1Инструменты графического редактора_Урок 1_Краткосрочный план (1)

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 4: Компьютерные рисунки

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

1 урок. Инструменты графического редактора

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач

3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора

3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами

Цели урока

·        актуализировать знания  и навыки работы с компьютерными программами;

·        ознакомить с инструментами простого графического редактора;

·        вспомнить основные правила техники безопасности при работе за компьютером.

Критерии оценивания

Учащиеся могут:

· объяснять,  что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач

· использовать  инструменты простого графического редактора;

· использовать команды меню графического редактора;

· соблюдать правила техники безопасности при работе за компьютером.

Языковые цели

Учащиеся умеют:

· объяснять назначение программ для создания компьютерных изображений;

· описывать последовательность действий для создания изображения;

· рассуждать об использовании программы создания компьютерных изображений представителями разных профессий.

Предметная лексика и терминология

·      графический редактор;

·      заливка, отменить, выделить, переместить, фигуры, палитра, инструменты, ластик;

·      текст, прозрачность, масштаб, стили кисти, настройки.

Серия полезных фраз для диалога/письма

· Рисунки лучше создавать на компьютере, потому что …

· Изображение состоит из ….

·  Чтобы отменить последнее действие, нужно ….

· Произошла заливка всего рисунка, потому что…

· К рисунку необходимо делать подписи, когда …

· Чтобы изменить стиль кисти необходимо….

Привитие ценностей

Привитие ценностей сотрудничество осуществляется через организацию работы в парах и в группах.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с предметом «Познание мира».

Учащиеся знакомятся с понятием «Архитектура» в качестве рисунка.

Предварительные знания

Учащиеся имеют практические навыки использования команд меню для открытия и сохранения файлов.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин.

1. Вызов

 Учитель демонстрирует

2 изображения здания, одно из которых создано на компьютере и распечатано на принтере (например, план дома), а второе нарисовано с помощью красок (например, внешний вид дома).

Задайте проблемный вопрос:

В чем различия рисунков?

Учащимся начинают сравнивать данные рисунки. В ходе обсуждения учащиеся формулируют различия между ними.

Учитель в ходе высказывания мнений записывает различия на доске.

2. Целеполагание.

Учитель задает вопрос:

Какова тема сегодняшнего урока?

Какова цель урока?

 Учитель помогает сформлировать тему, задает наводящие вопросы, если возникают проблемы при определении темы и цели урока..

После формулирования темы и цели урока, учитель знакомит с целями обучения и предлагает сформулировать критерии оценивания.

Презентация

Середина урока

6- 36 мин.

1.      Актуализация знаний, умений и навыков.

Задание 1: Приведите в соответствие программы и их назначение.

4. Объяснение нового материала.

Учитель демонстрирует новые знания с помощью видео.

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/priemy-raboty-v-graficheskom-redaktore

После объяснения материала, учитель предлагает вспомнить устройства ввода и вывода для работы с графическими рисунками.

Задание:  Назовите  устройства ввода и вывода, с помощью которых можно рисовать (мышь, стилус) и устройства вывода, с помощью которых можно видеть рисунки (монитор, принтер).

Работа в паре

2.                   Учащиеся из геометрических фигур выполнить аппликацию здания.

Физминутка

Работа в группе

Попросите учащихся из геометрических фигур выполнить аппликацию здания.

Заранее подготовьте комплекты фигур из цветной бумаги, клей и лист А3. Фигуры необходимо сделать такими же, как на панели инструментов графического редактора.

Продемонстрируйте, как выбрать инструмент  для работы. Как создать фигуру. Обратите внимание учащихся, что фигуры можно перемещать.

5. Выполнение практических заданий

Задание 1: Сформулируйте 2 правила техники безопасности при работе закомпьютером.

Задание 2: Ознакомьтесь с инструментами графического редактора, опишите назначение следующих инструментов.

Задание 2*: определите, какие инструменты были использованы для создания даных рисунков.

Задание 3:

http://paintnet.ru/ бесплатный растровый графический редактор

http://www.tuxpaint.org/- графический редактор

http://bilimland.kz/  - 5 класс

Простейший графический редактор

http://learningapps.org/516050 - интерактивное упражнение «Инструменты графического редактора»

http://learningapps.org/1117193 - интерактивное упражнение «Найди соответствие»

https://www.youtube.com/watch?v=7M7Qv8pGPNM

физминутка

Конец урока

37-40 мин

Поведение итогов урока

Какова была цель нашего урока?

Достигли ли мы этой цели?

Рефлексия

В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху «Лестница успеха»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При работе в группе каждый учащийся работает на своем уровне знаний.

В качестве дифференциации учитель предлагает выполнить задание, которое способствует раскрытию творческих способностей.

Оценивание уровня усвоения материала осуществляется через комментарии учителя, при закреплении материала. При демонстрации постера учащиеся имеют возможность обсудить полученную информацию и оценивают выступление через взаимооценивание.

Проведение с учащимися упражнения для глаз, для рук. Использование правил техники безопасности при работе с цифровыми устройствами.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?