5 класс урок Тема: «Красная книга» Казахстана

Дата:                                             5  класс география                                                            32  урок  Тема:  «Красная книга» Казахстана Цель урока: Ознакомление с дикими животными и птицами Казахстана,  с некоторыми видами животных и птиц, занесенных в  Красную  книгу; назначением  заповедников, наличием видов заповедников Казахстана; развитие познавательного интереса,  любознательности, умения работать в группах, в парах; чувство ответственности к окружающей среде.   Ожидаймый результат: Учащиеся знают про диких животных и птицах Казахстана занесенных  в Красную книгу, узнали для   чего создаются заповедники, какие заповедники есть  в Казахстане; Нагля дности Мяч Деятельность учителя Деятельность обучающихся 3 мин. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания  психологической атмосферы проводит игру «Путаница». Ребята,  давайте встанем в круг и каждый из вас вытащить из этого  сундучка  пожелание. Эмоциональный настрой. «Сундучок пожеланий» Ученики:  Каждый достает из сундучка пожелание и читает  вслух. Учитель :Делит класс на  3 группы, с помощью цветных шнурков.         Ученики:  рассаживаются по группам согласно выбранному цвету. I. 10 мин. 20 мин. II. Проверка пройденного материала.  По методу  «Ромашка Блума» осуществляет проверку домашней работы. Работа в группах с опорой на знания. . Работают с приёмом «Фишбоун» Слово «Фишбон» дословно  переводится как  « рыбная кость». В голову «скелета» вписывается  проблема, которую  мы сегодня рассматриваем  на уроке Итак, первая  проблема: ­причины вымирания животных и растений.  На самом  «скелете» есть верхние «косточки», на них фиксируются причины  происходящих событий ( в данном случае почему происходит  вымирание животных и растений, кто или что является причиной), и  нижние – для записи фактов, подтверждающих наличие  сформулированных причин.(как именно тот или иной объект  способствует разрушению животного и растительного мира) Например: Землятрясение­разрушает среду обитания животных и растений Т.е.  устанавливаем причинно – следственные связи. Записи должны быть  краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие  суть. В «хвосте» помещается вывод по решаемой проблеме  .(На доске  образец) Работать с « фишбоуном» будем  в  рамках стратегии «Карусль». В течении 3­4 минут каждая группа работает со своей «Рыбной  костью»(листы пронумерованы)По сигналу работы передаются работы  по часовой стрелке от группы к группе.  Группа  читает, определяют  неточности и стараются найти новое, при этом ничего не пишут. Когда  лист группы возвращается, дополняют свою работу. В это время  учитель ведет оценивание работы в графе «Краткие заметки». III. Актуализация знаний Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу  «Поп ­корн» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует  выполнение записей учащимися. Задание для группы  Задание 1. Просмотр видеоролика. Вопросы к ученикам:   ­ какие эмоции у вас возникли после просмотра видеоролика?  Ученики делятся на группы.  Осмысливают поставленную  цель. Учитель :  Ребята, давайте мы с  вами  разработаем правила  работы в группах. Групповая  работа.  Ученики: Один ученик из  каждой группы презентует  правило, которое разработали в  группе. Формативное оценивание Демонстрируют свои знания,  умения по домашней работе. Работая в группах, ученики  самостоятельно изучают новый  материал. ­ по каким причинам происходит вымирание и исчезновение редких  видов?   Учитель предлагает каждой группе сделать проект по защите  животных и растений в виде кластера..    Презентация работ и оценивание стикерами   Подготовить презентацию более сильному ученику о красной книге  Видеоролик   Интернет ресурсы, библиотечный материал.   Плакаты, маркеры, стикеры  Задание 2 «Взаимоопрос»   Ученики читают параграф, останавливаясь после каждого абзаца, а  потом задают друг другу вопросы.   Как вы думаете, что нужно делать, чтобы животные не попадали на  страницы Красной книги? Часто жизнь животных зависит от вас, от  всех нас, от нашего поведения в природе.   работа в парах Слабые дети составляют список обитателей,  занесенных в Красную книгу    Задание 3. Подготовить материал для книжки – раскладушки о  животных, занесенных в Красную книгу Казахстана. Каждый ребенок  оформляет страницу о животных Казахстана. Оформление титульного  листа книжки.   На ваших партах лежат разноцветные стикеры. Свои мысли напишите  одним – двумя предложениями отвечая на вопрос. Быстро собрать  стикеры степлером, прикрепить их и дать классу на память. (Вот ваша  красная книга и я оставляю вам на память). IV.Итог урока. По методу «Горячий стул» закрепляет урок.  Организует систематизацию и обобщение совместных достижений.  Организует индивидуальную работу по личным достижениям.  Каждая группа готовит по два вопроса по своей теме. Стратегия  «Горячий стул».  Один ученик из  группы выходит и садится на горячий стул и отвечает на вопросы других учеников. Теперь подойдите к мишени и приклейте свои точки. На сколько вы  поняли тему урока. Оценивание «Мишень» А сейчас ребята, я предлагаю вам закончить следующее предложение.  Стратегия «Закончи фразу» Наблюдайте за животными и птицами чаще, возможно они помогут вам приблизиться к пониманию животного языка природы, и вы  воскликните Проводит рефлексию. ­ Понравился ли вам урок? ­ Что было трудным для вас? ­ Что вам больше понравилось? Объясняет особенности выполнения домашней работы. 10 мин.  2 мин. Оценивают работу своих  одноклассников. На стикерах записывают свое  мнение по поводу урока. Таблиц а «ИНСЕ РТ» Светоф ор Стикер ы Записывают домашнюю работу в  дневниках. Итог урока:_____________________________________________________________________ Положительные стороны урока:____________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Отрицательные стороны урока:____________________________________________________ _______________________________________________________________________