Группа 6 ­ Перечислите, какие вам известны рыбы? ­Какие картинки вы вставили в конверт с вопросиком? ­ Кто это? Почему она не попала ни в одну группу? ­ О ком пойдет речь сегодня на уроке? ( птицах) V. Сообщение темы и цели урока  ­Попробуйте  сформулировать тему нашего урока. (Кто такие птицы?) ­Правильно. ­Сегодня на уроке мы познакомимся с различными птицами, узнаем, где они живут,   чем   питаются,   какие   у   них   особенности.   Ребята,   если   вы   будете хорошо работать, то получите вот таких веселых птичек. VI. Изучение нового материала 6.1.Работа с учебником ­Сегодня на урок к нам пришёл  наш постоянный  гость ­ Муравьишка. Он рассказал вот такую историю  ­ Послушайте кого увидел в лесу Муравьишка «Однажды   вечером   я   гулял   по   лесу.   Вот   и   солнышко   стало   садиться.   На окраине   деревни,   за   лесом,   прокукарекал петух, созывая кур на   насест.   пролетела   надо   мной   большая Бесшумно,   взмахивая   крыльями, ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало­перелетало удивительное животное, похожее на белку. ­   Какие   разные   животные,   но   все   они   умеют   летать…   Наверное,   все   они птицы» ­Откройте учебник на с.36 и рассмотрите первый рисунок. Назовите кто на нем изображен. Действительно ли все они — птицы? ­ А вы как думаете, ребята? ­Знает ли кто­нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?.  ­Это белка­летяга. Птица ли она? А летучая мышь — птица? ­   Чтобы   правильно   ответить   на   эти   вопросы,   нужно   знать   общий существенный признак птиц, который отличает их от других животных. И все ли птицы умеют летать? ­Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и насекомые. А некоторые птицы вообще летать не умеют или умеют, но очень плохо, например курица. ­Как  вы  считаете,  что  это  за  общий  существенный  признак  птиц, который отличает их от других животных? (У птиц есть перья) ­ Кто такие птицы? (Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.) Физкультминутка ­Повторяем движения под музыку 6.2.Знакомство со строением тела птицы. Работа по учебнику. ­ Давайте познакомимся со строением птицы. Откройте учебник на стр. 36. Рассмотрите строение птицы на примере голубя. ­Какие части тела можно выделить? (Голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги.) ­КЛЮВ — это птичий нос и рот одновременно. Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие  и  острые. У тех,  кто  клюет  зёрна, ­ толстые  и тупые. Таких  птиц называют растительноядные.  ­Каких вы знаете птиц, которые питаются зерном, ягодами? (чиж, снегирь) ­ Клювом птицы щиплют, хватают, копают и долбят. С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Самый большой клюв на земле – у пеликана, а самый маленький из птиц нашей полосы – у ласточки. Без клюва птица – как мы без рук! Форма клюва у птиц разная, почему? Да, она зависит от той пищи, которую они едят. У хищных птиц ­ орла клюв загнутый.  ­Каких вы знаете хищных птиц? (ястреб, сокол, орёл, сова).  ­Почему   таких   птиц   называются   хищными?   (Они   питаются   мелкими млекопитающими, рыбами) ­У уток клюв   – сплюснутый, чтоб щипать траву у воды, у пеликана самый большой нос с мешком, чтобы складывать рыбу.  ­У ласточки – самый маленький – ловить мошек. Птиц, которые ловят мошек называют насекомоядными.  ­Давайте  выполним   задание  в тетради  на  с.26 №5.  Отыщите  корм  каждой птицы. ­У птиц всего две ноги – лапки.  НОГИ – нужны птице не только для того, чтобы   ходить.   Ногами   птицы   хватают,   гребут,   защищаются   и   нападают, держатся  за ветку, когда сидят.  Обычно на птичьей ноге  хорошо  видно 4 пальца. Форма пальцев и длина ног у птиц разная. У водоплавающих птиц между пальцами – кожные перепонки, которые помогают им грести лапами, будто вёслами. ­Хвост  у птиц выполняет несколько функций: нужен как руль и балансир во время полёта, дятлу – как опора при работе, у павлина – хвост украшение. ­КРЫЛЬЯ – поднимают птицу в воздух. Форма и длина крыльев разная. По своему строению крыло напоминает руку – тоже сгибается в двух местах. Когда   птице   нужно   взлететь,   она   подскакивает   повыше   и   быстро   машет крыльями. Давайте покажем, как это делают птицы.  ­ Какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных. Чем покрыто тело птиц? (перьями) ­   Все   птицы   покрыты   перьями   и   являются   единственными   существами, обладающими ими.  ­ Не случайно птиц часто называют «пернатые». ­Кто же такие птицы? (Это животные, тело которых покрыто перьями.) Этот вывод сверяется со словами Мудрой Черепахи.   ­ Ребята, а вы знаете птиц, которые не умеют летать? Это страус, пингвин, киви. 6.3.Практическая работа. (Работа в парах. На столах лежат перья) ­Чем различаются эти перья? (цвет, форма, размер) ­ Рассмотрите внимательно перо. Из чего оно состоит? (Учитель показывает стержень и бородки перьев, очин и опахало). ­Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите. ­Еще у пера есть бородки. Найдите. ­ Попробуйте сломать перо. Удаётся? (нет) ­ Подбросьте перо. Что с ним происходит? (плавно летит) ­Разрежьте   перо.   Что   видите   внутри?   (внутри   пусто)   Перо   внутри   полое, поэтому перья очень легкие. ­ Обмакните перо в стакан с водой. Какие изменения произошли с пером? Намокло ли перо? (оно осталось сухим, вода скатилась капельками). ­Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости) ­ Объясните, как понимаете выражение «Как с гуся вода»? (птица и в воде остаётся сухой) ­  Какой   же   можно   сделать вывод?  (Перья   прочные,  легкие,  не   впитывают воду) ­Для чего птицам нужны большие перья? (чтоб летать) ­Для чего нужны маленькие перышки? (Для тепла) Вывод: Перья согревают птицу, они не пропускают ветер, отталкивают воду. Перья могут быть разного цвета и отличаться по форме и размеру. Самыми большими и крепкими перьями являются маховые перья – перья хвоста и крыльев, более мягкие контурные перья покрывают тело, а расположенные под ними нижние кроющие перья или пух помогают сохранить птице тепло. VII. Закрепление и осмысление полученных знаний 7.1. Работа по тетради с печатной основой. ­Ребята, осенью некоторые птицы улетают в теплые края. Как называют таких птиц? (Перелётными) ­Давайте вспомним, какие птицы улетают в теплые края. Откройте тетрадь на с.26 и найдите №4. Нам нужно вписать названия птиц, которые улетают в теплые края. Нам даны подсказки. ­Какая птица улетает в теплые края и в ее названии первая буква ч? (Чиж) ­ Какая птица улетает в теплые края и в ее названии вторая буква т? (Утка) ­   Какая   птица   улетает   в   теплые   края   и   в   ее   названии   первая   буква   с,   а последняя ­ ж? (стриж) ­ Какая птица улетает в теплые края и в ее названии первая буква с, вторая буква – к, а четвертая буква ­ о? (скворец) Физкультминутка  Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)  Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)  Прыг­скок, прыг­скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)  Вот присела на минутку, (Присели.)  Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево­вправо.)  И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)  Тири­тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)  Тень­тень­тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)  7.2.Работа с учебником ­Ребята,   откройте   учебник   на   с.   37.   Каких   птиц   вы   видите   на   картинке? (дятел, воробей, сова, утка, синица, ласточка) ­Ребята, найдите на рисунке сову. Эта птица большая, средняя или маленькая? (Средняя) ­Какого цвета окрас оперения? (серо­бурого) ­ Полёт совы совершенно бесшумен благодаря её особенным перьям. Это  полезное свойство помогает совам в их ночной охоте. ­Назовите   основные   особенности   строения   тела   совы?   Какие   у   нее   глаза? (глаза большие, неподвижные) ­Какой у нее клюв? (Короткий, с крючком) ­Какой у нее хвост? (короткий, его почти не видно) ­Символом   мудрости   у   многих   народов   является   сова.   В   Древней   Греции богине   мудрости   сопутствовала   именно   эта   птица.  На   многих древнегреческих   монетах   нередко   встречается   изображение   совы.   Древние египтяне считали, что совы обитают в царстве мёртвых.  ­Продолжим работу после небольшого отдыха. (хлопнуть 1 раз в ладоши, если услышали название птица, топнуть 2 раза, если  – не птица. ) Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, белки и коровы. Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки, совы и лягушки. VIII. Обобщение и систематизация знаний ­ С какой новой группой животных мы познакомились? ­ Муравей Вопросик просит еще раз сказать ему, кто такие птицы? ­ Назовите основной признак птиц? ­Приведите примеры птиц. ­Из каких частей состоит тело голубя?    ­ Ребята, мы говорим: птицы – наши друзья. Как вы думаете, почему так  говорят? А мы – друзья птицам? Что значит быть друзьями птиц? IX. Итог урока ­ Вот и подошёл к концу наш урок. ­ Ребята, какие задания вам понравились больше всего? ­ Что удалось? ­ При выполнении каких заданий возникли трудности? ­   Завершая   наш   урок,   я   хочу,   чтобы   каждый   из   вас   подошёл   к   дереву   с кормушкой, которые изображены на доске, и «посадил» на него птичку. Если вы считаете, что работали активно, старательно, и всё, о чём сегодня говорили на уроке, вы поняли ­ «посадите» птичку на самую верхнюю веточку. Тот, кто считает, что работал не достаточно активно и ему над этой темой ещё нужно поработать, пусть «посадит» птичку на веточку ниже. Постарайтесь оценить себя объективно, по справедливости.