2. Умножение рациональных чисел. Вариант 2

Раздел долгосрочного плана:

6.2А. Действия над рациональными числами

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Умножение рациональных чисел

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.1.2.15 выполнять умножение рациональных чисел;

Цели урока

Учащиеся будут:

-выполнять умножение рациональных чисел;

- применять правилаумножение рациональных чисел

Критерии оценивания

Учащийся:

-применяет правила умножения и деления рациональных чисел;

–определяет порядок действий числовых выражений;

–находит значение числового выражения.

Языковые цели

Учащиеся будут:

− комментировать свои решения, используя правила умножения над рациональными числами;

−  описывать устно алгоритм действий над рациональными числами.

Предметная лексика и терминология:

− Натуральные числа;

− Целые числа;

− Обыкновенные дроби;

− Положительные числа;

− Отрицательные числа;

− Положительные числа;

− Десятичные дроби;

− Рациональные числа;

− сумма;

− разность;

− произведение;

− частное;

− числовые выражения

Полезные выражения для диалогов и письма:

–Определите порядок действий числового выражения;

–Вычисли сумму/разность/произведение/частное числового выражения наиболее удобным способом;

–Рациональное число можно представить в виде….

Привитие ценностей

Уважение к себе и другим и сотрудничество – через работу в паре,  в группе, академическая честность – при самостоятельной работе, открытость – учащиеся самостоятельно могут определить цели урока и задачи.

Межпредметные связи

Связь с реальной жизнью. Применение рациональных чисел в практической жизни человека.

Предварительные знания

Знание понятия рационального числа и умение выполнять арифметические действия с рациональными числами.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 -2 мин

Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Выборочная проверка домашнего задания. Совместно с учащимися определите цели урока, критерии оценивании, обсудите ход урока.Индикатор настроения стратегия «Кораблик»: приклей стикер на соответствующий парус корабля. Если хорошее – алый парус, если на душе «тоска зеленая» -зеленый парус, если совсем грустное – черный парус.

Начало урока

3 -8 мин

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Беседа.

Повторение теоретического материала.

Предложите учащимся вспомнить правила сложения, вычитания и умножения рациональных чисел. Работа с доской.Устный счет (модель «Ромашка»).

Проведите устное формативное оценивание.

Середина урока

          9-18 мин

Предложите учащимся тренировочные упражнения.Учащимся предлагаются различные задачи для закрепления из учебного пособия.

Задания решаются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой. Дифференцированный подход осуществляет учитель (уровень А и В). (Раздаточный материал содержит задачи с запасом на более способных учащихся с высокой скоростью решения Проверить по ключам ответы.).

При наличии времени можете обобщить изученный материал с помощью видео. Учащиеся обмениваются тетрадями и проводят самооценивание и взаимооценивание.

Приложение 1

Г.В.Дорофеев, Л.Г.Петерсон. Математика.

6 класс.

Ювента. Москва.2011 год

Стр.114-115

Середина урока

19 -37 мин

Групповая работа. Решение практических задач.

Для закрепления и оценки уровня умения умножать рациональные числа предложитеучащимся игру «Математический баскетбол». Разделите класс на две команды. Существует набор разноуровневых заданий по определенной теме, за решение которых можно получить 1, 2 или 3 балла. На обсуждение и предварительное решение отводиться 15 минут. Право первого броска определяется по жребию. Первая команда выбирает задание, решает его и предлагает решить соперникам. Если соперники решают правильно, то считается, что мяч в корзину не попал; если не правильно, то считается, что мяч попал в корзину. Если команда «бросающая мяч» сама допускает ошибку в решении, то «стоимость» задания увеличивается на 1 балл. Если ни одна команда не справилась с заданием, то учителем назначается «штрафной бросок в корзину с домашним заданием». На начале следующего урока обязательно нужно проверить решение таких заданий. В конце игры подводятся итоги.

Приложение 2

Конец урока.

38-40 мин

Беседа. Рефлексия.

Домашнее задание: №530

Алдамұратова Т.А.

Математика.

6 класс

Алматы: Атамұра,2011

123 стр

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)

На уроке предусмотрена дифференциация в виде работы в однородных группах (одного уровня обучаемости). Ученики самостоятельно выбирают уровень сложности заданий.

На уроке проводится формативное оценивание в виде самооценивания, взаимооценивания

(по критериям оценивания, разработанными учащимися)  и индивидуальное оценивание учителем письменных работ.

Запланированы виды деятельности на уроке, способствующие передвижению учащихся по классу.

Следить за осанкой учащихся.