1СОриентирование во времени_Единицы измерения времени.Неделя.Месяц.Год_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Раздел 3В: Величины. Ориентирование во времени

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

 Единицы измерения времени. НЕДЕЛЯ, МЕСЯЦ, ГОД

Цели обучения

11.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различать единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц, год.

1.1.3.1 **различать величины: время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения.

Цели урока

• Определять время по часам, календарю.
• Выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения.

Критерии оценивания

·         определяет  время в часах по циферблату , по календарю.

·         понимает важность умения измерять время.

·         Выбирает меры и инструменты для их измерения.

Языковые цели

 Использование академического языка:

·           время, часы, циферблат, неделя, дни недели, календарь.

·          единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц, год.

Привитие ценностей

Уважение. Сотрудничество. Труд и творчество. Обучение в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Познание мира, русский язык.

Навыки использования

ИКТ

Интерактивная доска

Предварительные знания

Устный счет до 100, определять место числа в ряду натуральных чисел.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0- 5мин

 Организационный момент.

(К) Эмоциональный настрой. Приветствие “Здравствуйте!”

Цель: Позитивный настрой на урок.

К уроку математики 
Готовьте ум и глаз. 
Заданья интересные
Приготовлены для вас!

1.(Г)Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала.

Игра «Карусель»

Дети образуют два круга внешний и внутренний Учитель задает вопрос и дети в парах отвечают на него. По хлопку  внутренний круг остается стоять на месте, а внешний делает шаг влево, образуя новые пары.

-Самая наименьшая единица измерения времени-…(секунда).

-Прибор измеряющий секунды называется…(Секундомером)

-Секунды складываются в…(минуты)

-В одной минуте…(60 секунд)

-Прибор для измерения минут называется…(часы)

-Часы бывают…(песочные, солнечные, механические, электронные)

-В одном часе …(60 минут)

-Благодаря чему  происходит смена дня и ночи? (вращению Земли вокруг оси).

- За какой период Земля делает оборот вокруг оси?(24ч)

-Как называется  эта ед. измерения времени?(Сутки)

 -Сколько вращений делает часовая стрелка часов за сутки?(2раза)

- Минутная стрелка? (24раза)

(Ф)Взаимооценивание.

2.Сообщение цели урока:

Знакомство с целью урока.

-Во что складываются сутки?(в недели)Недели?(в годы)Годы?...

Сегодня  на уроке мы продолжим  работу над темой Единицы измерения времени и подробно остановимся на понятиях  НЕДЕЛЯ, МЕСЯЦ, ГОД.

Цель урока: Исследовать понятия НЕДЕЛЯ, МЕСЯЦ, ГОД.

                     Определять время, используя  календарь.

Презентация.

Середина урока

5-20мин

20-30 мин

30-38 мин

Новая тема.

На доске расположены термины единиц измерения времени. По мере рассмотрения понятий, выстроить «Ленту времени» от наименьшей единицы измерения времени до наибольшей.

1. (Г)Исследование понятия «НЕДЕЛЯ» .

Цель: Формирование понятия «Неделя».

Работа в учебнике с.22-23.

Дети работают в группе. Использовать прием «Цветные палочки»: Учитель говорит задание и объявляет, кто из учеников отвечает на данный вопрос. Например: отвечают учащиеся с «зеленой палочкой»

Задания:

·         «Неделя»

Назови дни недели. Что такое неделя? Сколько дней в неделе?

·         «Блиц турнир»

Ответь на вопросы в группе.

·         «Подумай»

В понедельник Нургуль занималась вокалом, через 2 дня она пойдет на танцы. Какой это будет день недели? (четверг)

·         «Семейный отдых»

Семья отдыхала на море 2 недели. Сколько дней отдыхала семья?(14 дней)

·         «Попробуй»

Ответ: Нет. Потому,что…

(Ф) Взаимооценивание.

ФИЗМИНУТКА

 2.(Д,К,П)Понятие  «МЕСЯЦ»   «ГОД».

Цель: Разобрать  понятие МЕСЯЦ, ГОД, уметь определять время по календарю. Создать  «Ленту времени».

·         Работа с календарем.

-Что такое календарь?(с.25 учебника)

- Сколько недель в месяце? А в двух месяцах?

-Сколько дней бывает  в месяце?(30, 31, 28,29)

-Какой месяц имеет самое малое количество дней?

-Какие месяцы имеют 31 день? Назовите и посчитайте сколько их.

·         (П)Работа с учебником с.25.

-Рассмотри иллюстрацию и объясни как без календаря запомнить количество дней в месяцах, чтобы не ошибиться.

·         Работа с календарем.

- Сколько месяцев в году?

- Сколько месяцев длится учебный год, если  известно, что его продолжительность  с сентября по май месяц?

-Во что складываются месяцы?

-Перечисли названия  зимних месяцев? Весенних , осенних, летних? Какую закономерность ты заметил?

·         Практическая работа. Поставь по порядку:

(Ф)Взаимооценивание по группам

(первая группа проверяет вторую и наоборот).

·         Видеоролик «Високосный год».(см. приложение)

-Сколько дней в году?(365)

-Как называется год в котором 366дней? (Високосный)

-Что такое Високосный год нам расскажет видеосюжет .

Просмотр  отрывка видеоролика «Високосный год».

Задание: Придумай вопрос по просмотренному отрывку.

- Какой по счету год является високосным? (Каждый четвертый)

-Почему добавляется 1 день в високосном году? (За четыре года набегают 24  дополнительных часа, а это ровно сутки.)

-В каком месяце появляется дополнительный день? (в феврале)

-Какой сейчас год? (2017г). Является ли он високосным? Почему?

- Какой год по счету наступит  через  два года? (2019)

-Через сколько лет наступит 2020 год?(через 3 года)

-И так, сколько бывает дней в году?(365,366))

-Во что складываются года? Века?

-А века… в ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ!

(Ф) Взаимооценивание.

3. Работа с «Лентой Времени»

·         Рассмотреть  «Ленту ВРЕМЕНИ»

·         Игра «Кто быстрее»

Можно разделить детей на две группы, раздать учащимся термины и предложить выстроиться  в «Ленту времени» на скорость.

(Ф) Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание»

4. Самостоятельная работа.

·         Соотношение единиц измерения и действий.

Цель: Формирование умений соотносить  единицы измерения и действия.

(Ф)Оценивание.

(Ф)Самооценивание по дескрипторам.

Учебник,  эл. учебник, тетрадь.

Раздаточный материал «Цветные палочки»

Раздаточный материал для работы в группе.

Видеоролик «Високосный год»

Сборник по ФО по математике.

Конец урока

38-40мин

Итог урока:

- Календарь-это…

-В неделе…дней

-В месяце….недель.

В году…месяцев.

Годы складываются в….

В високосном году…дней.

-Я знаю единицы измерения времени…( Секунда Минута Час Сутки Неделя Месяц Год Век Тысячелетие)

Рефлексия «Лесенка успеха».

- Я могу определять время по календарю…

-Я могу научить другого …..

-Я затрудняюсь в …

-Я ничего не понял …..

Магниты.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Используется метод дифференциации «Ускорение».

Учащимся испытывающим трудности будет оказана поддержка одноклассниками, со стороны учителя инструктаж, и карточки – помощники.

ФО

На каждом этапе урока будет обратная связь от учителя и учащихся.

Физминутка, смена видов деятельности.

Соблюдение гигиенических норм и правил пользования ИКТ, безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?