Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметі

Мектеп: «№28 Ақбай жалпы орта мектеп Ұзақ мерзімді жоспардың  тарауы: Координация және  реттелу Күні: Сынып: 7 Сабақ  тақырыбы: Осы сабақ  арқылы жүзеге  асырылатын  оқу мақсаты: Ойлау  дағдыларының деңгейі: Сабақтың  мақсаты: Бағалау  критерийлері: Тілдік  мақсаттар:  Мұғалімнің аты­жөні:Казакбаева Дилара Қатысқандар:   Қатыспағандар: Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын. Ми.  Ми  бөлімдерінің құрылысы мен қызметі 7.1.7.4.Орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен  қызметін салыстыру Жоғары деңгей дағдылары Барлығы:  Орталық жүйке жүйесі бөлімдерін  білу, түсіну Көпшілігі:  Орталық жүйке жүйесінің қызметін анықтау Кейбірі:  Орталық жүйке жүйесі  бөлімдерінің құрылысы мен  қызметін салыстыру 1.Орталық жүйке жүйесінің бөлімдерін  біледі 2.Орталық жүйке жүйесі қызметін   анықтайды 3.Орталық жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметін салыстырады Оқушылар орындай алады:  ­Орталық жүйке жүйесі бөлімдері мен қызметін анықтауға  арналған  кестені толтырады(жазылым дағдысы) ­Ми мен жұлынның айырмашылықтарын атап көрсетеді(айтылым  дағдысы) ­ Ми мен жұлынның ортақ белгілерін сипаттап, бір­бірімен ой  бөліседі(тыңладым дағдысы) ­ Жаңа материалды оқып танысады (оқылым дағдысы) Пәнге қатысты  лексика мен терминология:  Орталық жүйке жүйесі, бас ми, жұлын, сопақша ми, мишық, үлкен  ми сыңарлары, ортаңғы ми, аралық ми, ақ зат, сұр зат,  гипоталамус­ішкі секреция бездерінің қызметін реттеуші мидағы  орталық Сөздік: Қазақ тілінде Ми Жұлын Ортаңғы ми Ми көпірі Аралық ми Үлкен ми сыңарлары Мидың ақ заты Мидың сұр заты Сопақша ми Орыс тілінде Головной мозг Спинной мозг Средний мозг Мост Промежуточный мозг Кора больших полушарий Белое вещество Серое вещество Ағылшын  тілінде Brain Spinal cord midbrain Bridge diencephalon Cortex White matter Gray matter Продолговатый мозг Medulla Мишық Мозжечок Cerebellum Диалог құруға /жазылымға қажетті  сөздер топтамасы : ­ Орталық жүйке жүйесі ….  бөлімдерінен  тұрады ­ Қызметі … , …болып табылады.  ­ Жұлын мен бас миды салыстыру барысында мынадай  қорытындыға келуге болады...Құндылықтар­ ды дамыту: Пәнаралық   байланыс: Салауатты өмір салтын қалыптастыру. Бірлестіктегі тәрбие,  қазақстандық патриотизм, еңбекке баулу, өмір бойы оқуға  талпыну, айналысындағы адамдарға, қоғамға деген сыйластық,  адамдармен қарым­қатынас жасау этикасын сақтау Информатика­ АКТ арқылы орталық жүйке жүйесі  құрылысы  мен қызметі жайлы презентациялар таныстырылымы, кестелер,   интернет желісі мен интерактивті тақта Физика ­жүйке импульстері  Алдыңғы білім: Дүниетану  пәні  бойынша­жануарлардығы жүйке жүйесінің  қызметін біледі. Өткен тақырып бойынша жүйке жүйесі орталық және шеткі болып  бөлінетінін түсінеді. Айырмашылықтарын салыстырады. Сабақ барысы Сабақ кезеңдеріне   Сабақтың басы: 3 мин      10 мин Сабақтың  ортасы:         2 мин         6 мин                    6 мин                2 мин         5 мин Сабақ кезеңдері Ресурсы І. Ұйымдастыру кезеңі: 1.Ынтымақтастыру атмосферасын құру.  Оқушылармен амандасып, «Басбармақ» әдісі арқылы  көңіл­күйлерін қалыптастыру 2.Топтарға бөлу: Әріптер бойынша  (А,В,С,Д   әріптері жазылған кеспелерді алып, оқушылар  топқа  бөлінеді). 3.Сабақ тақырыбын ашып, бағалау  критерийлерімен таныстыру 4.Жүйке жүйесі туралы не білетіні жайлы өткен  тақырыпқа шолу ретінде «Конверт» әдісі: 4 топқа да бірдей әр оқушыға сұрақтар әзірлеп келіп,  таратылады. Әрбір оқушы өз тобында  үлестіріп  берген конверттегі сұраққа топ ішінде сағат тілімен  алмаса жауап жазып, бір­бірімен алмастырады. Топ  ішінде сұрақтарға барлық оқушы жауап берген соң,  дұрыс жауабын айтылады. Кім дұрыс жауап берген  болса «Бағдаршамның» жасыл түсін, дұрыс емесі  қызыл, жартылай дұрыстары сары түсін көтеріп, белгі береді.   ІІ. Жаңа сабақ:  Мұғалім тақырып  идеясын түсіндіре отырып,  таныстырылым жасайды «Джигсо» әдісі арқылы жаңа мәліметтерді  тақырыпша ретінде топтарға бөліп беру. Алдымен  жеке жұмыс, жұппен, топ ішінде талқылау «Екі елші» әдісі арқылы топтар өз  тақырыпшаларымен басқа топ мүшелерін хабардар  етеді. Мәліметтермен алмасады. Тақырып бойынша алған мәліметтерін «Бағдаршам»  әдісі арқылы белгі беріп, бағалайды.Жасыл­жақсы  түсіндім, сары­түсіндім, қызыл­әлі де түсінбеген  жерім бар. Бағдаршамның қызыл түсін көтерген оқушылармен  «Интервью» әдісі арқылы тақырыптың түсінбеген   жерін сұрақ­жауаппен түсіндіру ( Ж)Тапсырма­1 Қалыптастырушы бағалау Орталық жүйке жүйесі бөлімдері мен қызметін  Кеспе қағаздар   Конверт пен оған салынған сұрақтар, «бағдаршам түстері» түрлі­ қағаздар АКТ, презентация, оқулық, мәтін          Микрафон  Таратпа  материалдаранықтауға арналған  кестесін толтырыңыз Орталық жүйке жүйесі  бөлімдері Қызметі № 1 2 3 4 5 6 Дескриптор:  1. Орталық жүйке жүйесі бөлімдерін анықтайды 2. Орталық жүйке жүйесі  қызметін жазады Ауызша мадақтау арқылы жұлдызша беру   (ТЖ)Тапсырма­2 Венн диаграммасын толтыру Орталық жүйке жүйесіне жататын ми мен жұлынның   құрылысы мен қызметін салыстырыңыз                  Ми                                           Жұлын Жұлдызша Венн  диаграммасыны ң сызбасы Дескриптор: 1. Ми мен жұлынның ерекшеліктері мен ортақ  Стикерлер белгілерін талдайды 2. Диаграмманы толтырып, ми мен жұлынды  салыстырады Әр топтан екі оқушыдан толтырған  диаграммасын оқып, талдайды. Мұғалімнің  жазбаша кері байланысы Кері байланыс: «Мұғалімге хат» әдісі арқылы Оқушылар тақтада ілінген пошта жәшігіне сабақ   бойынша ойы мен ұсынысын жазып салады Сабақты қорытындылау. Мұғалімнің  ауызша кері  байланысы Үй тапсырмасы: Неліктен кейбір ақпараттарды ұмыту ми жұмысына  пайдалы?  7 мин                    2 мин       1 мин              1минПәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтар мен байланыс (тәрбиелік элемент) Дүниетану пәні  бойынша алған  білімдерін  толықтыру.  Тапсырма  орынадау кезінде омыртқа  жотасын тік  ұстау, сергіту  сәттерін  ұйымдастыру,  АКТ қолдануда  қауіпсіздік  ережесін сақтау Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз? Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?  Мұғалімнің   ауызша және жазбаша  кері байланысы, жұлдызша беру және  «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау  оқушының жіберген қатесін түзетуге  және ынталандыруға мүмкіндік  береді. «Мұғалімге хат» әдісі арқылы  оқушылардан кері байланыс алынып,  оқушының тақырыпты қалай  меңгергені мен сабаққа деген уәжі  анықталады. Қабілеті жоғары  оқушыларға кесте    толтыруды ұсыну. Кестені толтыру арқылы  ми  бөлімдерін құрылысы мен  қызметін  анықтаса, венн  диаграммасын толтыруда  ми мен жұлынның  құрылысы мен қызметінің  ерекшеліктері мен ортақ  белгілерін салыстырады,  ал  қолдауды  қажет ететін  оқушылар  “Интервью” ,“Екі елші”  әдістері арқылы   сыныптас достарының  көмегімен тақырыптың  түсініксіз жерлерін  оқып,  үйренеді.   Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту  мақсаттары жүзеге  асырымды болды ма? Бүгін  оқушылар нені үйренді?  Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз  мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды  пайдалана алдым ба? Мен  жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?Қысқаша бағалау Қандай екі мезет ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)? 1: 2: Қандай екі мезет Сабақты жақсартты  (сабақ беру мен оқытуды  қарастырыңыз)? 1:  2: Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы не білдім,  келесі сабақта не  айтамын?