1СОриентирование во времени_Сравнение единиц измерения времени (2)_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Раздел 3В: Величины. Ориентирование во времени

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

 Сравнение единиц измерения времени.

Цели обучения

1.1.3.1 **различать величины:время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения.

Цели урока

·         Сравнивать ед. измерения времени, используя алгоритм

Критерии оценивания

·         определяет  время в часах по циферблату , по календарю.

·         сравниваает единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц, год, век, тысячелетие.

·         понимает важность умения измерять время.

Языковые цели

 Использование академического языка:

·           время, часы, циферблат, календарь.

·          единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц век, тысячелетие, раньше, позже, вчера, завтра.

Привитие ценностей

Уважение. Сотрудничество. Труд и творчество. Обучение в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Познание мира, русский язык.

Навыки использования

ИКТ

Интерактивная доска.

Предварительные знания

Устный счет до 100, определять место числа в ряду натуральных чисел.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0- 15 мин

 Организационный момент.

(К) Эмоциональный настрой.

Цель: Позитивный настрой на урок.

К уроку математики 
Готовьте ум и глаз. 
Заданья интересные
Приготовлены для вас!

1.(Г)Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала.

• Игра «Карусель»

Дети образуют два круга внешний и внутренний Учитель задает вопрос и дети в парах отвечают на него. По хлопку  внутренний круг остается стоять на месте, а внешний делает шаг влево, образуя новые пары.

-Самая наименьшая единица измерения времени-…(секунда).

-Прибор измеряющий секунды называется…(Секундомером)

-В одной минуте…(60 секунд)

-Прибор для измерения минут, часов  называется…(часы)

-Часы бывают…(песочные, солнечные, механические, электронные)

-В одном часе …(60 минут)

-Благодаря чему  происходит смена дня и ночи? (вращению Земли вокруг оси).

- За какой период Земля делает оборот вокруг оси?(24ч)

-Как называется  эта ед. измерения времени?(Сутки)

- Сколько недель в месяце?

-Сколько дней бывает  в месяце?(30, 31, 28,29)

-Какой месяц имеет самое малое количество дней?

-Сколько дней в високосном году?

-Назови инструменты и приборы для измерения времени.(часы, секундомер, календарь)

(Ф)Взаимооценивание.

·         Игра «Кто быстрее»

Разделить детей на две группы, раздать учащимся термины и предложить выстроиться  в «Ленту времени» на скорость.

(Ф)Взаимооценивание.

·         Работа с макетом часов

-Установи  стрелки и покажи время:

08.00, 14.00, 12.00, 11.15, 05.20, 06.45, 21.00

(Ф)Самооценивание.

2.Сообщение цели урока:

Знакомство с целью урока.

Цель урока: Сравнивать единицы измерения времени.

Презентация.

карточки, макеты часов

Середина урока

5-15мин

15-30 мин

30-38 мин

Новая тема «Сравнение единиц измерения времени».

1. (П) Работа с алгоритмом.

Цель: Закрепить навык работы по алгоритму, объясняя его другому

·         Алгоритм:

1. прочитай

2. переведи в меньшую единицу измерения\объясни

3. сравни

·         Сравнение с объяснением. Работа в парах.

Взаимопроверка «Хлопок»

(Ф) Взаимооценивание.

ФИЗМИНУТКА

2. (Г)Логические задачки с величинами времени.

·         Просмотр видеоролика «Единицы времени год, месяц, сутки»

Цель: Подготовить к решению задач.

·         Решение задач

Цель:  Решить задачки и объяснить их.

1) Даша и Маша родились в один год, только Даша в марте, а Маша – в мае. Кто старше из девочек? Почему?(Даша)

2) Электронные часы показывают 14.20. Что они покажут через 50 минут? Объясни.

3) У одного старика спросили, сколько ему лет. Он сказал, что ему сто лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25.Как это могло быть?(Он родился в високосный год)

3.Самостоятельная работа.

·         Соотношение единиц измерения и действий.

Цель: Формирование умений соотносить  действия и инструменты для измерения времени.

(Ф)Оценивание.

(Ф)Самооценивание по дескрипторам.

·         Сравнение единиц измерения времени.

Цель: Закрепить навык работы по алгоритму.

(Ф)Взаимопроверка.

4. ***Дополнительное задание.«Подумай и ответь»

Цель: Формировать умение соотносить  действия и единицы измерения  времени.

Отпуск длится две ________.

Из Кокшетау до Зеренды ехать на машине 50   ______.

50  метров спортсмен пробежал   за 25  _____.

До Турции на самолете лететь   6  _________.

14 дней - это ___недели.

В  двух годах ________ месяца.

Слоновая черепаха может прожить в неволе более двухсот лет. Сколько это веков?____

Самопроверка.

 (Ф) Самооценивание

Учебник,  эл. учебник, тетрадь.

Раздаточный материал «Цветные палочки»

Видеоролик «Единицы времени год, месяц, сутки»

Раздаточный материал.

Сборник заданий по ФО

Конец урока

38-40мин

Итог урока:

- Я знаю инструменты измерения времени …(часы секундомер, календарь)

-Я знаю единицы измерения времени…( Секунда Минута Час Сутки Неделя Месяц Год Век Тысячелетие)

- Я знаю  алгоритм сравнения единиц измерения времени…

1. прочитай

2. переведи в меньшую единицу измерения

3. сравни

Рефлексия «Лесенка успеха».

- Я могу сравнивать и определять время…

-Я могу научить другого …..

-Я затрудняюсь в …

-Я ничего не понял …..

Магниты.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Используется метод дифференциации «Ускорение».

Учащимся испытывающим трудности будет оказана поддержка одноклассниками, со стороны учителя инструктаж, и карточки – помощники.

ФО

На каждом этапе урока будет обратная связь от учителя и учащихся.

Физминутка, смена видов деятельности.

Соблюдение гигиенических норм и правил пользования ИКТ, безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?