1Символы, которых нет на клавиатуре_Поурочный план (1)

Раздел долгосрочного плана: 

Раздел 8: Текст, звук и презентация

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Тема урока

Символы, которых нет на клавиатуре

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

3.2.1.3 вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ;
3.2.4.2 использовать фотографии на определенную тему

Цели урока

Научитьсяиспользовать в тексте символы, которых нет на клавиатуре

Критерии оценивания

·         Набирает текст в текстовом редакторе

·         Вырезает, вставляет, копирует текст

·         Использует символы, которых нет на клавиатуре

·         Вставляет картинки в текст

Языковые цели

Учащиеся знают:

Как вставлять символы, которых нет на клавиатуре

Понятия:

 клавиатура, текст, shift, копировать, вставить, вырезать.

Привитие ценностей

Сформировать информационную и коммуникационную компетентность учащихся, чувство ответственности и развить речь.

Межпредметные связи

Биология

Навыки использования ИК   ИК

Рабочее место учителя с компьютером, проектор, экран, рабочие места для учащихся, оборудованных компьютерами, с установленной на них программой Word, презентация PowerPoint для учителя

Предварительные знания

Работа с текстовым редактором на базовом уровне

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин.

Учитель знакомит с темой целью и критериями урока.

Символы, которых нет на клавиатуре

Цели:

·         осуществлять набор предложений в текстовом редакторе

·         вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ

·         использоватьфотографиинаопределеннуютему

Критерии урока:

Презентация PowerPoint

Середина урока

6-10 мин

11-15 мин

16-20 мин

21-38 мин

·         Набирает текст в текстовом редакторе

·         Вырезает, вставляет, копирует текст

·         Расшифровывает информацию в текстовом редакторе

·         Вставляет картинки в текст

Учитель знакомит учеников с Vocabulary урока

Введение в тему урока:

Слайд 5

Формативное оценивание №1

Зайди в текстовый редактор и попробуй напечатать символы, которые тебе понравились из таблицы ниже

Учитель наблюдает за процессом работы и помогает ученикам

Формативное оценивание №2

Зайди в текстовый редактор и разгадай следующие загадки

Учащиеся должны разгадать задачи аналогично первому заданию 

Кто тяжелее слона?                        (1040  1050  1059  1051  1040) 

Где находится ухо у кузнечика?    (1053  1054  1043  1040)

Самый чистоплотный зверек        (1041  1040  1056  1057  1059  1050)

Ответы: Акула, нога, барсук

Просмотр видео 

1.      Покажите видео, в котором демонстрируется, как вставлять картинки в текст.

2.      Продемонстрируйте, как правильно вставлять, вырезать и копировать текст

Дифференциация: предложите ученикам аналогичное задание с использованием горячих клавиш

Формативное оценивание  №3                       

 Для мотивации учеников можете дать такие задания как: досье любимого футболиста с фото, список любимых фильмов в афишами и.т.д

Любимый праздник

•      Напечатайте мини текст о своем любимом празднике с помощью текстового редактора

•      Размножьте свой текст при помощи функции копирования и вставки

•      Найдите подходящую картинку и вставьте ее в текст

Учитель следит за процессом работы, помогает и исправляет ошибки учащихся.

Презентация PowerPoint

MicrosoftWord

Видео материал (прилагается)

https://www.youtube.com/watch?v=qByNM5zIbxM

Конец урока

39-40 мин

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Для того чтобы оказать помощь неуспевающим ученикам на уроке используется парная и групповая работа. А так же помощь учителя в виде информационных таблиц или инструкций для выполнения заданий.

В качестве дифференциации используются задания разных сложностей, а так же учащиеся которые закончили задания быстро помогают другим учащимся.

Оценивание на уроке проходит в виде практической работы, а так же в виде сеанса ответов и вопросов в виде игры.

Так же применяется групповая оценка, по выстроенным с учащимися критериям успеха.

Сделанные практические работы отправляются на сайт, где все учащиеся, а так же учитель может оценить их.

На первых уроках информатики учащиеся знакомятся с правилами поведения в компьютерном классе. Во время обучения учащиеся опираются на информационную памятку по технике безопасности, которая весит в классе. Так же учащиеся знают как оказать медицинскуюпомощь пострадавшему человеку.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?