5 класс календарно тематическое планирование

№

Дата по плану

Дата фактическая

 Тема урока

Планируемые результаты

Материалы и оборудование

Д/з

Предметные

Личностные

Повторение. Сотня. (6ч.)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

02.09

03.09

04.09

06.09

09.09

10.09

Образование, чтение, запись чисел в пределах 100.

Натуральный ряд чисел. Сравнение чисел.

 Сложение чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов.

Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. 

Умножение и деление (табличные случаи). Название компонентов.

Учащиеся должны знать:

- класс единиц;

- разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 100;

- место единиц, десятков, сотен в таблице разрядов;

- название компонентов сложения и вычитания.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100;

- считать ,присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах100 (все случаи);

- элементарные  навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами;

- понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач ( с помощью учителя)

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

Таблица, счёты, карточки

Опора, карточки

Опорные таблицы

Опорная таблица

презентация

Опорная таблица

презентация

Таблица, опорные таблицы, презентация

Числа, полученные при измерении величин (8ч.)

7

8

9

10

11

12

13

14

11.09

13.09

16.09

17.09

18.09

20.09

24.09

25.09

Числа, полученные при измерении величин. Соотношение мер.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой.

Меры стоимости. Соотношение и сравнение мер стоимости. Денежные купюры; размен; замена нескольких купюр одной.

 Все действия с числами, полученными при измерении одной мерой стоимости.

Решение задач на соотношение величин: цена, количество, стоимость.

Меры времени.

Входная контрольная работа №1(входная): «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»

Работа над ошибками. Единицы измерения массы, их обозначение, соотнесение.

Центнер.

Учащиеся должны знать:

- класс единиц;

- разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 100;

- место единиц, десятков, сотен в таблице разрядов;

- название компонентов сложения и вычитания.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100;

- считать ,присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах100 (все случаи);

- элементарные  навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами;

- понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач ( с помощью учителя)

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

Опорные таблицы

Таблица, счёты, карточки

Опора, карточки

Опорные таблицы

Опорная таблица

презентация

Опорная таблица

презентация

Опорные таблицы, карточки

Таблица, опорные таблицы, презентация

Сложение и вычитание чисел,

полученных при измерении величин двумя мерами

(устные вычисления) (3ч.)

15.

16.

17.

26.09

27.09

30.09

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами и одной мерой.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (различные случаи)

Учащиеся должны знать:

- единицы измерения длины, массы, стоимости, их соотношения.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться таблицей соотношения мер стоимости, длины, массы (с помощью учителя);

- разменивать и заменять денежные купюры.

-складывать и вычитать числа, полученные при измерении двумя мерами

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

Карточки

Опорная таблица

Опорная таблица

Опорные таблицы, презентация

Нахождение неизвестного слагаемого (3ч.)

 18.

19.

20

01.10

02.10

04.10

Решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого.

Решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого (закрепление).

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Учащиеся должны уметь:

- находить неизвестные компоненты действия сложения.

- решать простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

- умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;

Опорные таблицы, презентация

Опорные таблицы

Опорные таблицы

Нахождение неизвестного уменьшаемого (2ч.)

21.

22

14.10

15.10

Решение примеров на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Учащиеся должны уметь:

- находить неизвестные компоненты действия вычитания.

- решать простые арифметические задачи на нахождение неизвестного   уменьшаемого;

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

Опорные таблицы, презентация

Опорные таблицы

Нахождение неизвестного вычитаемого (3ч.)

23.

24.

25.

16.10

18.10

21.10

Решение примеров на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных  компонентов сложения и вычитания.

Учащиеся должны уметь:

- находить неизвестные компоненты действия вычитания.

- решать простые арифметические задачи на нахождение неизвестного   вычитаемого.

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

Опорные таблицы, презентация

Опорные таблицы

Опорные таблицы

Тысяча. (14 ч.)

26

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

23.10

25.10

28.10

29.10

30.10

01.11

04.11

05.11

06.11

08.11

11.11

12.11

13.11

Нумерация чисел в пределах 1000.  

Круглые сотни.

 Получение круглых сотен.

Трехзначные числа в пределах 1000

Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Получение трехзначных чисел из сотен и десятков; Таблица разрядов.

Получение трехзначных чисел из сотен и единиц. Таблица разрядов.

Сравнение трехзначных чисел.

Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Получение трехзначных чисел из разрядных слагаемых.

Числовой ряд в пределах 1000

Счет до 1000 и от 1000  присчитывая и отсчитывая по 1 единице.  

Счет до 1000 и от 1000  присчитывая и отсчитывая по 1  сотне. 

Счет до 1000 и от 1000  присчитывая и отсчитывая по 1 десятку. 

Округление чисел

Округление чисел до десятков. Знак ~.

Округление чисел до сотен.

Округление чисел. Закрепление.

Контрольная работа №2: «Нумерация чисел в пределах 1000»

Учащиеся должны знать:

- класс единиц;

- разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- выполнять сравнение чисел (больше – меньше) в пределах 1000;

- записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- определять кол-во разрядных единиц и общее кол-во сотен, десятков, единиц в числе;

- округлять числа до десятков, сотен.

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

-умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

Таблица, счёты, карточки

Таблица, счёты, карточки, калькуляторы

Таблица, счёты, карточки

Таблица, счёты, карточки

Таблица, счёты, карточки

Таблица

Опорная таблица

Опорная таблица

Опорная таблица

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, презентация

Опорная таблица, карточки

карточки

Опорная таблица, карточки

 Грамм ( 53ч. )

40.

41.

42.

15.11

25.11

26.11

Работа над ошибками. Единицы измерения массы. Грамм. Их обозначение, соотнесение.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.

Решение задач на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении  массы.

Учащиеся должны знать:

- единицы измерения массы, их соотношения

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться таблицей соотношения мер   массы (с помощью учителя);

 - складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

Опорная таблица

Опорная таблица

Опорные таблицы, презентация

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000  (устные вычисления) ( 5 ч. )

43.

44

45.

46.

47.

48.

49.

50.

27.11

29.11

02.12

03.12

04.12

06.12

09.12

10.12

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков, круглых сотен и единиц, круглых сотен и десятков и единиц.

Сложение и вычитание круглых сотен.

Сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых сотен.

Сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков.

Сложение и вычитание трехзначных чисел и однозначных чисел.

Километр (3ч.)

Единицы измерения длины. Километр. Их обозначение, соотнесение.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины.

Решение задач на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении  длины.

Учащиеся должны знать:

- компоненты действий сложения и вычитания;

- алгоритм устного сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять сложение и вычитание  чисел в пределах 1000;

- решать составные арифметические задачи.

Учащиеся должны знать:

- единицы измерения длины, их соотношения

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться таблицей соотношения мер   длины (с помощью учителя);

 - складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины

- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам;

- умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

Карточки

Карточки

Опорные таблицы

Опорные таблицы, карточки

Презентация

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

  Сравнение чисел с вопросами «На сколько больше?, «На сколько меньше?». ( 2 ч. )

51.

52

11.12

13.12

Разностное сравнение чисел.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Учащиеся должны знать:

- типы задач на разностное сравнение чисел.

Учащиеся должны уметь:

- дифференцировать вопросы:

·         «На сколько больше?»

·         «На сколько меньше?»

- решать примеры и задачи на разностное сравнение чисел.

-  элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности . в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. ( с помощью учителя); умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (письменные вычисления). ( 13 ч.)

53

54.

55.

56.

\

57.

58.

 59.

60.

61.

62.

63.

64

65

66

67

16.12

17.12

18.12

20.12

23.12

24.12

25.12

26.12

28.02

08.01

10.01

13.01

14.01

15.01

17.01

20.01

Сложение с переходом через разряд

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд. Закрепление.

Вычитание двузначных  чисел с переходом через разряд.

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычитание чисел из круглых сотен с переходом через разряд.

Вычитание чисел из  тысячи с переходом через разряд.

Контрольная работа №3: «Сложение и вычитание чисел»

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд (все случаи).

Проверка сложения с помощью перестановки слагаемых.

Проверка сложения с помощью  вычитания.

Проверка вычитания с помощью сложения.

Решение примеров в несколько действий  на сложение и вычитание.

Единицы измерения времени. Год. (2ч.)

Соотношение мер времени.

Год.

Учащиеся должны знать:

- компоненты сложения и вычитания;

- алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 1000.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 1000 с последующей проверкой;

- находить сумму нескольких слагаемых.

Учащиеся должны знать:

- название дней недели, месяцев, времён года;

- соотношение мер времени.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться таблицей соотношения мер   времени (с помощью учителя);

- называть дни недели;

- соотносить название месяца с временем года;

- называть 12 месяцев по порядку;

 - высчитывать високосный год;

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

Презентация, опора

Карточки для устного счёта, опора

Презентация, опора

Карточки для устного счёта, опора

Опоры

Опорная таблица, карточки

Карточки для устного счёта, опора

Карточки, опора

Карточки для устного счёта, опора

Опоры, Презентация,

Карточки

Карточки для устного счёта, опора

Карточки для устного счёта, опора

Опора

Презентация, карточки

Умножение и деление чисел на однозначное число (устные вычисления) (12ч.)

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

21.01

22.01

24.01

27.01

28.01

29.01

31.01

03.02

04.02

05.02

06.02

10.02

Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

Деление круглых десятков и сотен на однозначное число.

Деление трехзначных чисел на однозначное число (типа 120:4)

Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Проверка умножения заменой на сложение одинаковых слагаемых.

Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Проверка деления умножением.

Умножение и деление чисел на однозначное число (без перехода через разряд) все случаи.

Контрольная работа №4: «Умножение и деление круглых десятков, сотен, двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».

Работа над ошибками.  Числа четные и нечетные.

Учащиеся должны знать:

- компоненты действий умножения и деления;

- алгоритм умножения и деления круглых десятков и сотен на однозначное число.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Учащиеся должны уметь:

- применять табличное умножение и деление при умножении и делении круглых десятков, сотен.

- выполнять умножение и деление двухзначных чисел на однозначное число.

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

-умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;

Презентация, опора

Карточки для устного счёта, опора

Презентация, опора

Карточки для устного счёта, опора

Опоры

Опорная таблица, карточки

Карточки для устного счёта, опора

Карточки, опора

Карточки, опора

Карточки для устного счёта, опора

Карточки, опора

Презентация, опора

Сравнение чисел с вопросами «Во сколько раз больше?, «Во сколько раз меньше?» (2ч.)

80

81

11.02

12.02

Кратное сравнение чисел.

Решение задач на кратное сравнение чисел.

Учащиеся должны знать:

- типы задач на кратное сравнение чисел.

Учащиеся должны уметь:

- дифференцировать вопросы:

·         «На сколько больше?»

·         «На сколько меньше?»

·         «Во сколько раз больше?»

·         «Во сколько раз меньше?»;

- решать примеры и задачи на кратное сравнение чисел.

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Секунда (2ч.)

82

83

14.02

24.02

Единица измерения времени – секунда.

Решение примеров и задач на сложение вычитание мер времени.

Учащиеся должны знать:

- соотношение мер времени.

Учащиеся должны уметь:

- определять время по часам

- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам;

Презентация, опорная таблица, часы

Опорная таблица, часы

Умножение чисел на однозначное число (письменные вычисления) (8ч.)

84

85

86

87

88

89

90

91

25.02

26.02

28.02

03.03

04.03

05.03

07.03

10.03

Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Запись столбиком.

Умножение двухзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (26х3). Запись столбиком.

Умножение двухзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (58х3). 

Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд типа: 1253, 1533, 2084

Умножение трехзначных чисел на однозначное число типа: 2383.

Умножение трехзначных чисел на однозначное число типа:  164х5, 161х5, 125х4.

Умножение трехзначных чисел на однозначное число типа:  170х5. 

Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. 

 Учащиеся должны знать:

- компоненты действия  умножения;

- алгоритм умножения чисел в столбик на однозначное число.

 Учащиеся должны уметь:

- умножать на однозначное число в столбик;

- делать проверку умножения;

- комментировать свои действия.

-умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

Презентация, опора

Опорная таблица, карточки

Презентация, опора

Презентация, опора

Таблица, карточки

Таблица, карточки

Таблица, карточки

Презентация, опорная таблица, карточки

Деление с остатком (3ч.)

92

93

94

11.03

12.03

14.03

Решение примеров на деление с остатком.

Проверка деления с остатком.

Решение примеров на деление с остатком в столбик.

Учащиеся должны уметь:

- делить с остатком в столбик;

- комментировать свои действия.

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

Презентация, опора

Опорная таблица, карточки

опора

Деление чисел на однозначное число (письменные вычисления) (11ч.)

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

17.03

18.03

19.03

21.03

24.03

25.03

26.03

27.03

07.04

08.04

09.04

Деление двухзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (деление в столбик).

Деление трехзначных чисел на однозначное число (426:3).

Деление трехзначных чисел на однозначное число (235:5).

Деление трехзначных чисел на однозначное число (320:5).

Деление трехзначных чисел на однозначное число (720:2, 240:3, 800:5).

Деление трехзначных чисел на однозначное число (206:2, 216:2).

Умножение и деление на однозначное число (все случаи).

 Решение примеров на деление трехзначных чисел на однозначное (все случаи).

Контрольная работа №5: «Умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел с переходом через разряд».

Работа над ошибками. Решение задач и примеров в несколько действий

Решение примеров на деление с проверкой.

Решение примеров на деление с проверкой. Закрепление.

.

 Учащиеся должны знать:

- компоненты действий  умножения и деления;

- алгоритм умножения и деления чисел в столбик на однозначное число.

 Учащиеся должны уметь:

- умножать, делить на однозначное число в столбик;

- делить с остатком в столбик;

- делать проверку умножения и деления;

- комментировать свои действия.

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

-умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;

Презентация, опора

Опорная таблица, карточки

Презентация, опора

Презентация, опора

Таблица, карточки

Таблица, карточки

Таблица, карточки

Таблица, карточки

Презентация, опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Таблица, карточки

Умножение чисел 10, 100. Умножение на 10, 100 (2ч.)

106

107

11.04

14.04

Умножение числа 10. Умножение числа на 10.

Умножение числа 100. Умножение числа на 100.

Учащиеся должны знать:

- правила умножения на 0 и 1;

-алгоритм умножения чисел на 10 и 100;

Учащиеся должны уметь:

- применять правила умножения на 0 и 1, правила умножения  на 10 и 100 при решении примеров.

- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам;

Опорные таблицы, карточки

Опорные таблицы, карточки

Деление на 10, на 100 (3ч.)

108

109

110

15.04

16.04

18.04

Деление чисел на 10, на 100.

Деление чисел на 10 с остатком.

Деление чисел на 100 с остатком.

Учащиеся должны знать:

- правила деления 0, деления на 1;

- алгоритм деления чисел на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Учащиеся должны уметь:

- применять правила деления 0 и на 1, правила умножения и деления на 1, 10 и 100 при решении примеров.

- умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;

Опорные таблицы, карточки

Опорные таблицы, карточки

Опорные таблицы, карточки

Тонна (4ч.)

111

112

 113

114

21.04

22.04

23.04

24.04

Тонна – единица измерения массы.

Сравнение чисел, полученных при измерении массы.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.

Контрольная работа №6 (итоговая).

Учащиеся должны знать:

- единицы измерения массы, их соотношения

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться таблицей соотношения мер   массы (с помощью учителя);

 - складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

Презентация, опорная таблица

Презентация, опорная таблица

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы (5ч.)

115

116

117

118

119

28.04

29.04

30.04

02.05

05.05

Работа над ошибками. Замена крупных мер длины, массы, стоимости (выраженных одной мерой) мелкими мерами.

Решение примеров на вычитание типа 1дм-2см.

Замена крупных мер длины, массы, стоимости (выраженных двумя мерами) мелкими мерами.

Замена мелких мер длины, массы, стоимости  крупными  мерами.

 Сложение чисел, полученных при измерении одной мерой, с преобразованием ответа.

Учащиеся должны знать:

- единицы измерения длины, массы, стоимости, их соотношения: 1км = 1000м; 1м = 1000мм; 1м=100см; 1м=10дм; 1дм=10см; 1дм=100мм; 1см=10мм;1кг = 1000г; 1т = 1000кг; 1т = 10ц; 1ц=100кг;1р. = 100к.;

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться таблицей соотношения мер стоимости, длины, массы (с помощью учителя) для преобразований чисел, полученных при измерении.

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

Презентация, опорная таблица

Презентация, опорная таблица

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица

 Обыкновенные дроби ( 8ч. )

120

121

122

123

124

125

126

127

06.05

07.05

09.05

12.05

13.05

14.05

16.05

19.05

 Доли. Получение долей.

 Образование обыкновенных дробей. Запись дробей. Числитель и знаменатель дроби.

Сравнение долей.

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

Сравнение дробей (различные случаи).

Правильные дроби.

Неправильные дроби.

Учащиеся должны знать:
- алгоритм нахождения одной, нескольких долей предмета, числа;

- способы образования дробей;

- что показывает числитель и знаменатель дроби;

- виды дробей (правильные и неправильные).

Учащиеся должны уметь:

- находить одну, нескольких долей предмета, числа.

- читать и записывать обыкновенные дроби;

-сравнивать дроби с единицей;

- сравнивать дроби с одинаковыми числителями или знаменателями.

- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам;

- умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;

Презентация, апельсин, набор «Доли и дроби»

Презентация, апельсин, набор «Доли и дроби»

Опора, таблица, презентация

Опора, таблица

Опора, таблица

Опора, таблица

Опора

Опора

Повторение (9ч.)

128

129

130-

131

132

133

134-135

136

20.05

21.05

23.05

26.05

27.05

28.05

30.05

Нумерация чисел в пределах 1000.

Сложение и вычитание чисел.

Нахождение неизвестных компонентов при сложении.

Нахождение неизвестных компонентов при вычитании.

Разностное и кратное сравнение чисел.

Умножение и деление чисел.

Решение задач и примеров в несколько действий.

Итоговое занятие.

Знания и умения учащихся на конец учебного года прописаны в пояснительной записке в разделе «Требования к знаниям и умениям учащихся»

-умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;

-умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

Опорная таблица, карточки

 Презентация

Геометрический материал. ( 34 ч. )

 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

05.09

12.09

19.09

23.09

03.10

17.10

24.10

31.10

07.11

14.11

28.11

05.12

12.12

19.12

27.12

09.01

16.01

23.01

30.01

07.02

13.02

27.02

06.03

13.03

20.03

28.03

10.04

17.04

25.04

01.05

08.05

15.05

22.05

29.05

Повторение

Линия. Отрезок. Луч.

Ломаная линия. 

Углы. Виды углов.

Геометрические фигуры. Многоугольники.

Круг. Окружность.

Круг. Центр круга.

Радиус.

Четырехугольники

Четырёхугольники.

Прямоугольник.

Квадрат.

Диагонали прямоугольника.

Треугольники

Треугольник. Стороны треугольника (основание, боковые, смежные стороны).

Классификация треугольников по величине  углов.

Классификация треугольников по величине  углов. Закрепление.

Классификация треугольников по длине сторон.

Классификация треугольников по длине сторон. Закрепление.

Практическая работа: «Определение вида треугольника по длине его сторон и величине его углов».

Самостоятельная работа: «Классификация треугольников».

Работа над ошибками. Вычисление длины ломаной линии.

Периметр многоугольника

Периметр многоугольника.

Решение задач на нахождение периметра многоугольника.

Решение задач на нахождение периметра многоугольника. Закрепление.

Самостоятельная работа: «Нахождение периметра многоугольника»

Работа над ошибками. Решение задач на нахождение периметра многоугольника.

Масштаб

Масштаб.

Решение задач на построение отрезков и геометрических фигур, используя масштаб.

Решение задач на построение отрезков и геометрических фигур, используя масштаб. Закрепление.

Линии в круге.

Радиус. Диаметр.

Нахождение радиуса, диаметра. Решение задач. Построение.

Хорда.

 Самостоятельная работа: «Линии в круге».

Повторение

Работа над ошибками. Виды линий. Виды углов.

Многоугольники. Нахождение периметра.

Классификация треугольников по видам углов и длине сторон.

Итоговое занятие.

Учащиеся должны знать:

- виды линий (прямые, замкнутые и незамкнутые ломаные линии).

-виды углов;

Учащиеся должны уметь:

- вычерчивать прямые линии, отрезки по заданным размерам;

-строить и вычислять длину замкнутой ломаной линии;

- распознавать геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник;

Учащиеся должны знать:

-отличие между кругом и окружностью;

-радиус окружности, круга.

Учащиеся должны уметь:

-строить окружность по заданному радиусу.

Учащиеся должны знать:

- название, основные свойства геометрических фигур (квадрата, прямоугольника);

- свойства диагоналей прямоугольника (квадрата);

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно чертить прямоугольник и квадрат на нелинованной бумаге.

- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

Учащиеся должны знать:

- название, элементы треугольника; 

- виды треугольников.

Учащиеся должны уметь:

- различать основание и боковые стороны треугольника;

-классифицировать треугольники по видам углов и длинам сторон.

Учащиеся должны знать:

 -понятие периметра.

Учащиеся должны уметь:

- вычислять периметр квадрата, прямоугольника;

Учащиеся должны знать:

 -понятие масштаба;

-виды масштаба.

Учащиеся должны уметь:

 -строить отрезки, квадрат , прямоугольник, используя масштаб.

Учащиеся должны знать:

 - радиус, диаметр окружности, круга, их буквенные обозначе­ния;

Учащиеся должны уметь:

- различать и строить радиус, диаметр, хорду в окружности и круге.

Знания и умения учащихся на конец учебного года прописаны в пояснительной записке в разделе «Требования к знаниям и умениям учащихся»

- элементарные  навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами;

- понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач ( с помощью учителя)

-  элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности . в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. ( с помощью учителя); умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;

-проявление мотивации при выполнении различных видов практической деятельности на уроке математики, при  выполнении домашнего задания;

-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

-умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;

- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам;

- умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, черт. инстр.

Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки

Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки

Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки

Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки

Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки

Опорные таблицы, черт. инстр., карточки

Презентация, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки

Опорные таблицы,    

Опорные таблицы, чертёжные инструменты,  карточки

Опорные таблицы

Опорные таблицы, чертёжные инструменты,  карточки

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Опорные таблицы

Опорные таблицы

Опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки

Опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки

Опорные таблицы

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты

Опорные таблицы

Опорные таблицы  

Опорные таблицы

Опорные таблицы

Стр.28

Р/т.стр.23

Р/т,стр.24

Р/т,стр.45

Р/т,стр.46

Р/т,стр.47

Карточки

Карточки

Стр.28

Р/т,стр.49

Стр.72

Стр.73

Р/т,стр.51

Стр.76

Карточки

Карточки

Стр.79

Стр.79

Стр.81

Стр.82

карточки