«Звездное небо – великая книга природы» . Презентация, технологическая карта урока окружающего мира (4 класс)

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представления о звездах, развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для ознакомления с созвездиями как участками звездного неба

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться находить созвездия на звездной карте и в ночном небе, работать с учебником, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют  ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

методы и формы обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, карта звездного неба; рисунки и фотографии с изображением созвездий;

Основные понятия

созвездия

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного материала

– Сегодня мы продолжим путешествие в космос.

А куда мы отправимся, вы скажете сами. Тема урока спрятана в отгадке этой загадки:

Слайд 2 (управляется кликом мышки) .

Эти вспышки- светлячки

Озорно смеются

Зябко им в ночной тиши

Они  друг к дружке жмутся  (Звезды)

Значит, о каких небесных телах пойдёт речь на уроке?

Сегодня мы узнаем, какие бывают звезды и что называют созвездиями, познакомимся с картой звездного неба.

Слушают, прогнозируют содержание урока на основе загадки.

демонстрируют готовность к уроку

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация  опорных знаний

Проверка домашнего задания.

Разгадывание кроссворда

Слайды 3,4 (появление названий планет по клику мышки).

– Назовите планеты Солнечной системы, опираясь на изготовленную вами дома модель.

Слайды 5,6.

- Вспомните, отчего на Земле сменяются день и ночь? Времена года?

– Пора отправляться в путь. чтобы звезды приняли нас, разгадаем кроссворд и прочитаем ключевое слово.

Слайд 7.( Вопрос открывается кликом мышки на его номер, ответ появляется после повторного клика на номер вопроса )

Слайд 8. (Ответ на вопрос появляется по клику мышки)Что такое вселенная? (Пространство, состоящее из звёзд, планет, галактик)

А сегодня мы будем знакомиться со звёздами

Рассказывают о планетах, о смене дня и ночи, времён года

Решают кроссворд, отвечают на вопрос

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности учения; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

III. Первичное усвоение новых знаний

Знакомство

с картой звездного неба, новыми понятиями

Работа в группах

демонстрирует карту звездного неба.

Слайд 8. (Ответ на вопрос появляется по клику мышки)

– Посмотрите, какое огромное количество звезд и, какие они разные! Когда можно увидеть звезды на Земле?

– Что же такое звезды?

– А почему звезды светятся?

– Звезда – небесное тело (раскаленный газовый шар), ночью видимое как светящаяся точка.

– Запишите определение, что такое звезда, в тетрадь.

– Звезда – это светящийся огненный шар, состоящий главным образом из водорода и гелия.

Звезды, которые мы видим на ночном небе,  очень далеки от Солнца. С Земли звезды кажутся нам маленькими точками, а на самом деле у них разные размеры и цвета.

Слайд 9 (с начала слайда звучит «космическая» музыка, во время которой дети формулируют про себя ответ на вопрос)

-Что вы чувствовали, когда рассматривали звёздное небо

Слайд 10. (с начала слайда звучит «космическая» музыка и  закадровый текст: Один из астрономов сказал: «Звездное небо - Великая книга природы. Кто сумеет её прочесть, перед тем раскроются несметные сокровища окружающего нас космоса».)

- Как вы понимаете эту фразу?

Сегодня вы попробуете описать разные виды звёзд.

Задание для 1 группы: определить виды звёзд по их температуре.

Задание для 2 группы: определить виды звёзд по их размерам.

Задание для 3 группы: рассказать о двойных звёздах и звёздах-пульсарах.

Учитель подводит итоги сообщений детей

Слайд 11(виды звёзд с описанием появляются по клику мышки)

Вообще «наряды» звезд зависят от их температуры. Красные звезды – сравнительно холодные, желтые – горячие (например, звезда Солнце). У белых звезд температура на поверхности составляет 10 тысяч градусов. Голубые звезды – самые яркие, их температура на поверхности – 30 тысяч градусов.

Слайд 12(виды звёзд с описанием появляются по клику мышки)

Также звезды различаются и по величине. Многие звезды Вселенной гораздо больше, чем наше Солнце. Их называют голубыми гигантами. Самые крупные звезды больше Солнца в сотни  раз. Звезды, уступающие по размерам Солнцу, называются красными карликами, а самые маленькие – белыми карликами.

Слайд 13,14. (виды звёзд с описанием появляются по клику мышки)

Пульсар — это маленькая вращающаяся звезда. На поверхности звезды есть участок, который излучает пучок радиоволн. Наши радиотелескопы принимают это излучение тогда, когда источник повернут в сторону Земли. Двойная звезда – это система двух звёзд, в которой главная звезда – жёлтая, а спутник – белый или голубой

Слайд 15. Ученые подсчитали, что наша галактика «Млечный путь» состоит из 200 миллионов звезд.

Слайд 16,17 Существуют места скопления звезд. Наиболее яркие, заметные на темном небе звезды древние ученые объединили в созвездия. Все звезды, видимые  с Земли, входят в 88 таких созвездий. Каждая «звездная фигура» получила свое имя. Созвездия носят имена героев мифов и легенд, сказочных существ

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют записи в тетрадях

Рассказывают о впечатлениях, когда рассматривали звёздное небо

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в группах с дополнительным материалом

Физкультминутка

Над Землёю ночью поздней,

Только руку протяни,

Ты ухватишься за звёзды:

Рядом кажутся они.

Можно взять перо Павлина,

Тронуть стрелки на Часах,

Покататься на Дельфине,

Покачаться на Весах.

Над Землёю ночью поздней,

Если бросить в небо взгляд,

Ты увидишь, словно гроздья,

Там созвездия висят.

Выполняют движения

IV. Практическая деятельность(первичное закрепление)

Работа по учебнику, атласу-определителю

Читает стихотворение:

                                                                  (Г. Сапгир.)

Слайд 18,19( рисунки появляются по клику мышки)

– о каких созвездиях говорится в этом шуточном стихотворении?

– На что похожи созвездия Большой и Малой Медведиц?

– в каком созвездии находится Полярная звезда?

- Прочитайте на стр.19 учебника, каким образом Полярная звезда помогала людям

– Какое направление указывает Полярная звезда?

Слайд 20  (Клик мышки на созвездия Тельца, Ориона, Малой и Большой собаки – появляются картинки. Клик мышкой по картинке Тельца и Большой собаки –появляются мерцающие звёзды)

- На карте значками разной  величины показаны звёзды от ярчайших до самых незаметных.

– Сейчас мы познакомимся поближе с некоторыми созвездиями. Прочитаем текст учебника «Сокровища звездного неба» (с. 19–20).

После чтения предлагает работу по рисункам в учебнике (с.  19, 20).

– Какое созвездие изображено на рисунке в учебнике
(с. 19)? (Сириус.) Как вы узнали?

– Какие созвездия изображены на рисунке (с. 20)? (Плеяды, Альдебаран.)

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя.

Читают текст учебника, работают по рисункам в учебнике, отвечают на вопросы учителя

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Знаки Зодиака

Правила наблюдения за звездным небом

Слайд 21(знаки зодиака появляются по клику мышки)

Наблюдая за Солнцем, люди заметили, что оно дви­жется по определенному пути – поясу, который назвали «Зодиак».

Зодиак– участок неба, по которому Солнце соверша­ет свое видимое годовое движение, проходя через 12 созвездий: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В каждом из этих созвездий Солнце бывает примерно месяц

Слайд 22 (картинки появляются по клику мышки)

Откройте стр.17 учебника. Найдите и назовите правила наблюдения звёздного неба

Читают текст учебника, отвечают на вопросы учителя

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Составление синквейна

– Очередное путешествие подошло к концу.

Слайд 23.(Клик мышкой на строку - появляется один из вариантов синквейна)

Синквейн «Вселенная»

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пример синквейна:

Вселенная

Звездный, холодный

Манит, чарует, удивляет

Это дом нашей Земли

Бесконечность

Отвечают
на вопросы учителя, составляют синквейн

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную

деятельность на уроке

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Домашнее задание на выбор:

-Учебник, с. 16–21. Ответить на вопросы

- Изготовить модель любого созвездия

- Подготовить историю возникновения одного из созвездий

Задают уточняющие вопросы

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач