2 класс_Коррекционно-развивающие задачи_Технология

Наименование раздела программы

Коррекционно-развивающие задачи

Технологии, профессии и производства

1.Создание системы педагогических приемов, обеспечивающих повышение учебной мотивации у учащегося, через:

- позитивное стимулирование,

- авансирование успеха,

- наглядные опоры в обучении,

- создание доброжелательной атмосферы на уроке,

- объективного оценивания учащегося,

- опережающее консультирование по трудным темам.

2. Развитие осознанного словесно-логического мышления, произвольного внимания и восприятия, перехода информации из кратковременной в долговременную память, через:

- использование алгоритмов, памяток-инструкций по теме, таблиц,

- развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации с помощью упражнений на обобщение и ограничение понятия, нахождение обобщающего (родового) и ограничивающего (видового) понятия, выделение существенных и несущественных признаков понятия, сравнение пар понятий и нахождение в них общих признаков, нахождение разных логических отношений между понятиями.

3. Развивать навык подготовки рабочего места, систематизация знаний о средствах художественной выразительности, видах расположения композиций, самостоятельная разметка по шаблону, выбор правильного плана работы, развития словарного запаса, включение в активный и пассивный словарь слова «симметрия», совершенствование навыков работы с бумагой, картоном, ножницами.

- речевой отчет о проделанных действиях;

- умение обводить трафарет;

- установление отношений последовательности между выполняемыми действиями;

Умение сравнивать с образцом;

- упражнение «Узнай предмет по контуру;

- вырезание по контуру;

- умение выделять части, внешние признаки, узнавать объект по описанию;

- упражнение «Какой детали не хватает».

4. Способствовать восстановлению эмоционального состояния обучающихся, через снижение признаков утомляемости, включение упражнений на развитие внимания.

Технологии ручной обработки материалов

1.Создание системы педагогических приемов, обеспечивающих повышение учебной мотивации у учащегося, через:

- позитивное стимулирование,

- авансирование успеха,

- наглядные опоры в обучении,

- создание доброжелательной атмосферы на уроке,

- объективного оценивания учащегося,

- опережающее консультирование по трудным темам.

2. Развитие осознанного словесно-логического мышления, произвольного внимания и восприятия, перехода информации из кратковременной в долговременную память, через:

- использование алгоритмов, памяток-инструкций по теме, таблиц,

- развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации с помощью упражнений на обобщение и ограничение понятия, нахождение обобщающего (родового) и ограничивающего (видового) понятия, выделение существенных и несущественных признаков понятия, сравнение пар понятий и нахождение в них общих признаков, нахождение разных логических отношений между понятиями.

3. Расширять и систематизировать знания и словарный запас, введение понятия «технологические операции», «ремесла», «ремесленник», знакомство с понятием и видами чертежных инструментов, совершенствование навыков работы с чертежными инструментами, самостоятельное составление плана работы, изготовление изделия по чертежу  через:

- речевой отчет о проделанных действиях;

- упражнение  «Слушаем и повторяем»,  «Я назову, а вы покажите»,  «Запомни слово, название и повтори»,  «Узнай и повтори», «Дополни предложения, используя слова для справок»,  с целью закрепления знания терминов «чертеж», «ремесленник», «технологические операции» и видов чертежных инструментов

- упражнение «Расставь по порядку», «расшифруй инструмент», «Определи на глаз самый короткий и самый длинный отрезок», «Логическая цепочка», «Загляни в будущее», «Назови область применения», «Возвращение к началу», «Найди ошибку».

4. Способствовать восстановлению эмоционального состояния обучающихся, через снижение признаков утомляемости, включение упражнений на развитие внимания.

Конструирование и моделирование

1.Создание системы педагогических приемов, обеспечивающих повышение учебной мотивации у учащегося, через:

- позитивное стимулирование,

- авансирование успеха,

- наглядные опоры в обучении,

- создание доброжелательной атмосферы на уроке,

- объективного оценивания учащегося,

- опережающее консультирование по трудным темам.

2. Развитие осознанного словесно-логического мышления, произвольного внимания и восприятия, перехода информации из кратковременной в долговременную память, через:

- использование алгоритмов, памяток-инструкций по теме, таблиц,

- развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации с помощью упражнений на обобщение и ограничение понятия, нахождение обобщающего (родового) и ограничивающего (видового) понятия, выделение существенных и несущественных признаков понятия, сравнение пар понятий и нахождение в них общих признаков, нахождение разных логических отношений между понятиями.

3. Способствовать расширению знаний о способах соединения деталей, уточнения отличия разборной и неразборной конструкции, развитие умения работать по технологической карте, введение понятий «модель», «щелевой замок», «макет», «развертка»,  через:

- речевой отчет о проделанных действиях;

- упражнение  «Слушаем и повторяем»,  «Я назову, а вы покажите»,  «Запомни слово, название и повтори»,  «Узнай и повтори», «Дополни предложения, используя слова для справок»,  с целью закрепления знания терминов «модель», «щелевой замок», «макет», «развертка» и видов разборной и неразборной конструкции;

- упражнение «Расставь по порядку», «Логическая цепочка», «Загляни в будущее», «Назови область применения», «Возвращение к началу», «Найди ошибку», «Работа по технологической карте».

4. Способствовать восстановлению эмоционального состояния обучающихся, через снижение признаков утомляемости, включение упражнений на развитие внимания.