6 сынып қмж
Оценка 4.7

6 сынып қмж

Оценка 4.7
Компьютерные программы
docx
информатика
6 кл
25.10.2019
6 сынып қмж
6 сынып мұғалімдеріне арналған қысқа мерзімді дайын жоспарлар. 6 сыныпқа Арман ПВ баспасында жазылған кітап бойынша құрастырылған.6 сынып материалдары толық қамтылған. оқушыларды оқытуда өте жеңіл. арі үйренуге өте қолайлы. компьютердегі программаларды қолдануға арналған 6 сынып оқытушыларына дайындалған өолжетімді материалдар жиыны
6 кл КМЖ инф 2019.docx

 

 

 

 

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:         

 Сынып: 6

 

 

                                                            

Мектеп:  №18 орта мектеп

6«____________»  Күні  ______________2019ж

6 «____________»  Күні  ______________2019ж

6 «____________»  Күні  ______________2019ж

6 «___________»  Күні  ______________2019ж

 

 

 

Сабақтың тақырыбы

§1. Эргономика ұғымы

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

6.4.1.1 – Эргономика міндеттерін ойластыру және шешу (жоғары деңгейде жайлы және тиімді болу үшін)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар үшін:

Эргономика ұғымымен танысады және жұмыс үстелінің эргономикасын анықтайды.

Көпшілік оқушылар үшін:

Компьютермен жұмыс істеу барысында іске асыруға болатын және болмайтын әрекеттерді ажырата алады.

Кейбір оқушылар:

Алғашқы медициналық көмек көрсету әдістерін практика жүзінде көрсете алады

Бағалау критерийі

Эргономика ұғымын  біледі және айтады: жұмыс кезінде, жұмыстан кейін, кабинетте жұмыс алдында  ережелерді  сақтайды;

Компьютермен жұмыс жасау барысында орындалатын әрекеттерді ажыратады;

Практика жүзінде алғашқы медициналық көмек көрсете алады;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар істей алады:

 дұрыс сымбаттылық мәселесінің маңыздылығын талқылауды (сөйлеу дағдысы мен  тыңдау)

 денсаулығын сақтап қалуға көмектесетін жаттығулар кешенін суреттеуге (жазу дағдысы)

Құндылықтарға баулу

-          Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау

-          Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқщорлық көрсету

Пəнаралық байланыс

Биология, Физика (электр құралдары мен электрмагниттік сәуле шығару)

Алдыңғы білім

Оқушылар компьютердің негізгі қызметі, негізгі бөлшектері, компьютер қандай қызмет көрсету саласында қолданлатыны туралы біледі.

Сабақ барысы

 

Сабақтың

жоспарланған               

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

 

Сабақтың басы

5 минут

 

 

 

 

 

 

2 минут

 

 

 

 

 

 

5 минут

2 минут

Сыныпты түгендеу. «Екі жұлдыз, бір тілек» тренингін жасау арқылы оқушылардың жақсы көңіл – күйлерін, сыныптың ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Барлығын  ортаға шығып шеңбер құрдыру. Мен және оқушылар бір – бірімізге допты лақтыру арқылы өз ұсыныстарымыз бен тілектерімізді білдіргізу

Оқушылардың мұндағы мақсаты жақсы тілектер  арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу. Топ басшысын сайлау. Топ басшыларына сыныптағы оқушыларды бағалап отыру үшін, бағалау парақшасын таратамын. Бағалау крийтериімен таныстырамын.

Зейінін шоғырландыруға арналған жаттығуды орындату

Картинки по запросу Компьютерде дұрыс отыру ережелері

«Суреттер сөйлейді» әдісін қолдану арқылы жаңа сабақтың тақырыбын оқушылармен бірсесе отырып, анықтау.

Техника қауіпсіздігін сақтау туралы видео көрсетемін.

Егер сіз техника қауіпсіздігін сақтамаған жағдайда, не болады?

Оқушылар сабақтың міндеті мен мақсатын атайды:

Бүгін біз техника қауіпсіздігі ережелерін сақтамағанның қандай салдар болатынын білетін боламыз. Біз қауіпсіздік туралы айтамыз. Компьютермен жұмыс кезінде өзінің жұмысын қалай дұрыс ұйымдастыру керек. 

Жұлдызшалар   арқылы бағалау

http://olganicl.ucoz.ru/6bolsh.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық

 Г. А.Көпеева «Арман-ПВ»

 

 

 

Сурет

 

 

 

 

 

 

Сабақтың ортасы

5 минут

 

 

 

 

 

6 минут

 

 

 

 

 

2 минут

 

8 минут

Миға шабуыл: арқылы оқушыларға бірнеше сұрақтар қоямын (жекелей жұмыс)

ü  Эргономика дегеніміз не?

ü  Компьютермен жұмыс істеу кезінде жасауға болатын және болмайтын әрекеттерге мысал келтір.

ü  Компьютермен жұмыс жасау барысында қандай жаттығу бар жасалатын?

Бағалау критерийіне сәйкес оқушылар бір-бірін өзара бағалайды

Оқушыларға бірнеше сыни сұрақтар беріледі.«Құндылықтар спектрі» әдісі арқылы топтар өзара ой бөліседі. Жұптық жұмыс.

1.      Эргономика ғылымы неліктен пайда болды?

2.      Компьютермен жұмыс істеу не себепті адам денсаулығына зиян келтіреді?

3.      Неліктен компьютерде ұзақ уақыт отыруға болмайды?

4.      Неліктен монитор мен көздің арасындағы арақашықтықты сақтау керек?

5.      Көзге арналған жаттығуларды не үшін жасаймыз?

 

Сергіту жаттығуы

Көзге арналған жаттығулар жасату

  Оқулықпен жұмыс жасаймыз. Постермен жұмыс

№1 топқа тапсырма. Жалпы қауіпсіздікке қойылатын жалпы талаптар қандай ?

            (суретпен, сызбамен қорғау)

№2 топқа тапсырма. Апат жағдайындағы қауіпсіздік талаптар .

           ( топтастыру, оқушылар акт тақтаға жазады )

№3  топқа тапсырма. Алғашқы медициналық көмек көрсету.    

           (Флипчартқа  өз ойларын жазып пікірлесу)

Жоғары деңгей дағдысы: сараптау және бағалау

Алдын ала сыныптағы оқушылар санына сәйкес суреттерді басып аламын (мысалы: 12 сурет). Сабаққа дейін кабинетте суреттерді жасырып қоямын. Оқушылар суреттер тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарды таңдау үшін, курветкаларда сұрақтар дайындап қоямын (сурет бойынша):

Бағалау саусақ бойынша.

Оқулық

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық,  маркер, плакат

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу бағалауға арналған смайликтер

Сабақтың соңы

 

 

 

3 минут

 

 

 

 

 

 

 

2 минут

 

Алғашқы медициналық көмек көрсетуге байланысты іс-әрекеттерді төмендегі кестеге толтырыңдар. Жеке жұмыс.

Электр тогымен зақымданғанда

Күйген кезде

Талып қалғанда

Тынысы тоқтап қалған жағдайда

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жүргізеді

Жаңа сабақты қаншалықты меңгергендігін айқындау мақсатында «Табыс ағашы» жаттығуын жүргіземін.Оқушылар қолындағы стикерге  не білгенін жазып,  айтып, табыс ағашына жабыстырады

Үйге тапсырма

6 сынып Информатика оқулығының 22-23 бетін оқу.

Оқулық

 Г. А.Көпеева «Арман-ПВ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саралау – Сіз қандай тəсілмен

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Қабілеті жоғары оқушылар: Топта ұйымдастыру жұмыстарын жүргізе алады. Сабақ бойындағы Миға шабуыл әдісі арқылыоқушылардың ойын қозғауға, дамытуға араласады.

Қабілеті орта оқушылар:«Құндылықтар спектрі» әдісі осы деңгейдегі оқушыларға қолдау береді. Сабақ арасындағы деңгейлік сұрақтар.

Қабілеті төмен оқушылар: Денгейлік сұрақтар. Мұғалімнің қолдауы

v  Әр тапсырмалар арқылы оқушылардың қарқынын арттыру үшін бағалау жүргізіп отырамын.

v  Ынталандыру, қолдау көрсету

v  Тәжірибелік жұмыс қалыптастырушы бағалау ретінде жүзеге асырылады.

Сыныпта техника қауіпсіздігін сақтау

Көзге арналған жаттығулары.

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2019ж

6 «_______________»  Күні  ______________2019ж

6 «_______________»  Күні  ______________2019ж

Сабақтың тақырыбы

Есептеу техникасының даму тарихы. Компьютердің буындары

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы:  Есептеу техникасы анықтамасымен және.

Есептеу техникасы дамуына үлес қосқан ғалымдарды

толық  танысады, білімдері  қалыптасады.

Басым бөлігі:  ЭЕМ дамуының бес буынын

меңгереді.

Кейбір оқушылар : Есептеу техникасы дамуы кезеңдерінің байланысын , ЭЕМ жаңа буынының даму қарқыны мен жолдарын шынайы өмірде пайдалана алады.

Бағалау критерийі

1.ЭЕМ дамуының әр буынының ерекшеліктерін көрсете алады.

2.ЭЕМ дамуының 5 буынын айырып таниды.

3.Екі бағандағы сөздерді пайдалана отырып, сабақ барысында берілген ақпарат негізінде біртұтас сөйлем жасайды.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

• Mikrosoft Word

• Принтер

• Форматтау пішім

• Архив - мұрағат

Құндылықтарға баулу

Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау,  дені сау ұрпақ- ұлттың болашағы.

Пәнаралық байланыс

Математика , ағылшын тілі , орыс тілі.

Алдыңғы білім

Ақпаратты сығу. Мұрағаттау программалары  дегеніміз не?

Сабақ барысы

Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

 

 

5 мин

Видео ролик көрсету

-          Ұйымдастыру. Сәлемдесу. «Қол 

      шапалақтап» сабаққа       жұмылдыру;

Үй тапсырмасын пысықтау

«Ыстық орындық» әдісіарқылы

«Сұрақ-Жауап»

-Компьютерде зиян келтірмей қалай жұмыс істеуге болады?

-Компьютерде қандай маңызды құрылғылар бар?

Файлдарды мұрағаттау деген не?

Антивирус ол-

 

Стикер қағаз Қағаз сұрақ парақшалары

 

Сабақтың ортасы

 

 

 

 

30 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Топқа бөлу “Стикер арқылы”

Оқушылар 2 түрлі стикерлерден алады. Қызыл стикер алған оқушылар бір топқа, ал, сары стикер алған оқушылар екінші топқа бөлінеді.

Топтарға қайталау мақсатындағы тапсырмалар таратылады:

·         Компьютермне  жұмыс жасау барысында қандай қауіп бар?

·         Компьютердегі деректеріңізді қалай қорғауға болады?

Топтар жауаптарын постер арқылы қорғайды.

Оқушылар жеке жұмыс жасайды. Өзін-өзі тексереді.

 Жаңа сабаққа кіру: «Кім біледі » әдісі бойынша жаңа  тапсырмалар беріледі

            ЭЕМ дамуының 5 буынын атап өтейік

ЭЕМ–нің дамуы бірнеше буындарға бөлінеді:

І. ЭЕМ-нің бірінші буыны (1945-1954 жж.)

ІІ. ЭЕМ-нің екінші буыны (1950-60 жж.)

ІІІ. ЭЕМ-нің үшінші буыны (1960 ж.)

IV. ЭЕМ-нің төртінші буыны (1970 ж. )

V. ЭЕМ-нің бесінші буыны (Жапония, 1980-жылдар)

Топтық жұмыс. «Кел ойланайық» әдісі бойынша төмендегі кестені толтыру .Бірінші бағанды екінші бағандағы сөздерді пайдалана отырып аяқта.

Фортран, Алгол, Кобол программалау тілдері

 ІІІ буын ЭЕМ-дері кезінде пайда болды

 

 

Микропроцессорлар (1971ж. Intel), микро- ЭЕМ мен дербес ЭЕМ

перфокартаға жазылды

 

 

Стол калькуляторлары алғаш

Кеплер пайдаланды.

 

 

І буын ЭЕМ-дерінде ақпарат

ІІ буын ЭЕМ-дерінде пайдаланылды.

 

 

Есептеуіш сағаттарды өз жұмыстарында

1930 жылы шығарылды.

 

 

   Деңгейлік тапсырмалар:

І деңгей тапсырмалары

1.      Есептеу техникасы терминіне анықтама бер.

2.      ЭЕМ–нің дамуы қанша буындарға бөлінеді?

3.      ЭЕМ-нің бесінші буыны алғаш рет қай елде қолға алынды?

4.      Қазіргі компьютерлер қай буынға жатады?

5.      Есептеуге арналған алғашқы құралдар пайда болардың алдында ежелгі адамдар есепті қалай жүргізді?

6.      Ең ежелгі есептеу құралын ата. Ол қашан және қай елде пайда болды?

7.      Есептеу техникасы дамуына үлес қосқан қандай ғалымдарды атай аласыз?

ІІ деңгей тапсырмалары

Дұрыс жауапты тап:

І буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

ІІ буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

ІІІ буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

ІV буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

 Қорытындылау:

Тақырыпты бекіту мақсатында оқушыларға «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау

  «Миға шабул» әдісі арқылы тесттер жинағын беремін

Дискрептор

Есептеу техникасы анықтамасымен және.

Есептеу техникасы дамуына үлес қосқан ғалымдарды

толық  танысады, білімдері  қалыптасады.

ЭЕМ дамуының бес буынын

меңгереді.

Есептеу техникасы дамуы кезеңдерінің байланысын , ЭЕМ жаңа буынының даму қарқыны мен жолдарын шынайы өмірде пайдалана алады.

Компьютер

Оқулық,

жұмыс    дәптерлері

Оқу құралдары

 

 

 

 

 

Интерактивті тақта

Компьютер

Оқулық,

Жұмыс дәптерлері

 

 

 

 

 

Сабақтың соңы

5мин

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Описание: роза   

Үйге тапсырма: Оқулықтағы деңгейлік тапсырмаларды  аяқтап  келу.

Информатика оқулығы

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық  және қауіпсіздік текникасын сақтау.

Қабілеті жоғары оқушылар:

·         Топта ұйымдастыру жұмыстарын  алады;

·         Сабақ бойындағы жоғарғы деңгейлік тапсырма беремін

·         Ынталандыру, қолдау көрсету.

·         Оқушылар өзара бағалайды;

·         Жұппен бағалау жүргізеді;

«Бас бармақ » әдісі арқылы  бағалау

 

Описание: Картинки по запросу смайлики

Сергіту жаттығуларын пайдаланамы:

Информатика кабинетінде техника қауіпсіздік ережесі қолданылады

 

Сабақ бойынша рефлексия    Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

 

Жалпы бағалау                                                                                                                     

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1:

2:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

 

Сабақтың тақырыбы

 

Компьютердің қызметі

 

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

6.1.1.2. Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін түсіндіру

Сабақтыңмақсаты

1.Барлық оқушылар: Компьютердің негізгі құрылғыларын білу

2. Көпшілік оқушылар: Құрылғылардың мүмкіндіктерін қолдану.

3. Кейбір оқушылар: Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін талдау.

 

Бағалау критерийі

1.      Компьютердің негізгі құрылғыларын біледі.

2.      Компьютердің негізгі құрылғыларының мүмкіндіктерін қолданады.

3.      Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін талдайды.

 

Тілдік мақсаттар

Монитор, пернетақта, жүйелік блок.

Құндылықтарға баулу

Жауапкершілікке, ауызбіршілікке,

сын тұрғысынан ойлауға  баулу.

Пəнаралық байланыс

Сурет, сызу

Алдыңғы білім

Компьютердің маңызды құрылғыларын біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

 

 

5 минут

 

 

 

1)                 Психологиялық ахуал: «Капитан» әдісі арқылы топқа бөлінеді.

І-топ Монитор, ІІ-топ Пернетақта, ІІІ-топ Жүйелік блок

2)                 Үй жұмысын «Велосипед» әдісі арқылы жұптастырып бір-бірімен сұрақ-жауап арқылы диалогке түсіру.

Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын айтқызу. Мағынаны тану әдістерінен социометрияның шәкіл ұғымынан оқушылардың осы тақырып бойынша бастапқы білім деңгейлерін тексеру.

 

 

 6 сынып оқулығы, Е.А. Вьюшкова, Н.В. Параскун, Б.Қ. Әбенов.

Bilim.land.kz.


http://zdrawiza.ru/wp-content/uploads/2016/02/tabliza.jpghttp://zdrawiza.ru/wp-content/uploads/2016/02/tabliza.jpg

Сабақтыңортасы

 

 

 

10 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10    инут

3)                 1887. Осы тақырыпты түсіндіру мақсатында

Bilim.land.kz. сайтынан бейнежазба көрсету.

Оқушылар осы бейнежазбаны көре және тыңдай отырып, компьютердің негізгі құрылғыларын «Апельсин» әдісіне салып постер қорғайды.

Дескриптор:

1)      Мониторды жазды

2)      Пернетақтаны жазды

3)      Жүйелік блоктың құрамын жазды.

 

Бағалау:

Смайлик, «Бас бармақ» әдісі.

4)     ӘУЕ ШАРЫ әдісі 
1. Оқушыларға әуе шарының суреті беріледі. 

2. Оқушыларға белгілі бір тақырып бойынша бірқатар құрылымдық сұрақтар беріледі: 
- Әуе шарында кім болуы керек? Оқушылар бұл мәселе бойынша басты кейіпкерлердің есімдерін жазады: шарды әуеге көтеріп, оны басқару үшін онда болуға тиіс адамдар. 
- Жоба табысты болуы үшін оларда не болуы керек? Оқушылар жобаның табысты болуы үшін қажетті деп санайтын барлық нәрселерді шарға жазады. 
- Оны не кідіртеді? Зәкірдің жанына оқушылар жобаның табысты басталуына кедергі жасайтын факторларды жазады. 
- Оған қатты жылдамдықпен ұшуға не көмектесе алады? Оқушылар әуе шарына тікелей қатысы жоқ, алайда жобаның алға жылжуына септігін тигізетін жұмысқа қабілеттілік, ынта және креативтілік сияқты факторларды белгілейді. 
- Шарды бағытынан не шатастыра алады? Оқушылар шардың екі жағына жобаны орындау барысында туындауы мүмкін проблемаларды жазады. 
3. Тапсырманы аяқтағаннан кейін оқушылар жоспарлау үдерісін одан әрі жақсарту мақсатында өздерінің шарларын салыстыра алады. 

Дескриптор:

1)     Басты кейіпкер жүйелік блок екенін білді.

2)      Жоба табысты болу үшін компьютердің негізгі құрылғыларын жазды

3)      Вирустар компьютердің жұмыс істеуіне кедергі келтіретінін білді.

4)      Оған қатты жылдамдықпен ұшуға қатты диск, процессор, жедел жады, видеокарта керек екенін білді.

5)      Шарды бағытынан жады толып кетсе ғана шатастыра алатынын біледі.

Бағалау:

Смайлик, мадақтау, марапаттау, қадағалау.

«Бағдаршам», «Бас бармақ» әдісі арқылы.

 

5)(Ж) Гауһартас иерархиясы:

 Оқушыларға стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идеяны  өздері жазады).

2.Олар өзінің бірінші басымдық берген  стикерін жоғарығақояды, бұдан кейін екі  стикерді екінші орынға қояды, үш  стикерді үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар  стикер төменге орналасты-рылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.

3.Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар  стикерлерді орналастыру ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді.

Дескриптор:

1)      Құрылғыларды маңыздылығына қарай топтастырды

2)      Процессорді білді

3)      Жедел жады, қатты дискті білді

4)      Видеокарта, дыбыс картасы, желілік карта білді

5)      Монитор, пернетақтаны білді.

Бағалау:

«Бас бармақ», «Смайлик»

 

 

http://bilimland.kz/kk/#lesson=16309

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу Әуе шары әдісі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың соңы

 

5 минут

Рефлексия:  «Бес саусақ»

1. Бас бармақ – Не үйрендім?

2. Балан үйрек – Неге көңіл аудару керек?

3.Ортан терек – Кімге көмектестім?

4.Шылдыр шүмек – Алған әсерім, Көңіл-күйім?

5.Кішкенебөбек – Неденқиналдым?

1)     Социометрияның «Шәкіл» әдісіне білімдерінің қай деңгейге дейін көтерілгенін белгілеу

2)     Үйге тапсырма: Компьютердің қызметі тақырыбын оқу, дәптерге конспект жазып келу

 

Саралау –Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз? Сізқабілетіжоғарыоқушыларғатапсырманыкүрделендірудіқалайжоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

 

Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс

Саралауға тапсырма:

«Суреттер сөйлейді »

Ребустың шешімін тауып, атқаратын қызметіне байланысты әңгіме құрастыр.

Дискриптор:

1)      Ребустың шешуін тапты

2)      Шешуіне байланысты әңгіме құрды

Бағалау:

Смайлик, «Бас бармақ»

Бағалау:

Қадағалау, мадақтау, шапалақ, «Смайлик», «Бас бармақ», «Бағдаршам»Картинки по запросу светофор png

Сергіту сәті:

Дене мүшесі бойынша сандарды жазу.

1,2,3,4,5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

 

Сабақтың тақырыбы:

«Сымсыз желілер»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.1.3.1 Сымсыз байланыстың артықшылығын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Сымсыз желі ұғымын және желі түрлерін біледі.

Сымсыз желінің кабелдік желіден артықшылығын түсінеді.

Сымсыз желіні пайдаланып, тәжірибеде қолдану дағдыларын қалыптастыру.

Бағалау критерийлері

Сымсыз желі ұғымын, желі түрлерін біледі.

Сымсыз желінің кабелдік желіден артықшылығын ажыратады.

Сымсыз желіні тәжірибеде қолданады.

Тілдік мақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты:

Сымсыз желінің артықшылығын түсінеді.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Wireless, Bluetooth, Wi-Fi, Wimax, Gprs, сымсыз желі.

Диалог құру:

Компьютерлік технологиялар үшін .... кеңінен тараған.

Сымсыз желіні қолдану үшін .... қажет.

Желінің ................................ түрлері бар.

Сымсыз желінің артықшылығы ......

Сымсыз желінің кемшілігі .....

Құндылықтарға баулу

Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы. Оқушыларды желілерді жіктеуге, желі арасындағы қауіпсіздікті сақтауға, ақпараттарды дұрыс қолдануға, басқа пайдаланушылардың мүдделерін сыйлауға, ұқыптылықты қалыптастыру.

Пән аралық байланыс

Териминдерді пайдалануда ағылшын тілімен байланыс, ақпарат өлшемін аударуда математика пәнімен байланыс.

Алдынғы білімдер

Компьютерлік желі ұғымы, ортақ қол жетімді файлдарды жүктеу.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу, оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Өзіме тілек» әдісі. Түрлі түсті стикерлерге оқушы өзіне тілек жазып, ұшақ жасап, басқа оқушыға ұшыру арқылы сол оқушыға тілегін тілейді.

«Түстер бойынша» топқа бөлу. Ұшып келген ұшақтың түстері бойынша топтастыру.

І топ. Жасыл стикер:

ІІ топ. Сары түсті стикер:

Миға шабул:

-          Балалар стикердің екінші бетінде әріптер берілген әріптерден сөйлем құраңыздар. Қандай сөз пайда болды?

-          Балалар, шыққан сөздерді қалай түсінесіздер?

/жасыл түсті стикерде сымсыз, сары түсті стикерде желі, Wi-Fi/

Шыққан сөздер арқылы сұрақ қойып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

Түйін сөз:

·         Сымсыз байланыс

·         Беспроводная связь

·         Wireless connection

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Сабақтың ортасы

Bilimland.kz сайтынан «Сымсыз желі» тақырыбында бейне көрсетілім арқылы тақырып туралы мәлімет беріледі.

1-тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс» /топтық жұмыс/ әдісі арқылы сұрақтар «Merits» бағдарламасымен екі топқа MS Word –та жіберіледі. Сұрақтарды топта талқылап, MS Word –та орынайды. Оқушылардың жұмыстарын «Merits» бағдарламасымен жинап, интерактивті тақтаға жүмыстарын шығарамын. Әр топтан бір оқушыдан шығып жұмыстарын қорғайды.

1-топ:

Желінің қандай түрлері бар?

Сымсыз желі дегеніміз ......

2-топ:

Сымсыз байланыс түрлерін  ата.

Сымсыз жергілікті желіге қосылуға мүмкіндік беретін радиосигнал түрлері.

Дескриптор:

·         Желінің түрлерін атайды.

·         Сымсыз желінің анықтамасын береді.

·         Сымсыз желінің түрлерін атайды.

Саралау: Диалог және қолдау көрсету.

Оқушылардан қосымша жауаптар, толықтыру алу барысында сұрақтар қойылады.

Қ/Б: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы екі топ бірін –бірі бағалайды.

2-тапсырма. «Кім шапшаң». /жұптық жұмыс/

Екі оқушы бірігіп, планшет, ноутбукті пайдаланып Wi-Fi желісіне қосылады. Ғаламтордан «Сымсыз желі» туралы қосымша мәліметтерді жүктейді, бейне материалдарды қарайды.

Дескриптор:

·         Планшет, ноутбукты пайдаланып, сымсыз желіге қосылады.

·         Ғаламтордан «Сымсыз желі» туралы қосымша мәліметтерді жүктейді. 

·         Ғаламтордан «Сымсыз желі» туралы бейнематериалдар қарайды. 

Саралау: Дереккөздер

Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

Қ/Б: «Табыс сатысы» әдісі арқылы оқушыларын өздерін бағалайды.

https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/8-synyp/lesson/internet-zhelisindegi-resurstarha-shyhu-telefon-zhelisi-kengzholaqty-kanal-3g-4g

 

Оқулықпен жұмыс,

Атамұра 23 бет

 

 

 

 

 

https://arhivurokov.ru/videouroki/html/2016/12/19/v_5857a01fc59e6/img4.jpg

 

 

 

 

https://arhivurokov.ru/kopilka/up/html/2017/01/23/k_58861a928511f/img_user_file_58861a93534b9_31.jpg

Сабақтың соңы

 

 

 

 

 

«Диалог» әдісі арқылы сұрақтар қойамын.

Компьютерлік технологиялар үшін .... кеңінен тараған.

Сымсыз желіні қолдану үшін .... қажет.

Желінің мынандай түрлері ...... бар.

Салыстыруға арналған графикалық органайзердің

«Т-диаграммасы»  бойынша сабақты бекітемін.

3-тапсырма. «Т-диаграммасы» толтыру. /жеке жұмыс/

Сымсыз желінің артықшылықтары: __________________

__________________________________________________

Сымсыз желінің кемшіліктері: _______________________

__________________________________________________

 Дескриптор:

·         Сымсыз желінің артықшылықтарын көрсетеді.

·         Сымсыз желінің кемшіліктерін көрсетеді.

Саралау: Қорытынды.

Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады.

Қ/Б: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалаймын.

 

 

 

 

«Т- диаграммасы»

артықшылығы             кемшілігі

 

 

 

 

 

 

 

 

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/08/s_59d9fe4a5b8a0/706032_5.jpeg

Кері байланыс

 

 

 

 

 

Үйге тапсырма:

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісін пайдаланамын.

Бүгін мен ................................................................ таныстым.

Маған ............................................................ қызықты болды.

........................................................................ екенін түсіндім.

Мен ............................................................................... алдым.

..................................................... жасап көруге талпынамын.

 «Сымсыз желілер» тақырыбы бойынша жинақтау, талдау тапсырмаларын орындау.

 

 

 

 

 

 

Оқулық, Атамұра 23 бет

Қосымша материал:

 

Сәйкестендіру:

 

Аумақтық

 

Bluetooth

Жергілікті

 

Gprs

Дербес сымсыз

 

Wi-Fi

Аймақтық

 

Wimax

 

 

Саралау Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

·         Диалог және қолдау көрсету;

·         Дереккөздер;

·         Қорытынды.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі;

«Табыс сатысы» әдісі;

«Бағдаршам» әдісі.

Компьютермен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесі қайталау.

 

Сабақ бойынша рефлексия

 

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Осы сұрақтар аясында сұрақтар қоямын.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Ақпаратты тасымалдау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.3 – ақпаратты беруші және қабылдаушы  арналарына мысал келтіру.

Сабақтың мақсаты

-          Ақпарат беруші және қабылдаушы арналарын ажырата алады.

-          Ақпарат беруші және қабылдаушы туралы  өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді.

-          Ақпаратты беруші және қабылдаушы арналарды практика жүзінде ұйымдастырады.

Бағалау критерийлері

Ақпарат беруші және қабылдаушы арналар туралы біледі.

Ақпарат тасымалдауда кездесетін түрлі жағдайлармен жұмыс жасай біледі.

Практика жүзінде ақпаратты тасымалдау үдерісімен жұмыс жасап, қолдана алады.

Тілдік мақсаттар

 

Оқытудың тілдік мақсаты:

Ақпарат беруші және қабылдаушы арналары туралы біледі (радио, телефон, телеграф т.с.с)

Пәнге қатысты лексика және терминалогия:

Ақпарат, арналар, ақпарат беруші, қабылдаушы.

Диалог құруға/ жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

1. Ақпарат беруші-.......

2. Ақпарат тасымалдаушыға мысал келтір....

Құндылықтарға баулу

 

Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік.

 

Оқушылардың арасында топта ынтымақта жұмыс жасау, бір-бірінің пікірін тыңдай білу, сыйластыққа, жауапкершілікпен жұмыс жасауға баулу.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі (Ақпарат – Информация –Information)

Тарих пәнінен адамдардың ерте кездегі ақпаратты қалай тасымалдағаны туралы мәлімет беру.

Алдыңғы білім

 

Ақпараттың түрлерін, өлшем бірліктерін ажырату.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

 

Ұйымдастыру бөлімі:

Оқушылармен  ағылшын тілінде амандасу. Үй тапсырмасын, күннің жадын ағылшын тілінде сұрау.

Good morning!

How are you?  Not bad.

What is the date today? Today is the 16th of March.

What is the week today? It is the Thursday.

Thank you very much.

Who is on duty today?

Who is absent?All are present.

What is your home task?

Бөлме атмосферасын жақсартуға жағдай жасау.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады.

 

Топқа бөліп алу. Оқушыларды 3 топқа бөліп алу үшін, ең бірінші осы сыныпта 3 оқу озатын ортаға шақырып, әліпби бойынша тұрғызып оқушыларға сұрақ қойылады:

-          Үшеуің үш белгісіз аралға саяхатқа шығасыз. Сол саяхатқа саған кім көмек көрсетеді сол оқушыны бір - бірлеп  таңдаймыз. Соңында 3 оқушы өздерімен бірге топ құрады.

 

 

Сабақтың ортасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Үй тапсырмасы.

Үй тапсырмасын тексеру кезінде оқушылар төмендегі сұрақтарға  «Өрмекшінің торы» әдісі  арқылы жауап береді.

1. Ақпараттың қандай түрлерін білесің?

2. Ақпараттың қандай қасиеттерін білесің?

3. Ақпараттың өлшем бірліктері ата?

4. Адамдар арасында ақпаратты беру қандай формада жүргізіледі?

5. Ақпарат жеткізушіге қандай мысал келтірер едіңіз?

 

Жаңа сабақ: «Ақпаратты тасымалдаушы»

Байланыс арнасы – Канал связи – Link

Ақпарат көзі – Источник информаций - The source of  information

Ақпаратты қабылдағыш – Приемник информаций - Information  receiver.

 

1-тапсырма.  (Жұптық жұмыс) Кестеде берілген суретке сәйкес  ақпарат түрін анықтау.

Жағдаят

Ақпарат беруші

Ақпарат қабылдаушы

1

 

 

3

 

 

3

 

 

Дескриптор: ақпарат беруші мен ақпарат қабылдаушыны анықтайды.

Саралау: Тапсырма, яғни оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі кесте тапсырмалары берілді. Бұл тапсырмада жұптасып жұмыстануға оңай болу үшін құрылды.

Қ/Б: «Бас бармақ» тәсілі арқылы өз-өзін  бағалайды. Берілген тапсырма бойынша бас бармақ арқылы өз түсінікерін көрсетеді. Мысалы,, бас бармақ жоғары көтерсе толық түсіндім, бас бармақ жанына қаратса енді түсініп келмін, ал бас бармақ төмен көрсетсе онда мүлдем түсінбедім дегенді білдіреді.

 

2-тапсырма. (Топтық жұмыс) «Стоп кадр».

Үш топқа үш түрлі тапсырма беріледі.

1-топқа интерактивті тақтадан видео көрсетіледі.

2- топқа аудиодыбыс қосылады.

3-топқа Ұялы телефонның шығу тарихын ғаламтордан іздейді.

     

Дескриптор: Көру, есту, іздеу арқылы ақпарат алушы мен қабылдаушыны ажырата және тұжырымдай алады.

Саралау: Дереккөздер, Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

Қ/Б: «Бағдаршам арқылы» топтар бір-бірлерін бағалайды. Егер қызыл түсті таңдаса ештеңе түсінбеді, егер сары түсті көтерсе енді түсініп келем, ал егер жасыл түсті көтерсе онда толық түсіндім дегенді білдіреді.

 

3-тапсырма. (Жеке жұмыс) easyQuizzy бағдарламасы арқылы тест тапсырмасы беріледі. Барлығы 5 сұрақ.

Дескриптор: Тақырып бойынша практика жүзінде қолданады.

Саралау: Қарқын, яғни кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді, осы тақырып бойынша оқушының қандай деңгейде екенін бақылау.

Қ/Б: «Бағалау терезесі» оқушылар осы тапсырма бойынша өз-өздерін смайлик (көңіл күйді) көрсету арқылы бағалайды.

 

Қосымша тапсырма. (Топтық жұмыс)

Телеграф - 1) телеграф байланысының жалпы қабылданған қысқартылған атауы; 2) қабылдау нүктесінде міндетті түрде жазылатын әріпті-цифрлы хабарларды (телеграмманы) тарату, қабылдау және жеткізуді іске асыратын мамандандырылған байланыс кәсіпорны. Қазақстанда телеграф байланысы 20 ғасырдың бас кезінде пайда болып, Морзенің телеграф аппараты қолданылды. Телеграф байланысы сымоптикалық талшық және эфир (радиоарнасы) сияқты байланыс жолын құрушы орта арқылы іске асырылады.

Радио - Жалпы ең алғашқы радио дат ғалымы  Ганса Христиан Эрстедтің 1820 жылы жүргізген кездейсоқ тәжірибелік жұмысынан кейін дүниеге келді. Ол электр мен магнетизмнің арасындағы байланысты анықтайды. Ал ең алғашқы аппарат 1895 жылы жасалды. Оның авторы – орыс ғалымы Александр Степанович Попов екен. Алайда, Поповтың авторлығына келгенде таластар бар. Оның басты "бәсекелесі" ретінде италияндық радиотехник Гульельмо Маркони аталады. Ол 1896 жылы дәл осыған ұқсас аппаратты ойлап тапқан көрінеді. 1909 жылы (ол кезде Попов қайтыс болып кеткен) Маркони мен неміс инженері Карл Браун сымсыз телеграфты ойлап тапқандары үшін Нобель сыйлығын алған.

Ұялы телефон - Ұялы телефонмен жасалған алғашқы нағыз байланыстың тарихы 1973 жылдың 3 сәуірінен басталады. Ұялы байланыс компаниясының қызметкері Мартин Купердің зерттеулер бөлімінің басшысы Белл Лабзға Нью-Йорк көшелерінде серуендеп жүріп соққан қоңырауы ұялы телефонмен алғашқы байланыс орнату саналады. Купердің өзі таратқыштан сигнал жіберу хаттамасының негізгі құрастырушысы еді. Ал ол қолданған телефонның салмағы, яғни ең алғашқы ұялы телефон 1,15 килограмм тартатын.

 

Дескриптор: Ғаламтор көзі арқылы оқушылар телеграф, радио, ұялы телефон шығу тарихы туралы  ақпаратқа сипаттама береді.

Саралау: Дереккөздер, дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын сөздерді және күрделі идеяларды түсіндіретін мәтіндерге дейін ауытқып отырады.

 

Қ/Б: Өзін өзі  іштей бағалау.

 

 

Таратпа қағаздар

 

 

 

 

 

 

 

Информатика оқулығы, Атамұра баспасы. 32 бет.

 

Видео, суреттер

Bilimland.kz

 

 

 

Карточка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Видео, аудио, ғаламтор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютер

 

easyQuizzy тест бағдарамасы

 

 

 

Похожее изображение

 

 

 

 

 

 

 

Үні кетпес құлақтан...https://massaget.kz/layfstayl/alemtanu/alem-alaqanda/16903/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Похожее изображение

Сабақтың соңы

 

Рефлексия.

«ББҮ» әдісі

Оқушыларға сабақ басында кері байланыс таратылады. Білемін, білгім келеді, үйрендім кестесіне бүгінгі сабақ бойынша қорытындылау өз ойларын жазады.

Бұл сөздер оқытудың мақсаттарымен сәйкес келуін ескерту және қадағалау керек.

Үйге тапсырма: 8 тақырыпты оқу. 

The lesson is over good bye.

 

 

 

 

 

 

 

Информатика 6 сынып оқулығы, 32 бет.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға  қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

 

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Компьютерде отыру ережесін сақтау және монитор мен оқушының арақашықтығын талапқа сай отыру.

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді  қамтуы мүмкін  (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.

 

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

 

-          Тапсырма

-          Қарқын

-          Қорытынды

-          Диалог және қолдау көрсету.

-          «Бес саусақ» әдісі

-          «Бағдаршам» әдісі

-          «Бағалау терезесі» әдісі.

-          «ББҮ» әдісі.

Компьютерде отыру ережесін сақтау және монитор мен оқушының арақашықтығын талапқа сай сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтыңтақырыбы

Ақпаратты шифрлеу

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

6.2.1.1 – мәтіндік ақпаратты кодтау және декодтау;

Сабақтыңмақсаты

-          мәтіндікақпараттыңкодтаужәнедекодтаудыңмаңызынтүсінеді.

-          мәтіндік ақпаратты кодтау және декодтау әдістерін талдайды.

-          тәжірибеде бір файлды кодтайды және декодтайды.

Бағалаукритерийі

  • Ақпаратты шифрлаудың маңызын түсіндіре алады.
  • Криптографиялық, шифрлау және дешифрлау әдістерін пайдалана біледі.
  • Практика барысында шифрлау мен дешифрлау әдістерін қолдана алады.

Тілдікмақсаттар

 

Оқытудың тілдік мақсаты: Мәтіндік ақпаратты шифрлаудың  әдістерін үйренеді.

Лексика мен терминология: Шифр, дешифр, криптография термин сөздерімен танысады.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Шифрлау дегеніміз ....

Дешифрлау дегеніміз ...

Криптография дегеніміз ....

Құндылықтарға баулу

 

 

Іскерлікке, нақтылыққа, ынтымастыққа баулу. «Мәнгілік ел» жалпы ұлттық идеясының қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім негізінде топта бірлескен жұмыс орнату, бір – бірінің пікірін тындау, құрметтеу арқылы білім алу.

Пәнаралықбайланыс

Математика (шифрлау – белгілі-біpадамнанбасқалароқиалмайтындайетіліпақпараттыматематикалық, алгоритмдік (криптографиялық) түрлендіруәдісі.).

Қазақ тілі (дешифрлау- шифрлауға кері процесс. Кілттің негізінде шифрланған мәтін бастапқы қалпына келетіндей түрде түрленеді).

Алдыңғы білім

 

Ақпараттасымалдауүдерісінбіледі.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

 

 

 

 

 

Білу

Оқушыларменамандасу. Сыныпта жағымды ахуал орнату үшін «Өзіме тілек» тренингін өткізу.(түрлі түсті стикерлерге оқушы өзіне тілек жазып, ұшақ жасап, басқа оқушыға ұшыру арқылы сол оқушыға тілегін тілейді)

«Түстер бойынша» топқа бөлу(ұшып келген ұшақтың түстері бойынша топтастыру)

І топ жасыл түсті стикер;

ІІ топ сары түсті стикер;

ІІІ топ қызыл түсті стикер.

 

«Қар кесегі» әдісі бойынша сұрақтарды талқылайды үш топ сұрақтарға жауап береді (топтық жұмыс)

1) Ақпарат тасымалдау үдерісі қалай орындалады?

2) Ақпарат беруші нысанды қалай атайды?

3) Ақпарат қабылдаушы нысанды қалай атайды?

4) Ақпарат арналары дегеніміз не?

5) Ақпарат арналарының қандай түрлерін білесіңдер?

 

Дескриптор:

-          Ақпаратты тасымалдау тақырыбын қайталайды;

-          Мысалдар келтіреді.

Саралау.Диалог және қолдау көрсету: Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.

 

 

Қ/Б:Бағалау критерийне сәйкес топтар бірін бірі өзара бағалайды.

 

 

 

 

 

 

Оқулық,

стикерлер,

смайлик

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Сабақтың ортасы

Түсіну

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қолдану

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сергіту жаттығуы

 

 

 

Талдау

Екі топқа « Кластер құрастыру» топтық жұмыс

І топ.

Шифрлау деген....

ІІ топ.

Дешифрлау деген...

ІІІ топ.

Криптография деген...

 

Дескриптор:

-          Шифрлау,  дешифрлау, криптография аныктамасын айтады;

-          Мысалдар келтіреді.

Саралау. Дереккөздер: Баспадан шыққан және электронды дереккөздер де пайдаланады.

 

Қ/Б: Топтар бір бірін бас бармақ арқылы бағалайды.

 

Білгеніңді жинақтап, жаз. (жеке жұмыс)

  1. Цезарь шифрын қолданып өз есіміңді шифрла. Шифрланған мәтінді және оның шифрын сыныптасына көрсет.

 

 

 

Есім         ___________________

Шифр      ___________________

 

  1. Алдыңғы тапсырмадағы шифрды пайдаланып сыныптасыңа хабарлама жазып, оны дешифрлауды ұсын.

       Сенің                         ___________________

   хабарламаның            ___________________

шифрмәтіні                 ___________________

 

Дескриптор:

-          Цезарь шифрын қолданып есімдерін шифрлайды;

-          Шифрды пайдаланып сыныптасына хабарлама жазып, оны дешифрлайды.

Саралау.Қарқын: Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді.

Қ/Б:Оқушылар оздерін практикалық тапсырмаларын ауа райы арқылы қорытындылайды.

 

Оқушылар интербелсенді тақтадағы бейнероликтен көзге және білекке арналған жаттығуларын қайталайды.

 

 

  1. СD жинақтауыштағы «Морзе коды» тақырыбында берілген ақпаратты талда.
  2. Тақырыптың басты идеясын түсіндір (пікір алмасу)

 

Шифрлау әдістерін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын анықта (жұптық жұмыс)

 

 

 

 

 


Дескриптор:

-          Кодтау, декодтау салыстырып Венн диаграмма арқылы ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

Саралау.Тапсырма:Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі кестелерді  тапсырмаларды жасау.

 

Қ/Б: Топтар екі жұлдыз, бір тілек арқылы кері байланыс жасайды.

 

Оқулық

Плакат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/02b3/0003bfba-2ed26464/img7.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/024e/000f448d-3ea2142a/hello_html_m228c99ae.png

 

 

Интербелсенді тақта

http://youtu.be/_lx7d4elkVE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың соңы

      Жинақтау

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бағалау

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кері байланыс

   «Жасырын сөздер» (жеке жұмыс)

  1. Хабарламаларды шифрлау/дешифрлау кезінде криптографиялық алгоритмде қолданылатын құпия ақпарат.
  2. Өзіндік идеясы немесе мағынасы бар, қарым қатынас жасау үшін жарамды ақпарат ұсыну формасы.
  3. Ұсынылатын ақпараттың құпиялығын сақтауды қамтамасыз ететін мәтінді түрлендңрудің қандайда бір жүйесі.
  4. Ұсынылу немесе бейнелену формасына мәлімдеме.
  5. Жазбаша түрде табиғи және формалды тілдермен берілетін ақпарат түрі.
  6. Телеграфты ойлап тапқан адам.
  7. Заманауи мағынада сигналдардысым, радио немесе басқа да электробайланыс арналары арқылы беру құрылғысы.
  8. Қарапайым шифрлау әдісі.
  9. Шифрлардың саны шифрлау үшін қолданылатын алфавиттің әріптер санына тең болатын ежелгі шифр түрі.
  10. Әріптер ден аталатын стандартты таңбалар жиынтығына негізделген жазба формасы.
  11. Ашық мәтінді шифрланған  мәтінге ауыстыру үрдісі.
  12. «Шифрлау» сөзінің ежелгі баламасы.

 

 

К

І

Л

Т

 

            2.

Х

А

Б

А

Р

Л

А

М

А

 

 

 

3.

Ш

И

Ф

Р

 

4.

А

Қ

П

А

Р

А

Т

 

                           5.

М

Ә

Т

І

Н

Д

І

К

 

6.

М

О

Р

З

Е

 

  7.

Т

Е

Л

Е

Г

Р

А

Ф

 

А

Л

М

А

С

Т

Ы

Р

У

 

 

 

9.

 

 

Ц

Е

З

А

Р

Ь

 

 

Ш

И

Ф

Р

Л

А

У

 

   11.

А

Л

Ф

А

В

И

Т

 

           12.

Қ

У

П

И

Я

Ж

А

З

Б

А

 

 

Дескриптор:

-          Білгеннің жинақтап, созжұмбақ шешеді

Саралау.Диалог және қолдау көрсету: Мұғалім оқушыларды ойланту үшін және жауап алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар беріледі.  

Қ/Б:Оқушылар өздерін бағдаршам әдісі арқылы бағалайды

 

Қалай ойлайсын, Цезарь цифраның ерекшелігі неде?

«5 н әдісі»арқылы қысқа эссе жазу.(жеке жұмыс)

                                   Неліктен

                                                

                        Не                              Неге

                                               

 

                                Не                  Не

Дескриптор:

-          Цезарь цифраның ерекшелігін жазады.

Саралау. Қорытынды: Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады.

Қ/Б: Оқушылар бірін бірі смайликтер арқылы   бағалайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды чемоданның тұсына жазылған стикер жапсырады, ал әлі де оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқыштың тұсына жапсырады. Сонымен қатар  керек емес болған, артық дүниені  себеттің тұсына  жапсырады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі.

Қосымша тапсырмалар:

1. Әріптердің номері бойынша кодталған сөздерді декодтау.

17 18 10 15 20 6 18 19 12 1 15 6 18

Принтер  сканер

 

5 29 2 29 19 дыбыс                 14 1 21 19  маус

 

2   21  12  3   1  буква             25  10  19  13  16 число

 

Дескриптор:

-          Кодталған сөздерді декодтайды.

 

Үйге тапсырма: Ақпаратты шифрлеу

Өз ойымыздан кодтар кестесін ойлап, сөздерді кодтап келу

Мысалы:

 

А         Ә -

 

Оқулық

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0b95/00071074-2fe0054e/img3.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Жапсырма қағаз

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? 

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


«Қар кесегі» әдісі бойынша үй тапсырмасын қайталайды.

« Кластер құрастыру» топтық жұмыста шифрлау,  дешифрлау, криптография аныктамасын айтады.

Білгеніңді жинақтап, жаз. (жеке жұмыс). Цезарь шифрын қолданып есімдерін шифрлайды,

шифрды пайдаланып сыныптасына хабарлама жазып, оны дешифрлайды.

«Венн диаграмма» әдісі бойынша кодтау, декодтау  салыстырып ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

Білгеніңді жинақтап, атауларын жаз(жеке жұмыс) сөзжұмбақ шешу.

«5 н әдісі»арқылы қысқа эссе жазу.(жеке жұмыс) Цезарь цифраның ерекшелігін жазады.

 

 

 

                                                       

 

«Смайлектер» арқылы бағалау

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/02b3/0003bfba-2ed26464/img7.jpg

 

 

 

 

 

«Басбармақ» әдісі.

 

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/024e/000f448d-3ea2142a/hello_html_m228c99ae.png

 

 

 

 

«Ауа райы» әдісі

 

 

 

 

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.

 

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0b95/00071074-2fe0054e/img3.jpg

«Бағдаршам» әдісі

«Чемодан, еттартқыш, себет» әдісі.

 

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасынын сақтау.

Тапсырмалар арасында

сергіту сәтін ұйымдастыру, ТҚ ережесін сабақ барысында естеріне салып отыру.

 

Сабақ бойынша рефлексия

 

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:                                               2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:                                               2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Ақпаратты  екілік  кодтау  арқылы ұсыну.

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.2 Компьютерге арналған барлық ақпарат екілік код түрінде берілетінін түсіндіру

Сабақтың мақасаты

 

Барлық оқушылар:

Ақпараттық екілік  код  түрінде  берілетінін  түсінеді

Оқушылардың басым бөлігі:

Санау  жүйесі  ұғымынбіледі. Мәтіндік  ақпаратты  кодтауды біледі.

Кейбір оқушылар:

Халықаралық кодтауды ұлттық кодтаумен қарсы қойып салыстырады  

Бағалау критерийі

 

1.Ақпаратты  екілік кодтүрінде  берілетінін біледі.

2Морзе  әліппесі  туралы тағы да  басқа   кодау  түрлерін  салыстыра  отырып түсіндіре  алады.

3.ASCII, Морзе әліппесін қолданып белгілерді шифрлай алады.

 

Тілдік мақсаттар

 

Оқушылар  істей  алады:

Оқушылар  екілік  кодтау  арқылы  жұмыс  істей  алады.

Пәндік лексика, терминология:

ASCIIкоды,  кодтау  сигнал

Сұхбатқа  арнал,ан  пайдалы  кеңестер:

Сигнал  дегеніміз – берілген  хабарламаны  тасымалдайтын  физикалық  процесс.

Декодтау  дегеніміз – кері  кодтау

Компьютерде ақпарат екілік  санау  жүйесінде  беріледі

Құндылықтарға баулу

 

Құндылықтарға  баули  отырып,Ұлттық  қауіпсіздік және  еліміздің  бүкіл  әлемдік,  өңірлік  мәселелерді  шешуде  жаһандық тұрғыдан  қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

 

Математикалық  амалдарды  қолдана  отырып ақпараттарды  есептейді.

Алдыңғы бөлім

 

 Ақпарат ұғымын біледі.Санау  жүйесінің  шығу  тарихы  туралы  түсінік  бере  алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланғанжаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

Описание: Описание: images

 

 

5-7 мин

Сыныпта психологиялық ахуалды жақсарту  мақсатында:   Шаттық шеңберін  жасап, бүгінгі  күнімізге  сәттіліктер  тілейміз;

 Топқа  бөлу

1        топ  Морзе

2        топ   ASCII

«Веер  әдісі»

1. Ақпарат деген сөзге қандай мағына бересіңдер?

2. Компьютерде ақпарат қалай беріледі?

3.Неліктен екілік жүйесі компьютер үшін ыңғайлы?

4.Компьютерде сандық ақпараттарды кодтаудың ерекшеліктерін сипаттаңдар.

 

 

 

 Стикер  арқылы

Сабақтың

ортасы

15 мин

 

 

Описание: Описание: Описание: 6666666666666

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Тапсырмалар бекеті»

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

5мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру

 

Жаңа тақырыпты «Ойлан , жұптас, бөліс »  әдісі  бойынша  тақырыпты  оқуға тапсырмалар  беріледі.

1 топ Кодтау

2 топ ASCII коды

2топ берілген тақырыпты постер қорғауды ұсынамын.

 

Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне жазады.

Өзгелерді  тыңдай  отырып,  өз  білімін  толықтырады

Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз

«Ақпаратты  екілік  кодтау  арқылы ұсыну.»

 

 

Ақпаратты  кодтау үшін негізгі  үш тісілі  бар:

1.      Графикалық-  сурет  белгі  көмегімен.

https://lh6.googleusercontent.com/OsFSoeWrBMsGMdrAmBdg9YBGYpaBg_SHAbO7txs6Vqlf6AnN61kHE1Rr0AqIyoQZaMjKXfMHPGPcqnBg73pgHcrIgbH0GFKxH1XaPXNpmYMHPC9RpgTXeoX6Lclr9qrniyoEcNNVpV8

2.      Сандық – сандар  көмегімен

https://lh6.googleusercontent.com/yT2PusZBZwxpezATMF3F1mr4KJ-tSwZARercZR2GOw6JyAYFKYB2b6rbE7UGsrOT344Kg2TvY-ofdRy08cish0F7LKgT1-Ft4GprPTsqNMd2zOVnJA0bmLtCe-3n3nxVCIiS2GsWSHg

3.      Таңбалық-  әліппедегі  таңбалар.

https://lh6.googleusercontent.com/8qvbwrDRya8931pUgNSd-L2EnzZcK6O0LvHAtSED8x6g9AdGxnrPY7pxszNiPPmYMUJzeqOa0KNEzI1pQiBLyWLH-wEZUOQlU2gr3GU71fnLI27P5Tq3zMSWrtIknKHMUJ2VR6QZlIo

Алғашқы  Морзе  әліппесі телеграфқа мысалы: А  ._    

Компьютер  екілік  кодтау арқылы  таңбаланады. Сурет  оқиды ,  ноль  мен  бір  сандардан  тұрады.    

 1 тапсырмаМорзе  әліппесін  пайдаланып белгілерді  шифрлау  керек:

1 топ  Пернетақта,  цифра

2топ:  Сканер,  принтер

 

 

2               тапсырма ASII  кестесін  қолданып  сөздеріне сәйкес  кодтарды  қарастырамыз.

1 топ    Информатика

2топ: Компьютер

3 тапсырма

«Қар кесегі» әдісі  арқылы  сабақты  бекіту.

1.Екілік  сан  дегеніміз  не?

2. Екілік санау  жүйесінің  маңызды  құндылығы-

3.      Сандық ақпаратты кодтау ерекшеліктерін атаңдар

4.Түсті қалай кодтаймыз?

 

Критерий

Дискриптор

1.Оқушылар  екілік кодтау ұғымын меңгереді.

Екілік кодтау туралы түсінеді.

Екілік  кодтау туралы  нақты  тұжырым жасай  алады.

2.Морзе  әліппесі  туралы тағы да  басқа   кодау  түрлерін  салыстыра  отырып түсіндіре  алады.

 

Морзе  әліппесін  тағы да  басқа кодтау түрлерін   ажырата  алады.

3.ASCII, Морзе әліппесін қолданып белгілерді шифрлай алады.

 

 

 

Кодтау кестесін пайдаланып сөздерді кодтайды.

ASCII әріптердің номері бойынша кодталған сөздерді кері кодтай алады

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық, дәптер

А3  форматы, стикер, маркерлер

 

 

 

 

 

 

Оқулық,

интерактивті тақта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд, ДК

Сабақтың соңы

 

 

Картинки по запросу Кері байланыс фото

 

 

 

«Түймедақ  гүлі »  әдісі  арқылы  кері  байланыс  аламын:

 

1.Не  жақсы  өтті?

2. Не жақсы  өтпеді?

3. Өзіңіздің қандай күшті жақтарыңызға арқа сүйендіңіз?

4. Нені өзгерткіңіз  келеді?

5 Саған не  ерекше қиын  болды?

6. Саған ең  пайдалысы  не болды?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Қабілетті оқушылар күрделі есептерді шешеді.

ASCII кестесін  пайдаланып,  мына мәтіндерді  кодтаңдар:

4+а-в=с,  «Дербес компьютер», «Mouse».

Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

 

 

«Веер» әдісі

«Постер» , «Ойлан, жұптас,бірік»

           «Қар кесегі» әдісі

           «Түймедақ гүлі» әдісі

 

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

 

Техника қауіпсіздік ережесін сақтайды, жұмыс орнын ұйымдастырады

 

 

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

 

Жалпы бағалау

 

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуғақатысты)?

1:

2:

 

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

 

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар  аудару қажет?

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Векторлық бейнелерді құру.

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

6.2.2.2- векторлық кескіндерді құру және өңдеу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Векторлық бейнелерді құру ұғымын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Растрлық кескін және векторлық кескіндері түрлерін біледі.

Кейбір оқушылар:

Векторлық кескіндерді құруды және өңдеуді қолданудағы тәжірибелік дағдыларын қалыптастыра алады.

Бағалау критерийі

- векторлық  кескіндерді құруды меңгереді.

- inkscapeграфикалық редакторымен жұмыс жасауды біледі.

- құрал-саймандар тақтасы және түстер палитрасымен жұмыс жасай алады.

Тілдік мақсаттар

 

Лекция және терминология:

Векторлық кескін - Векторное изображение -Vektorimage.

Тіктөртбұрыш,  шеңбер,  жұлдызша, эллипс, контур, мәтін,таңдау құралдары.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

- басқару құрал-саймандар тақтасындағы …….  қызметін пайдаланамыз.

- Inkscape программасындағы нысандардың түстерін өзгерту ұшін ........ қолданылады.

Құндылықтарға баулу

 

 

«Мәңгілік Ел» идеясының негіздемесіндегі зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығына тәрбиелейді.

- Денсаулық, достық және айналамыздарға қамқорлық жасау;

- Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау.

Пәнаралық байланыс

Геометрия, орыс тілі, ағылшын тілі

Алдыңғы білім

 

Ақпаратты екілік кодтау арқылы ұсыну.


Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

 

 

 

5 минут

 

 

 

 

 

7 минут

 

 

Ұйымдастыру.

1)      Оқушылармен сәлемдесу.

2)      Сыныпқа ынтымақтастық атмосфераны орнату.

3)      Оқушылардыы «Шаттық шеңбер» бойымен тұрғызып «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы  бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Топтастыру. «Мозайка» әдісі  сурет қиындылары  арқылы сыныпты 3 топқа біріктіру.

1-топ «Көпбұрыш»

2-топ «Шеңбер»

3-топ «Тіктөртбұрыш»

Оқушылардың өткен тақырыпты «Ой қозғау» әдісі арқылы пысықтаймын.

 1.Екілік кодтау дегеніміз не?

2.Ақпаратты бір тілден басқа тілге аудару, басқа әдіспен ұсыну ережесін айту.

3.Екілік кодта қандай символдар қолданылады?

«Миға шабуыл» әдісі арқылы жаңа тақырыпқа кіру.

Векторлық кескіндері құру және өңдеуді қандай әрекет орындалады?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың ортасы

10 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

4 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 минут

Жаңа тақырып: Векторлық  бейнелерді құру.

Мақсаты: Inkscape бағдарламасы арқылы түрлі кескіндерді салып, түрлі түске бояу, өзгерту. «Суреттерге саяхат» әдісі арқылы тапсырма беремін.

3 топқа таппсырмалар беремін.

1-топ: «Менің сүйікті жануарым»

2-топ: «Менің сүйікті кемем»

3-топ: «Менің сүйікті ауылым»

Дескриптор:

 

-       білім алушы: - стандартты сурет салу құрал-саймандарын қолданылады;

-       -көшіру, қию, қою амалын пайдаланып, векторлық кескінді өңдеу.

-       қалыптатырушы бағалау: топтық өзара бағалау жасайды.

 

 

1 тапсырма: Практикалық жұмыс:

Компьютермен жұмыс. «Үй» кескінін салу.

1.      Inkscape бағдарламасын іске қосыңдар.

2.      Тіктөртбұрыш суретін салыңдар.

3.      Құрал-саймандар тақтасынан Қалам құралын пайдаланып  үй контурын кескінін салыңдар.

4.      Екі нысанды белгілеп алып, Контур – Бөлу(Деление) командасын орындаңдар. Тіктөртбұрыш бірнеше бөлікке бөлінгендіктен , оларды топтап (Ctrl+G, Нысан (Объект) мәзір жолынан сәйкес батырманы басып, оларды 90 градусқа бұрыңдар.

 

2. Тапсырма. Inkscape қосымшасында 3 маңызды тақтаның атауы, атқаратын қызметтері мен мүмкіндіктері бойынша тақтадағы берілген кестенің бос орындарын толтырыңдар.

 

 

3. Inkscape қосымшасындағы жиі қолданылатын құралдардың атауы немесе атқаратын қызметі берілген. Кестенің бос орындарын толтырыңдар.

Дескриптор:

- қалам құралымен үй контурын сызады;

-құралдар атауын, атқаратын қызметіне түсініктеме береді;

-кестенің бос орындарын толтырады.

Қалыптастырушы бағалау:Бағалау парақшалары.

Сергіту сәті. Көзге жаттығу жасау.

Inkscape бағдарламасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютер, интерактивті тақта, слайд

 

 

 

Сабақтың соңы

2 минут

 

      Кері байланыс

«Бағдаршам» әдісі

«Бағдаршам» әдісі: үш түрлі стикерге оқушылар осы сабақтан алған әсерлерін жазады. 

 

Үйге тапсырма: Inkscape қосымшасындақұрал-саймандар тақтасынан түрлі кескіндермен суретін құру және түсін өңдеп келу.

Стикерлер

 

 

 

 

 

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Оқушыларға орындаушы-ның әрекетін анықтау үшін жеңілінен күрделісіне қарай тапсырмалар мен практика-лық жұмыс орындатамын.

Қабілеті жоғары оқушылар: сұрақтар оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады. Топтық жұмысты ұйымдастыру жұмысын қолға алады. Қабілеті орта оқушылар: орта деңгейдегі оқушыларға үлестірме тапсырмалары ұсынылады. Қабілеті төмен оқушылар: оқушыларға қажет жағдайда үлгеруші оқушыны көмек көрсету ұсынылады.

 

 

 

«Бас бармақ»  әдісі арқылы оқушылар өзара  бағалайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

Техникалық ережелерін сақтауды үнемі ескерту, жаттығулар жасау.

Сабақ бойынша рефлексия

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

 

 

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

                                                                                                                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Сабақтыңтақырыбы

Растрлық  және векторлық  бейнелерді салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.2.3-растрлық  және  векторлық графика артықшылықтары мен  кемшіліктерін   бағалау

Сабақтың мақсаты

·         компьютерлік графика түрлерін  еске түсіреді.

·         растрлықжәневекторлықбейнелердіңерекшеліктерінсалыстырады

·         әр түрлі графикалық бағдарламада  тәжірибелік жұмыстарды  орындайды

Бағалау критерийі

·         растрлықжәневекторлықбейнелердісалыстырады

·         растрлық және  векторлық графика артықшылықтары мен  кемшіліктерін   бағалайды

Тілдік мақсаттар

 

Оқытудыңтілдікмақсаты

·         растрлық және векторлық бейнелерді салыстыра алады

Пәндік лексика және терминология

Растрлық, векторлық, пискель,кескінсапасы, пішім, көркем  графика

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер

  1. Графикалық файлдың пішімі дегеніміз не?
  2. Растрлық пішімге мысал келтріңдер
  3. Суреттер қандай пішімде жиі сақталады?
  4. Графикалық редакторлардың түрлерін ата?

Растрлық суреттерді сығымдау кезінде қандай ақпараттарды қиюға болады

Құндылықтарға

баулу

·         қарым-қатынасжасауқабілеті;

·         шығармашылықжәне сын тұрғысынанойлау;

Пәнаралық

байланыс

Бейнелеу өнері пәнімен программада суреттер салуда байланысады,

Орыстілі мен ағылшын тілі пәндері мен программада жұмыс жасау барысында байланысады.

Алдыңғы білім

 

Векторлық  кескіндерді құра алады

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

 

Ұйымдастыру:  Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу. Түгендеу, сәлемдесу.

Қазақтар қол алысады

Италияда құшақтасады

Бразилияда бір-бірінің иығын қағады

Микарадуада арқасымен

Зимбабелде шынтақпен

Австралияда шапалақ,секіру, бөксемен

Оқушылардың сабаққа белсене қатысу  мақсатында орындалатын «Көтеріңкі  көңіл күй» тренингін өткіземін

- Көңіл - күйлеріңіз қалай ?

Керемет (қолдарын көтеру)

- Сабаққа дайынсыңдар ма ?

Тамаша (шапалақ)

- Ендеше бастайық.

О – о – о (бас бармақтарын көрсету)

Растрлық және векторлық бейнелердің ерекшеліктерін  салыстыра алу мақсатында, суреттер арқылы 2 топқа бөлемін

Оқушыларды  жан-жақты  дамыту  үшін,  өткен сабақты қайталауда  «Ұшақ» тәсілін  пайдаланамын.

http://i24.com.ua/photos/news/474/310x205.jpg

Ұшақтың бір қанатына сұрақ жазып, бір-біріне ұшырады. Тосып алған білім  алушы екінші қанатына  жауабын  жазады.

-Векторлық  графика дегеніміз не?

-Векторлық  графика қандай геометриялық обьектілер жинағынан  тұрады.

-Векторлық  графикаға қандай  мысалдар келтіре аласың?

«Болжау стратегиясын» пайдаланып  оқушылар топқа  бөлінген кездегі алған суреттердің ерекшеліктерін сипаттау бойынша сабақтың  тақырыбын ашып, мақсатын айқындаймын.

 

(Қ) «Жүрекше» арқылы бағаланады.Қолдарымен жүрек көрсетеді.

Жүрек тік тұрса – өте жақсы

Жүрек көлденең тұр

са – жақсы

Жүрек төмен тұрса- нашар

 

Оқушылар оқу мақсатын айқындай отырып мынадай нәтижелерге қол жеткізуі керек:

·         растрлықжәневекторлықбейнелердісалыстырады

·         растрлық және  векторлық графика артықшылықтары мен  кемшіліктерін   бағалайды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Суреттер

Қима қағаздар

 

 

 

Қағазан  жасалған ұшақ

 

 

 

суреттер

Сабақтың ортасы

 

(Т) Оқушылар растрлық және  векторлық  кескіндерге анықтама  бере отырып , ерекшеліктерін  сипаттау  мақсатында«Фрайер  моделі»тәсілі арқылы  топтық  жұмыс  жасатамын.

1 топ – Растрлық

2 топ –векторлық

Картинки по запросу фрайер әдісі

(Қ) «Фейрверг» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

(Ж) Оқушылардың түсінігін айқындау үшін топ оқушыларын екі-екіден жұптастырып «Ойлан, тап» әдісі бойынша,бос орынды  толтыру  тапсырмасын  орындайды

                      Графика 

 

 

 

 

Түрлері                                Қолданылуы

 

 

 

 
Пайдасы                                       Зияны

                      

Дескриптор.

Білім алушы:

-Компьютерлік графика түрін еске  түсіреді

-графиканың артықшылықтары мен кемшіліктерін  бағалайды

 

Ақпаратпен  тиянақты   жұмыс жасау  мақсатында «Галереяны  шарлау» әдісі  арқылы оқушылар компьютерде дербес жұмыс  жасауына мүмкіндік  беретін тапсырмаларды  орындатамын

1 тапсырма: Paintnet графикалық редакторында төмендегі  нысанды  салу

http://melimde.com/sabati-tairibi-kompeyuterlik-grafika-trleri-vektorli-fraktaldi/3528_html_295e7aa9.pngрастр

     Дескриптор.

Білім алушы:

-Paintnet графикалық редакторында  берілген  нысанды салады

-Түстер палитрасын қолданады

2тапсырма

Inkscapeбағдарламасында графикалық  кескіндерді  пайдалана  отырып  мемлектіміздің туын салдырамын

http://kazchess.kz/wp-content/uploads/2015/12/4d7caa152af5d-438x288.jpg

 

Дескриптор.

Білім  алушы:

- Inkscapeбағдарламасындаграфикалық кескіндерді  пайдаланады

3тапсырма
PowerPoint бағдарламасында  фото колладж  жасатамын

Дескриптор:

Білім алушы:

-PowerPoint бағдарламасында графикалық кескіндерді  пайдаланады, колладж жасайды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

плакаттар

 

Қима қағаздар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Paintnet бағдарламасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Paintnet бағдарламасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inkscape  бағдарламасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PowerPoint  бағдарламасы

Сабақтыңсоңы

 

Оқушылардың  алған білімдерін жинақтап  қорытындылауы  үшін,  шығармашылық  қабілетін  дамыту  мақсатында «Стоп кадр»  әдісін пайдаланамын.Бейнефильмді тоқтата  отырып, өз болжамдарын сұраймын. Оқушылардың графикалық және  векторлық  графиканы  пайдаланып қандай  сурет салғандарын және суреттерінің  ерекшеліктерін ататып бағалатамын.

(Қ) Әр топ келесі топтың берген жауаптарын «Басбармақ» әдісімен бағалайды.

Картинки по запросу басбармақ әдісі

 

 

 

Кері байланыс«Рефлексия перамидасы»

 

 

 

 

 

Үйге  тапсырма: «Растрлық графика мен ве кторлық графиканың  ерекшеліктері» тақырыбында реферат жазып  келу.

 

 

 

 

 

 

 

https://youtu.be/ZHiKNGID7l0

 

 

 

 

 

 

Қима қағаздар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Қолдауды  қажет  ететін  білм  алушыға жаңа  тақырып  бойынша білімдерін  айқындау үшін «Диалог  және қолдау көрсету»  тәсілі  арқылы  сұрақтар қойып  қолдау  көрсетемін.

Сүрақтар:

Векторлық   графиканың  ерекшелігі

Векторлық графикаға  өзгеріс енгізе аласыз ба?

Растрлық  графиканың ерекшелігі неде?

Растрлық  графикада қандай кескіндер қолданады?

     Қабілеті  жоғары  білім  алушыларға  шығармашылық қабілетін дамыту мақсатында «Дереккөздер»   тәсілін  пайдаланып  қосымша ресурстар бере отырып. «Компьютелік   графиканың  мүмкіндіктері» тақырыбында   шағын  эссе жаздырамын.https://youtu.be/B6Fm38Zo3Z

«Жүрекше» арқылы бағалау

«Фейрверг» әдісі арқылы бағалау

Дескриптор арқылы  бағалау

Кері байланыс

 «Рефлексия  пирамидасы»

Компьютермен жұмыс барысында «Көзге арналған жаттығулар жасай отырып,қауіпсіздік ережелерін сақтайды.

Сабақ бойынша рефлексия

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

 

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Сабақтың  тақырыбы

Растрлық  және  векторлық  бейнелерді  салыстыру

Осы  сабақта  қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары  (оқу  бағдарламасына  сілтеме)

6.2.2.3.  Растрлық  және  векторлық  графика  артықшылықтары мен  кемшіліктерін  бағалау

Сабақтың  мақсаты

1.      Растрлық  және  векторлық  графиканы  анықтау

2.      Растрлық  және  векторлық  графиканың  артықшылығы  мен  кемшілігін   бағалау

Бағалау   критерийі

Растрлық  және  векторлық  графиканың  ерекшеліктерін  анықтайды

Тілдік  мақсаттар

Ø  Деректерді  графика  түрінде  талдай  алады

Ø  Растрлық  және  векторлық  графиканың  ерекшеліктерін  біледі

Ø  Графикалық файлдардың неғұрлым кең тараған пішімдері – bmp, dib, gif, jpeg, рсх, rle, tiff.

Құндылықтарға  баулу

Құндылықтарға  баулу  арқылы тәжірибелік  жұмыста  шығармашылық және  сын  тұрғысынан  ойлау  арқылы  жүзеге  асады

Пәнаралық  байланыс

Суреттер  салу  арқылы бейнелеу, сызу,  фигуралар  сызу  арқылы  геометрия пәндерімен  байланысады

Алдыңғы  білім

Векторлық  кескіндерді  құру  және  өңдеу

Сабақ  барысы

 

Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері

Сабақтағы  жоспарланған  жаттығу  түрлері

Ресурстар

Сабақтың  басы               5 мин

 

 

3 мин

 

10 мин

 

v  Қызығушылығы  мен  зейінін  шоғырландыру  арқылы   «Ыстық  орындық»  әдісі  арқылы  өткен  тақырыпты  тексеру

v  «Мазайка» әдісі  арқылы оқушыларды  топқа  бөлу

v  Жаңа  сабақты  ашу.   Мұғалімнің   өзіндік   таныстыру  арқылы

Растрлық бейнелер (немесе биттік карталар — Вitmар) дегеніміз — түрлі түсті нүктелердің (пиксельдердің) жиынтығы. Олардың саны бейненің өлшемі және шешу қабілетімен анықталады, ал файлдың өлшемі пайдаланылған палитраға қосымша тәуелді болады. Растрлық деп сканердің көмегімен алынған, сондай-ақ, графикалық редакторлар жасаған (мысалы, Рaint) бейнелер аталады. Графикалық файлдардың неғұрлым кең тараған пішімдері – bmp, dib, gif, jpeg, рсх, rle, tiff.

graf4   greg_downin_44

Бейнелерді векторлық әдіспен құрағанда графикалық объектілер қарапайым элементтердің, яғни үзік сызықтардың, доғалардың, шеңберлер мен көп бұрыштардың жиынтығы түрінде көрінеді. Векторлық графикада бейнені құрайтын қисық және түрлі түсті құйылмалардың математикалық жазбасы бар. Оның маңызды бір артықшылығы — бейнелердің масштабы өзгере алады. Суреттің өлшемі өзгертілгенде примитивтер теңгерулері қайта есептеліп, сызықтарды құру сол теңгерулер бойынша жүргізіледі. Нәтижесінде растрлық бейнелерге тән объектінің бұрмалануына жол берілмейді.

1216355433_shutterstock_3801064  1233585128_0lik

Фракталды графиканың жасалу әдісі сурет салуға немесе безендіруге емес,програмалауға негізделеді. Егер растрлық графикада растр (пиксель), ал векторлық графикада сызық базалық элемент болып табылса, фракталдық графикада математикалық формуланың өзі базалық элемент болып табылады, бұл компьютердің жадында ешқандай объект сақталмайды, кескін тек қана теңдік бойынша салынады деген сөз.

@@110868

 

 

 

 

Суреттер

 

 

Сабақтың  ортасы

Постер  қорғау  (растрлық,  векторлық,  фракталдық  графиканың  пайдасы  мен  кемшіліктерін  анықтап  баға  береді)

1 топ.  Растрлық  графика

2 топ.   Векторлық  графика

3 топ.  Фракталды  графика

 

 

Плакат

Түрлі  түсті  маркерлер

Практикалық жұмыс ( топқа  сурет  беру  арқылы  Paintnet графикалық  редакторында   жұмыс  жасау)

v11.jpg

1215221922_00m

1207316172_pic_id20

 

АКТ

 

 

Критери

 Дискриптор

Компютерплік  графитканың  түрлерін  пайдаланады

Ø  Растрлық   графика   туралы  біледі

Ø  Векторлық   графика  туралы  біледі

Ø  Фракталды  графика  туралы  біледі

Графиканың  артықшылықтары мен  кемшіліктерін біледі

 

Сабақтың соңы

 «Тест» арқылы  топқа  тапсырмалар  беріледі

 Графиктік редактор қызметтерінің біреуін ата:

  1. Бейнелерді енгізу;
  2. Бейне кодтарын сақтау;
  3. Бейнелерді құру*
  4. Бейнежадтағы бейнелерді қарау мен оны шығару.

 Растрлық графиктік редакторда қолданылатын  элементарлық объектіні ата:

  1. Экран нүктесі (пиксель)*
  2. Төртбұрыш;
  3. Дөңгелек;
  4. Түстер палитрасы;

 Суреттің өлшемін өзгерту жағдайында бейнелердің бұзылуы негізгі кемшіліктің бірі саналатын графика түрін ата:

  1. векторлық графика;
  2. растрлық графика*
  3. векторлық немесе растрлық
  4. дұрыс жауабы жоқ

 Грфикалық редактор қызметі тиімді болып табылады:

  1. графиктік редактордың арнайы құрылғылары көмегімен салынатын қарапайым фигуралар *
  2. графиктік редакторда құрылған бейнелер сақталған файлдарға орындалатын амалдар;
  3. графиктік редактор ортасы;
  4. графиктік редакторда жұмыс жасау режимі.

 Құралдар тақтасы, палитра,жұмыс алаңы, меню батырмалары нені құрайды?:

  1. графиктік  редактордағы бейнені салудың құралдар жиынтығы;
  2. графиктік редактор ортасы*
  3. графиктік редактормен жұмыс жасау режимдері;
  4. графиктік редактормен жұмыс жасауда қолданылатын командалар жиыны.

 Адресі, түсі және жылдамдығы болып табылатын экран бетінің ең кіші элементі не болып табылады?

  1. нүкте;
  2. люминофор дәні;
  3. пиксель*
  4. растр

 Экрандағы тор пиксель болып табылады:

  1. бейнежад;
  2. бейне адаптер;
  3. растр*
  4. дисплей процессоры

 Нүктелер жиынтығы түрінде бейнеленетін бейнені түрлендіретін графика қалай аталады?

  1. фрактальдық;
  2. растрлық*
  3. векторлық;
  4. төртбұрышты.

 Монитор экранындағы пиксель қалай аталады?

  1. Түс беруге болатын бейненің ең кіші бөлігі *
  2. Графиктік ақпараттың екілік коды;
  3. Электронды сәуле;
  4. 16 люминофор жиынтығы

 Түрлі-түсті монитор экранындағы нүктелер түсі сигналдар арқылы қалай қалыптасады?

  1. қызыл, жасыл, көк және жарық*
  2. қызыл, жасыл, көк;
  3. сары, жасыл, көк және қызыл;
  4. сары, көкқызыл және ақ

 Растрлық графикалық файл өлшемі  100 х 100 нүктелерден құралған қара-ақ түсті бейнелерден тұрады. Осы файлдың ақпараттық көлемі қандай?

  1. 10000 бит*
  2. 10000 байт;
  3. 10 Кбайт;
  4. 1000 бит.

  Растрлық графикалық файл өлшемі  10 х10 сұр түсті нүктелерден құралған қара-ақ түсті 16 градациялы бейнелерден тұрады. Осы файлдың ақпараттық көлемі қандай?

  1. 100 бит;
  2. 400 байт*
  3. 800 бит;
  4. 100 байт

 Өлшемі 10 х 10 нүктелерден құралған түрлі-түсті суреттерді екілік кодтау үшін қанша  көлем қажет

  1. 100 бит;
  2. 100 байт*
  3. 400 бит;
  4. 800 байт.

 

«Ойлан-  Жұптас-Бөліс»  әдісі  арқылы  

суреттердің  түрлерін  анықтау

 

Кері  байланыс

 

 

 

Тест  парақтары

 

 

 

 

Саралау – Сіз  қандай  тәсілмен  көбірек  қолдау көрсетпексіз? Сіз  басқаларға  қарағанда қабілетті  оқушыларға  қандай  тапсырмалар  бересіз?

Бағалау – сіз  оқушылардың   материалды  игеру  деңгейін   қалай  тексеруді  жоспарлап  отырсыз?

Денсаулық   және  қауіпсіздік  техникасын  сақтау

Қабілеттігіне  қарай   тапсырмалар  беріледі  суреттер  салады

Paintnet  графикалық    редакторында  түстер  платирасын  қолданылады 

«Сәйкестендіру»  тесті  арқылы

 

«Олқылықтарды  толтыру»  әдісі  арқылы 

Ауызша  жауап  беру

БББ кестесі  қолдану

 

 

                 

Дене  және  көзге  арналған  жаттыгуларды  жасау

Оқушылардың   компьютер  алдында  дұрыс  отыруын   қадағалау

Сабақ  бойынша  рефлекция

 

 

 БББ  кестесі  бойынша  кері  байланыс  алу

Білемін

Білгім  келеді

Білдім

+

?

+

 

 

 

Жалпы  бағалау

 

Сабақта  ең  жақсы  өткен  екі  нәрсе  (оқыту  мен  оқуға  қатысты)?

1.       Компьютерлік  графикаларды  ажырата  білді

2.       Paintnet графикалық  редакторында   жұмыс  жасай   алды

Сабақтың  бұдан  да  жақсы  өтінуіне  не  оң  ықпал  етер  еді  (оқыту  мен  оқуға  қатысты)?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.3.2.1 - есептің шешімін кезеңмен талдау

6.3.2.2 - блок-схема түріндегі қадамды ұсыну

Сабақтың мақсаты

Компьютерлік ойындарды жасаудың кезеңдерін талдау және ойынның идеясын анықтау туралы түсінеді.

Блок схема түріндегі алгоритмді еркін құра алады.

Ойын кезеңдерін ажыратып, практикада қолдана алады.

Бағалау критерийі

  1. Компьютерлік ойындарды жасау кезеңдерін талдай алады
  2. Ойынның идеясын анықтай алады.

3. Блок-схема түріндегі алгоритмді еркін құра алады.

4. Есептің шешімін кезеңмен талдауды практикада қолдана алады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Берілген тақырып бойынша жеке көзқарастарын басқалардың көзқарастарымен салыстыра алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Компьютерлік ойын, ойынның идеясы,

Лого Scratch (скретч), блок-схема.

Құндылықтарға баулу



Балалар бірін-бірі бағалау және топпен жұмыс жасау арқылы азаматтық жауапкершілік, бірін-біріне құрмет, ынтымақтастыққасиеттерін бойына сіңіреді.

Оқушылар өз идеяларын бір-біріне бөліскенде шығармашылық қабілеті артып, өз ойындағы қиялын жүзеге асыруға дағдыланады.

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілінде терминдерді кіргізу және қысқа мәтіндермен жұмыс. Программа құру үшін математикалық амалдар қолдану. Сызу пәнін пайдаланып алгоритмнің блок –сызбасын құру.

Алдыңғы білім

алгоритм анықтамасын тұжырымдай алады;
алгоритмді сөз түрінде ұсына алады;
орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысал келтіре алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушыларды амандасқаннан кейін психологиялық ахуалды жақсарту мақсатында жеміс-жидектер себеттен тарқатылып, суреттері арқылы топқа бөлінеді және әр жеміске психологиялық сипаттама беріледі.

Алма – ақылды жандар, қарапайым жандар

Алмұрт – жан-жақты, батыл жандар

Апельсин – мейірімді, көңілді жандар.

1-тапсырма

Үй тапсырмасын ширату мақсатында:

(Жж) «Сұрақты ұстап ал» әдісі

1. Жапырақ графикалық редактордың қандай түрінде берілген?

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_1.jpeg





2.Растрлық графикалық редакторда қолданылатын қарапайым объект қандай?

3.Пиксель дегеніміз не?

4.Растрлық бейне дегеніміз не?

5. Векторлық бейне дегеніміз не?

6. Растрлық бейне мен векторлық бейненің айырмашылығы қандай?

7. Сурет өлшемін өзгерту кезінде қандай графикалық редактордың сапасы бүлінеді?

8. Қандай бейнені сақтау компьютер жадында үлкен көлемді талап етеді?

9. Графикалық тордың көлемі 1240 х 1024 болғанда растрлық және векторлық бейне көлемі неге тең?

10. Векторлық графика бағдарламалары неге бағытталған және өмірде қайда қолданылады?


Дескриптор

Өткен тақырыпты пысықтай алады

Бейнелерді түрлерге жатқызып ажырата алады

Бейненің көлемін есептей алады

ҚБ:Жетон арқылы бағаланады.















Оқулық, компьютер
жұмыс дәптері,
постер, маркер, стикер.







https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_2.jpeg













3 балл – кезекті жауап

2 балл – кезексіз жауап













Сабақтың ортасы



7-15 мин



 

15-20 мин

















20- 23 мин

















23-26 мин















26- 30 мин





























30-37 мин













































«Білу»

Пазлы ойыны арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_3.png


Ойын

(Тж) Екі топқа оқулықтан бүгінгі тақырыпты оқуды ұсынамын.

2-тапсырма «Кім жылдам» әдісі

І-ші Алма тобына: Ойын. Компьютерлік ойын, оның түрлерін, анимация деген сұраққа жауап іздеу.

ІІ-ші Алмұрт тобына: Компьютерлік ойынды қалай құрамыз?

ІІІ-ші Апельсин тобына:

Идея, ойынның идеясы, ойын кезеңдері, блок-схема терминдеріне түсінік беру.

Үш топта ойларын тұжырымдап постерге түсіріп қорғайды.

Дескриптор

Тақырыпты өз бетінше ұғады

Ойын идясын анықтай алады

Алған білімін тұжырымдай алады

Саралау: «Дереккөздер» дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын сөздерді және күрделі идеяларды түсіндіретін мәтіндермен жұмыс жасайды.

ҚБ:Екі жұлдыз бір тілек арқылы бағаланады.

«Түсіну» Мұғалімнің түсіндіруі.

  1. Ойын идеясы қайдан туындайды?
  2. Ойынның кезеңдері қалай құрылады?
  3. Ойын программалау ортасы балалардың шығармашылық ізденістерін қалыптастырады. Неліктен? Деген сұрақтарға өзім мағлұмат беріп оқушыларға түсіндіріп өтемін?

«Талдау»

3-тапсырма (Тж)

І-ші Алма тобына:

Венн диаграммасы

Компьютерлік ойындарды ойнаудың пайдасы мен зияны кандай?

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_4.pnghttps://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_5.png

ІІ-ші Алмұрт тобына:

Шахмат және шашка ойындарының идеясын анықтап, өзара салыстырыңдар.

ІІІ-ші Апельсин тобына:

Крестик-нөлдік ойынының ережесін құрыңдар.

Дескриптор

Ойындарды еркін ажыратады.

Ойын идясын анықтай алады

Ойын ережесін құра алады

Саралау: «Тапсырма» яғни оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі кесте тапсырмалары берілді. Бұл тапсырмада жұптасып жұмыстануға оңай болу үшін құрылды.

ҚБ:Бағдаршам арқылы бағалау «Бағдаршам арқылы» топтар бір-бірлерін бағалайды. Егер қызыл түсті таңдаса ештеңе түсінбеді, егер сары түсті көтерсе енді түсініп келем, ал егер жасыл түсті көтерсе онда толық түсіндім дегенді білдіреді.

«Жинақтау»

4-тапсырма

Крестик-нөлдік әдісі

1.Ойын дегеніміз не?

2. Ойынның идеясы дегеніміз не?

3. Сюжет дегенді қалай түсінесің?

4.

ағылшынша

орыша

қазақша

Interaction

5.Анимация дегеніміз не?

6.Компьютерлік ойындарды дайындау кезеңдерін ата

7.

ағылшынша

орыша

қазақша

Idea game

8. Блок-схема дегеніміз не?

9.Компьютерлік ойынды дайындау кезеңдері.

 

Дескриптор

Тақырып терминдерін еркін жеткізеді

Үштілділік білімін дамытады

Ойын ережесін түсінеді

Саралау: Дереккөздер, Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

ҚБ:Жетон арқылы бағаланады


«Қолдану»

5-тапсырма

«Қарапайымнан күрделіге» әдісі.

(Жж) І-тапсырма: Өздерің қалаған ойынның идеясын анықтап, есептің шешімін кезенін талдап, блок схемасын сызыңдар.

2-тапсырма: Scrach программасында алғашқы ойын құрастыру.

Дескриптор

Ойын кезеңін құрастыра алады

Блок-схемасын сыза алады

Scrach программасында ойын құрастыра алады

 

Саралау: Қарқын, яғни кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді, осы тақырып бойынша оқушының қандай деңгейде екенін бақылау

ҚБ:Бес бармақ тәсілі арқылы бағалау.

Информатика оқулығы, Атамұра баспасы

Постер және маркер, стикер

https://learningapps.org/creat

Ойындар: шашка, шахмат, пазла

Графикалық органайзер









Постерге плакат, маркер және т.б













































































https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_6.png




















https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/07/25/s_5b58c2d51cc75/931844_7.png









Сабақтың соңы













Рефлексия.

«ББҮ» әдісі

Білемін

Білдім

Үйренгім келеді

Оқушыларға сабақ басында кері байланыс таратылады. Білемін, білгім келеді, үйрендім кестесіне бүгінгі сабақ бойынша қорытындылау өз ойларын жазады.

Бұл сөздер оқытудың мақсаттарымен сәйкес келуін ескерту және қадағалау керек.

Үйге тапсырма: Информатика оқулығы, Атамұра баспасы. 82 бет.



Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау



Тиімді оқыту мен оқудағы саралау әдістері әр оқушының оқудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында «Сұрақты ұстап ал», «Кім жылдам», «Крестик-нөлдік әдісі», «Қарапайымнан күрделіге» әдістерін пайдаландым. Бұл әдістердің тиімділігі оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға ақпаратты тасымалдау ұғымын терең түсінуге көмектеседі.

Саралаудың

  • Тапсырма
  • Дереккөз
  • Қарқын
  • Қорытынды

түрлері қолданды. Бұл барлық оқушылар үшін тиімді.

  • «Жетон» әдісі
  • «Екі жұлдыз бір тілек арқылы бағаланады»
  • «Бағдаршам»
  • «Бес бармақ»
  • «ББҮ» әдісі.

Әдістері арқылы кері байланыс орнаттым.



Сабақ бойынша рефлексия



Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.



Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Сахна және кейіпкерлерді бейнелеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

 

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:Ақпарат туралы түсінігін қалыптастырады

Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.

Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.

Жетістік критерийлері

оқушылар сыни тұрғыдан ойлана алады;

тақырып мазмұнын өздігінен ізденіп, топ жұмысына белсене араласып, өзін өзі реттеуді қалыптастырады;

оқушылар алған білімдерін тиянақтауға, пысықтауға, өздіктерінен  жұмыс жасай білуге үйренеді;

есеп шығару, салыстыру, талдай білу дағдылары қалыптасады;

 

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Сурет өнер

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым.

Тілдік құзыреттілік

Табиғатқа саяхат. .

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

 

Оқушылар және барлық сабаққа қатысушылардың арқаларына сандар жапсырылады. Сол сандарды белгі берілген уақытта дұрыс құрастыру қажет.

 

Бағалау  критерийі:

  • Білімділігі
  • Ойлау жылдамдығы
  • Математикалық тілі
  • Топпен жұмыс жасауы

Жекелей жұмыс жасауы  2 мин

 

Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың ортасы

8 минут

 

 

 

1 минут

 

 

 

 

5 минут

 

 

3 минут

16 минут

 

Жаңа сабақты түсіндіру

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу.

 

 

 

 

Сергіту сәті

Сұрақ парақшалары.

 

 

 

 

 

 

Оқулық, дәптерлер.

 

 

 

 

 

 

Ойын ойнайық.

Сабақтың соңы

2 минут

 

Сабақты бекіту:

1.        «Ақпарат» термині туралы жаңадан не білдіңдер?

2.        Сендерге қандай ақпарат тасығыштар белгілі?

3.        Қазіргі кезде ақпараттың қандай түрлері бар?

4.        Адам ақпаратты қандай сезім мүшелері арқылы қабылдайды?

5.        Ақпараттың қасиеттерін атаңдар

 

 

Рефлексия

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған суреттер  арқылы бағалау.

https://lh5.googleusercontent.com/fSbKd-JA5dgC-rGIA-mUXlhGUVSXF0Ub_ir_rH2pJm1r0J7UoggEeC_K0no3N33GCoX9jlstRKU_9ETX14elygY3ujEplshdIWJevdLQgSkFNBV5v0DQOsXoPF99m-YOVfIhgVkZGys

 

Смайликтер

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

 

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Сөйлеу-речи-speeches

 

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

 

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

 

Өнер, ана тілі сабағы

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

     Мектеп:  №18 орта мектеп

   6 «___________»  Күні  ____________2019ж

   6 «___________»  Күні  _____________2019ж

   6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақ тақырыбы:

Сценарийді жүзеге асыру

 Сабақ негізделген оқу мақсаты

 

 

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Программалық жабдықтамасы туралы біледі. Программалық жабдықтаманың қызметімен танысады.

Оқушылардың басым бөлігі: Программалық жабдықтаманың түрлерге бөлінетінін құрылымын, қызметін ажырата алады.

Кейбір оқушылар: ОЖ-ні іске қосуды, тапсырмалар тақтасының таңбаларын пайдалануды, қосымшаларға мысал келтіре алады.

 

 

Тілдік мақсат

  Оқушылар: Программалық жабдықтаманың түрлерін атау.

Негізгі сөздер мен тіркестер: ОЖ, ЖПЖ, ҚПЖ, ПЖ, қосымшалар

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

  Қалай ойлайсыңдар, неге ОЖ-нің біреуі кең тараған?

  Компьютерден басқа қандай құрылғыларда ОЖ бар?

  Талқылауға арналған тармақтар:

  1. Компьютердің программалық жабдықтамасы деген не?

  2. ОЖ қашан жүктеледі?

  3. Компьютерлеріңде қандай ОЖ орнатылған?

  4. Қосымшаларға қандай программа жатады?

  5. Программалық жабдықтаманың қандай түрін өздеріңе құруға болады?

Бағалау критерийлері

 Программалар қалай сақталатынын анықтайды.

 Операциялық жүйенің басты қызметін сипаттайды.

 Программалық қамтамасыз ету қалай жіктелетінін түсінеді.

 Программаның жұмыс істеу схемасын құрастырады.

 Арнай мақсаттағы программаларға мысал келтіреді.

 Жалпы мақсаттағы программалар мен арнайы мақсаттағы программаларды бір-бірімен салыстырады.

 Сабақ барысында алынған мәліметтерді қайта қарайды.

 Программалық қамтамасыз етудің жалпы сипаттамасы мен жіктелуін түйіндейді..

Құндылықтарды анықтау

Программалық қамсыздандыру тақырыбын түсіндіре отырып оқушыларды ойлау, есте сақтау, және алған білімдерін өмірде қолдануға үйрету.

Мәңгілік ел идеясын дамытуға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

 

Алдыңғы тақырып

Ақпараттың өлшем бірліктері.

Жоспар

Жоспарлаған уақыт

Жоспарлаған жаттығулар (төмендегі жоспарланған жаттығулармен қатар

ескертпелерді жазыңыз)

 

Ресурстар

 

5 мин

Басталуы

 

5 минут

«Өрмекші торы» әдісі арқылы өткенді қайталау

 

Шаттық шеңберін құру

      «Ой қозғау» әдісі

     АКТ-да деңгейлік тәжірибелік жұмыстарды дұрыс орындау.

     Жаңа тақырыпты қорытындылау.

Ұйымдастыру. 

Сурет қиындылары  арқылы  2 топқа бірігу.

Оқушылардың өткен тақырыпты «өрмекші  торы » әдісі арқылы пысықтаймын.

 

 

Үлестірмелер, оқулық, жұмыс дәптері

 

 

 

Ортасы

15 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

Мұғалім әрекеті      

Жаңа тақырыпты «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы тақырыпты оқуға тапсырмалар беріледі.

Оқушылар берілген тақырыпты оқиды. Постер қорғайды

Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.

https://lh5.googleusercontent.com/QFnD_bz1FH-IEQr3Su0PhiBDM-y2jMPjR1QyLOi9BUg7vpSXlFBXiQTSQFqbhmWXLyxxIpOlkffWHaQYkzztJxBGC4cw6GHu5uWlohqTj3KhRFr5yRPN7FFbWqVQyPOKVMMGDBPTn9jELMmjog

https://lh6.googleusercontent.com/2iOE-WK2tbh5dFiWvMvvBX24MavtP164gvXucmu0G6Y1eN9A3HcBI9DHQRVppmovv3FJYORPZLEsw8lziN_aj-jYbo3UOtb5O9WTbJEVkrWNNJBx4wHN2iVn2YHsLZgZc6c63JN8qBpjqe8fqQ

https://lh5.googleusercontent.com/qSUWRSwOvOok2qDlj_Z-fvfngyiJAQ_SJAJKA377Q9Ik-BZDkRzcyWpdqO1TDifiX9WAPP7xN98ohQ4mBiZSn3AYsUbw-Dzj01xxdIx6PJnRDdD7pyqrBp-CAwgrNKEF0s4No4fkoek8L1HrBQ

 

 

Оқулық,

маркерлер,

плакаттар,

 стикерлер,

үлестірме қағаздар,

интерактивті тақта

Деңгейлік практикалық тапсырмалар

     10 минут

Оқушыларға деңгейлік практикалық тапсырманы орындауға беремін.

Компьютердегі тәжірибелік жұмыс

Оқулықтағы 63, 64, 65 бет

Оқушылар дәптерге және компьютерге практикалық тапсырманы орындайды.

Оқулық, дәптер, компьютер

      Аяқталуы

        5 мин

  Кері байланыс

Табыс сатысы әдісі

 

 

 

«Табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының 
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*, 
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН 

Оқулық,

Үлестірме қағаздар

 

Бағалау критерийлары

 

 

 1. Қолданбалы және жүйелік  программа ұғымын түсінеді.

 2. Программалық жабдықтаманың түрлерге бөлінетінін құрылымын, қызметін ажырата алады.

                     Дискрипторлар

1. Қолданбалы және жүйелік программа ұғымын түсінді.

2. Программалық жабдықтаманың түрлерге бөлінетінін құрылымын, қызметін ажыратады.

3. Алғашқы шыққан операциялық жүйе мен қазіргі операциялардың айырмашылықтарын біледі.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы

 

Сабақта таныстырылымдар пайдалану, интернеттен алынған мәліметтер.

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа  сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Бұл сабақ бойынша мен берілген мақсатқа жеттім. Бұл сабақта оқушылар программалық қамтамасыз ету ұғымын түсінді және алғашқы шыққан операциялық жүйе мен қазіргі операциялардың айырмашылықтарын біледі.

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: топтық жұмыс   

2: постер қорғау.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: бағалау   

2: деңгейлік тапсырмалар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақ тақырыбы:

Ойынды   дыбыспен  сүйемелдеу

 Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

мақсаты (оқу бағдарламасына  сілтеме)

6.3.1.1. – ойын ортасындағы программалау сценарийін жасау және жүзеге асыру.

 

Сабақ  мақсаттары

Барлық оқушылар:

Ойын ортасында программалау сценарийін іске асыру барысында дыбыспен сүйемелдеу

Оқушылардың басым бөлігі:

Компьютерлік ойын ортасында қажетті  дыбысты жүктеп орната алу.

Кейбір оқушылар:

Ойынның бастапқы бетін құру және жасалған сценарийді жақсартуды білу.

Бағалау критерийлері

-          программалау сценарийін дыбыспен сүйемелдеуді жасайды.

-          ойын ортасында қажетті  дыбысты жүктеп өз бетінше мысал құра  алады.

-          Ойынның бастапқы бетін құрады және жасалған сценарийді жақсартуды біледі.

 

 

Тілдік мақсаттар

Дыбыспен сүйемелдеу  ұғымы туралы түсінік алады.

Пәндік лексика мен терминология:

Sound  effect- дыбыстық әсер

Voiceover – дыбыстау

Диалог  үшін пайдалы тілдік бірліктер.

Құндылықтарға баулу

Құндылықтарға баулу арқылы тәжірибелік жұмыста шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, жауапкершілік арқылы жүзеге асырылады. Өз бетімен АКТ-ны  қолдана алатын, шығармашыл, инновациялық өзгерістерге бейім, ізденімпаз тұлға қалыптастыру.

 

Пәнаралық байланыс

 

 

Үш тілділік мақсатында терминдерді қазақ, орыс, ағылшын тілдеріне аудару.

Алдыңғы білім

Сценарийді жүзеге асыру

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығулар түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

          4 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 мин

Ұйымдастыру

Сыныппен сәлемдесу. Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды  түгендеу, аудторияны қалыпқа келтіру)

 

«Өз орныңды тап» әдісі бойынша, орындықтағы скриптер қарап қолдарындағы жазылған парақшадағы құрылғыны тауып отыру арқылы 2 топқа біріктіремін.

1-топ «Дыбыстық әсер»

 2-топ- «Дыбыстау»

Топ басшысы сайланады. «Бағалау парақшасы» топ басшысына үлестіріледі.Әр оқушының  алған  түсіне  қарап  бағаланады.

Жасыл (өте жақсы), сары(жақсы), қызыл (әлсіз).

«Жақсыны- үйрен, жаманнан- жирен» мақалына сүйене отырып,біз сабағымызды психологиялық көңіл – күймен бастаймыз.

Оқушыларға кәмпит таратылады.Кәмпитті жеп,қағазына өз бойларындағы жаман қасиетті жазады. Жазылған парақты жыртып тастау керекяғни, жаман әдеттен арылу.

 

Өткен тақырыптықайталау мақсатында "Микрофон"  ойынын ұйымдастырамын (бір оқушы журналист болып, өткен тақырып бойынша қалған оқушыларға сұрақ  қояды,  оқушылар  жауап беру керек).

Сұрақтар:

1.   Ойын сценарийі қалай жүзеге асырылады?

2.         Сызықтық алгоритм  дегеніміз не?

Күнделікті өмірден мысал келтіріңдер.

3.         Тармақталу алгоритмі  дегеніміз не?

Күнделікті өмірден мысал келтіріңдер.

4.  Циклдік алгоритм  дегеніміз не?

Күнделікті өмірден циклдік алгоритмге

мысал келтіріңдер.

       5. Блок-сызба дегеніміз не? Блок-сызбаға кіретін

қандай блоктарды білесіңдер?

 

 

 

 

 

 

 

Таратпа парақтар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың ортасы

4 мин

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу тетрадь и ручка вектор 

 

 

 


three_step_interview

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тапсырмалар

 

 

 

 

 

 

 


15 мин

Жаңа сабақтың тақырыбын түсіндіру мақсатында«Ойынды дыбыспен сүйемелдеу» таныстырылымын көрсетемін.

Жаңа сабақты түсіндіру барысында көрсетілген видеороликтен

Sound  effect - сөзі латын тілінен аударғанда, «дыбыстық әсер» деген мағынаны білдіреді.

Voiceover - сөзі латын тілінен аударғанда, «дыбыстау» деген мағынаны білдіреді.

1-тапсырма: Топтық жұмыс.

«Автобус аялдамасы» әдісі  байланысты оқушылардың білетін мәліметтерін әр топтың топбасшысы, өз тобының атауын басқа топ мүшелеріне барып баяндап, түсіндіріп кетеді. Бұл әдіс  екі топтың  өз ара білімдерін алмасуын, топтардың аузбіршілік қатынастарын күшейтеді.

 

Дескриптор:

-тірек  сөздерді біледі.

-ойын ортасын дыбыспен сүйемелдеу туралы түсінік алады.

-командалар  қызметін түсінеді.

 

Сергіту сәті

 

«Танграм » әдісін қолданамын.

Берілген  геометриялық қиындыларды  құрастырып, бір  мүсін  шығару.

 

 

2- тапсырма.  Жұптық жұмыс.

1.      Дыбысты кітапхана қорынан таңдап алып, ойынды дыбыспен сүйемелдеңдер.

2.      Жаңа дыбыс жазу батырмасын қолданыңдар.

3.      Дыбысты файлдан еңгізіңдер.

Дескриптор:

-           Дыбысты кітапхана қорымен жұмыс жасай алады.

-           Жаңа дыбысты жазу батырмасын қолданып дыбыс жаза  алады.

-           Дыбысты файлдан еңгізе алады.

 

3- тапсырма.Топтық  жұмыс

1. А)Компьютерлік ойынды  дыбыспен сүйемелдеу сипаттамасын келтіріп, кестені толтырыңдар.

Дыбыстық әсер

Музыка

Дыбыстау

 

 

 

Ә)Стикерледің тағайындауларын сипаттаңдар.

Кітапханадан дыбысты таңдау

Жаңа дыбысты жазу

Дыбысты файлдан жүктеу

 

 

 

Дескриптор.

-           Керекті дыбыстық сүйемелдеу сипаттамасын

таңдай алады.

-           Жапсырмаларды тағайындауды сипаттай  алады.

2.Мына батырмаларне үшін қолданылады?

Дескриптор.

-  Скриптілердің қажетті сипаттамаларын таңдай алады.

- Скриптілерді қолдана алады.

3.Ойындарыңды дыбыспен сүйемелдеуді жүзеге асырғаннан кейін скриптілердің жұмысын тексеріңдер. Орындалған жұмысты талдаңдар.

Дескриптор.

-  Скриптілердің жұмысын тексере алады.

-  Орындалған жұмысты талдай алады.

4. Өздеріңнің компьютерлік ойындарыңның дыбыстық сүйемелдеуіне сәйкес сызбаны дәптерлеріңе толтырыңдар.

Дескриптор:

-          өз бетінше компьютерлік ойын құра алады;

-          дыбыстық сүймелдеу жасай алады;

-          дыбыстық сүйемелдеу сызбасын құра алады

Сабақты бекіту.

1.Ойындарыңа қажет дыбыстық әсерлерді қосыңдар (программалаудың ойын ортасындағы кітапхананы пайдаланыңдар).

Дескриптор:

-ойынға қажетті дыбыстық әсерлерін қоса алады.

- ойын ортасында кітапханадан пайдалана алады.

2. Дыбыстық сахна қосыңдар (дайын музыкалық композицияны пайдаланыңдар немесе интернеттен жүктеп алыңдар).

Дескриптор:

-дыбыстық сахнаға дайын музыкалық композиция қоса алады.

- дыбыстық сахнаға интернеттен музыкалық композиция жүктей алады.

 

 

Компьютер

 

Дәптер

 

 

 

 

 

 

 

 

Үлестірме қағаздар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Үлестірме қағаздар

 

 

 

 

 

Сабақтың соңы

4 мин

 

Кері байланыс. Оқушылар сабақ барысы туралы «Даму ағашына» жасыл, сары, қызыл түсті стикерлерге өз әсерлерін жазып тақтаға іледі.

Бағалау: Сабақ соңында оқушылардан бағалау парақшаларын жинақтаймын. Әр оқушының жинаған түсіне сәйкес топ басшының қойған бағалау парақшасына қарап  ауызша бағалаймын.

Үй жұмысы:Өз  ойынларыңнан спрайттар диалогтарының дыбыстауын жазып келу.

Оқулық,

Үлестірме қағаздар, 

 

 

 

микрофон

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Бағалау –Сіз оқушылардың Материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

 «Өз орныңды тап», «Микрофон» және «Автобус аялдамасы»   әдістерін оқу қабілеттілігіне қарай сараланған тапсырмалар, жеке және практикалық жұмыстарды қарастырдым.

Бағалау парақшалары арқылы топбасшы топ мүшелерін бағалайды.

Кері байланыс «Даму ағашы»  әдісі бойынша  түрлі-түсті  жапырақ, гүл және жеміс  арқылы бағалап, оқушылар сабақтан алған білімдерін, яғни,  өз ойларын білдіреді.

Оқушылардың компьютер алдында дұрыс отыруын қадағалау.

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары Шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар осы мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта  саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді  пайдаланасыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар  болды ма және неліктен?

 

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:  

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақтың тақырыбы

Ойынның бастапқы бетін құру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.3.1.1- ойын ортасындағы программалау сценарийін әзірлеу және жүзеге асыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар үшін:Scratchпрограммасында скриптілер мен фондарды кірістіре алады

Көпшілік оқушылар үшін:ойын ортасында программалаусценарийін әзірлей алады

Кейбір оқушылар:ойын ортасында программалау сценарийін жүзеге асыра алды.

Ойлау деңгейлері

Қолдану, жинақтау

Бағалау критерийі

- Ойын ортасындапрограммалау сценарийін әзірлей алады.

-Ойын ортасында программалау сценарийін жүзеге асыра алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар программалау ортасында сценарий әзірлей алады.

Оқушылар үш тілділік терминдермен жұмыс жасайды:

Скрипт – script,  спрайт- sprite, фон- backgound

 

Құндылықтарға баулу

Топтық қарым-қатынас жасау, жауапкершілік, өмір бойы оқуға дайын болу

Пәнаралық байланыс

Математика, орыс тілі, көркем еңбек

Алдыңғы меңгерілген білім

Ойын сценарийінің алгоритмдері

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Ұйымдастыру.

Оқушыларды  түгендеу

«Шеңберге шақыру» -ынтымақтастық  атмосферасын  құру.

Бір  біріне  жақсы  көңіл  күй  тілейді.

Топқа біріктіру: қазақтың ұлттық ойындары бейнеленгенқиынды қағаздар арқылы

Үй тапсырмасын тексеру:

«Ашық микрофон» әдісі. Оқушы өтілген тақырып бойынша немесе үй жұмысына байланысты сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді.

Scratch программасын қалай іске қосамыз?

Неліктен программалау ортасында скриптілерді қолданамыз?

Ойын ортасында программалау сценарийінің алгоритмін құра аласың ба?

Алгоритмнің қандай түрлері бар?

«Мадақтау» әдісі бойынша бағалау

 

 

Қиынды қағаздар

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу микрофон

 

Сабақтың ортасы

 

 

 

12 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

5мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жаңа сабақ түсіндіру

«Медиа» әдісі бойынша оқушыларға бейне ролик көрсетіледі.

Бейнероликтен өтілетін жаңа тақырып мазмұнын көре алады.

Оқулықтан тақырыпты ашып оқиды.

Компьютерлік ойынның бастапқы бетін құру. Бастапқы бет – бұл бүкіл жобаның ең бірінші ашылатын беті ғана емес, ол ойыншыға ойынды басқаруға мүмкіндік беретін механизм.

Жеке жұмыс – жұптық жұмыс

«Досыңа хат жазу» әдісі

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгендігін анықтау мақсатында осы әдіс арқылы анықтаймын.

4 сөйлеммен жинақтап жазып 2 минут жұптармен алмасып танысып шығады.

«Көршіңді бағалау» әдісі бойынша жұбын бағалайды.

 

Жеке жұмыс (топта отырып)

«Эстафета» әдісін пайдалана отырып  деңгейлік тапсырмаларды орындайды.

А деңгейі

Бастапқы бетінің фонын әзірлеу

 

В деңгейі

«Жеміс теру» ойынын құру.

Ойын барысы: Айзере орманда жеміс теріп жүр. Әрбір терілген жеміс 1 ұпай. Орманда Айзере айналып өтуі тиіс кедергілер бар. Айзере үйіне барлық жемістерді жинап жетуі қажет.

С деңгейі

«Пинг-Понг» ойынын құру.

Ойын барысы: екі ойыншы бар, олардың бейнесі екі тік таяқша. Олар экранның екі жағымен жоғары және төмен қозғала алады. Олар допты қағып ұру керек.

Дескриптор:

1.     Ойынның бастапқы бетін фонын әзірлейді

2.     Ойын сценарийін жасайды

3.     Ойын сценарийін жүзеге асыру

Екі топ әр компьютерге жұлдыз жабыстыру арқылы бағалайды

Оқулық 6 сынып

Бейне жазба

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу письмо

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу эстафета

 

 

Деңгейлік тапсырмалар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Сабақтың соңы

5 мин

«Борт журналы» өтілген тақырып бойынша оқушылар кесте толтырады

Бұрыннан білетінім

Жаңадан білгенім

Өмірдегі маңызы

 

 

 

 

 

Үй тапсырмасы: ойынның бастапқы бетін суреттеп салып келу керек.

Борт журналы

Саралау –Сіз қандай тәсілмен көбірек көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

 

«Ашық микрофон» арқылы өтілген тақырыптар бойынша кері байланыс орнату.

«Мадақтау» әдісі бойынша бағалау

«Көршіңді бағалау»

Оқулықпен жұмыс жасауда жұптар бір-бірін бағалайды.

«Эстафета» әдісі бойынша жұлдыз арқылы бағалайды.

«Борт журналы» тәсілі бойынша өтілген тақырыпты қаншалықты меңгергендігіне кері байланыс алу.

Компьютерді токқа қосатын сымдарға, қос тілді розеткаларға тиісуге тиым салынады.

Компьютерде суланған қолмен жұмыс істеуге болмайды.

Сабақ бойынша рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________  2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

 

Сабақтың тақырыбы:

Ойынның сценарийін жасау

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары  

6.3.2.2 – блок-схема түріндегі қадамды ұсыну

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Ойынның сценарийін блок-схема түрінде ұсына білу;

Көпшілігі: Ойын сценарийінің құрылымына қарай блок-схеманы ұсына алу;

Кейбірі: Ойын сценарийін құруда сахна және кейіпкерді бейнелеу

Бағалау критерийі

ü  Ойынның сценарийін блок-схема түрінде ұсына біледі;

ü  Ойын сценарийінің құрылымына қарай блок-схеманы түрліше ұсына алады;

ü  Жаңа ойын сценарийінің  шартына сәйкес блок-схеманы құрады

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну, қолдану         

Тілдік мақсаттар

 

Пәнге қатысты сөздікқор мен терминдер:

Ойын нысандары, ойын сценарий, виртуалды кеңістік, ойын деңгейлері

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Ойын сценарийі … болып табылады.

Құрылған ойын нысандары … орналастырылады.

Деңгейлер барлық … құрылады.

Құндылықтарға баулу

 

 

«Мәңілік ел» құндылығы:

қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, денсаулық, өмір бойы білім алу.

 

Пәнаралық байланыс

  Геометрия, ағылшын тілі, орыс тілі

Алдыңғы білім

 

Компьютерлік ойындарды жасау кезеңдері, ойынның идеясын анықтау, сюжет, жанр, алгоритм, алгоритмнің блок-схемасы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

 

3 мин

 

 

 

 

4  мин

Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.

Жағымды психологиялық ахуал туғызу. Шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жақсы көңіл-күй, сабақта сәттілік тілейді. Оқушылар түстер арқылы топтарға  бірігеді.

 

Өткен тақырыпты «Ыстық орындық» әдісі арқылы қайталау

1.      Компьютерлік ойын дегеніміз не?

2.      Компьютерлік ойынды құру қандай кезеңдерден тұрады?

3.      Неге ойын құруды оның мақсатын анықтаудан бастау керек?

4.      Программалық кодты қалай түсінесіңдер?

ҚБ:  мұғалім бағалайды.

Похожее изображениеКартинки по запросу топқа біріктіру

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың ортасы

4 мин

 

7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 мин

 

 

 

 

 8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

Мағынаны ашу.  Жаңа сабақты түсіндіру мақсатында таныстырылым көрсету.

 

1-тапсырма.

Топтық жұмыс: Жаңа тақырыптың мазмұнын ашу мақсатында « Топтық зерттеу» әдісі бойынша  ойын сценарийін құру.

Скругленный прямоугольник: Ойын сценарийіне блок-схема құру

 


1-топ

 

 


 

 

 

 

 

 


2-топ

 

 

 


Дескриптор:

-ойын сценарийі құруды  біледі;

- ойын сценарийі  ережелер жиынтығынан тұратынын біледі;

- ойын сценарийіне  блок-схема құрады.

ҚБ : топтар «бағдаршам» әдісі арқылы бірін-бірі  бағалайды.

 

2 тапсырма. Жеке жұмыс.

Өздеріңнің компьютерлік ойындарыңның сценарийін  және оның блок-схема түрінде дәптерлеріңе жазыңдар .

Дескриптор:

- Ойын сценарийін қолданып, оны өзгерте алады;

- Ойын сценарийін блок-схема түрінде ұсынады.

ҚБ: стикер арқылы бағалау

3-тапсырма.  Топтық жұмыс.  «Кім   жылдам» әдісі бойынша Scratch.mit.edu  сайтынан дайын екі компьютерлік ойындардың сценарийін, ойын нысандарын және деңгейлерін талдау, сахна мен кейіпкерді бейнелеу.

 Дескриптор:

- Ойын сценарийін талдайды;

-ойын нысандарын табады, деңгейлерін анықтай алады;

- ойын сценарийіндегі сахна мен кейіпкерді бейнелейді.

Қалыптастырушы бағалау:    ауызша өзін-өзі  бағалайды

 

Сабақты қорытындылау

«Өрмекші торы» әдісі. Бұл әдісті қолдану мақсатым, оқушылар бүгінгі сабақты қаншалықты түсінгендігін қорытындылап, бағалайды.

1.      Ойынның сценарийін қалай құрады?

2.      Ойын сценарийінің нысандары, деңгейлері дегеніміз не?

3.      Деңгейлер арасындағы ауысуларды қалай атайды?

4.      Компьютерлік ойынның жасау жолдарын меңгерген адам оны табыс көзіне айналдыра алады ма?

5.      Ойын қандай жағдайда танымал болады?

 

Интербелсенді тақта, слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://go4.imgsmail.ru/imgpreview?key=31a951989ec1b381&mb=imgdb_preview_1904

 

 

 

Оқулық

Арман –ПВ

6 сынып

 

 

 

 

 

 

Сабақтың соңы

2 мин

 

1 мин

Кері байланыс   «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы жасалады.

Үй тапсырмасы:

- «Ойын сценарийін жасаушы мамандық»  тақырыбына эссе жазу;

- өздерің ойын идеясын толық ашатын жаңа ойын сценарийін жасаңдар және блок-схемасын сызыңдар.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай деңгейлік тапсырмалар ұйымдастырдым. «Ыстық орындық» әдісі, «Топтық зерттеу» әдісі, «Өрмекші торы» әдістері тиімді деп есептеймін

-          Ауызша, «Бағдаршам» әдісі, бірін-бірі бағалау

 

Қауіпсіздік ережелері ескертіледі

Сабақ бойынша рефлексия

 

Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

 

Жалпы бағалау

 

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№18  орта  мектеп

 

6 «А»  сынып                                 07.03.2019ж

 

Сабақтың тақырыбы

Жасалған   жобаны    жақсарту

 

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.3.1.1.- ойын  ортасындағы  программалау  сценарийін  әзірлеу және жүзеге  асыру

 

Сабақтың мақсаты

Ø  Барлығы: Ойын ортасындағы программалау сценарийін әзірлеу  және жүзеге асыру;

Ø  Көпшілігі: Әрбір блоктың параметрлерімен жұмыс жасау;

Ø  Кейбірі: Программа ортасындағы қателерді табу және жөндеу;

 

Бағалау критерийі

Ойын ортасындағы программалау сценарийін әзірлейді  және жүзеге асырады;

Әрбір блоктың  параметрлерімен жұмыс жасайды;

Программа ортасындағы қателерді табады және жөндейді;

 

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну, қолдану

 

Тілдік мақсаттар

 

Лексика  және терминалогия:

Жобаны  жақсарту,  жасанды интелект

Сыныптағы  диалог  үшін  пайдалы  тілдік  бірліктер:

Жобаны  жақсарту  үшін.....

Келесі  батырмалардың  тағайындалуы.....

 

Құндылықтарға баулу

 

 

Шығармашылық және  сын тұрғысынан ойлау, өзгелердің мәдениетіне және көз қарасына құрметпен  қарау

 Денсаулық,  достық  және  айналадағыларға  қамқорлық көрсету

 

Пән аралық байланыс

Бейнелеу өнері, ағылшын тілі, орыс тілі

 

Тақырып  бойынша алдыңғы білім

Scratchойын  ортасы, программа  интерфейсі

 


Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

 

 

 

3         мин

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

Психалогиялық  ахуал орнату.

«Гүл сыйға тарту» әдісі

Оқушылар  бір-біріне  жылы лебізін білдіру арқылы гүлді сыйға тартады.

Қауіпсіздік техникасын сұрақ-жауап арқылы еске түсіремін

Топқа біріктіру  «Мозайка» әдісі

Түрлі түсті кеспе қағаздарды таратып, артында берілген сурет қиындыларын  сәйкестендіру арқылы2 топқа біріктіру.

Өткенді қайталау жеке жұмыс«Құлыпты аш» әдісі

Оқушылар  түрлі-түсті қағазға құлып бейнеленген кеспе қағаздардан  үй тапсырмасын пысықтауға арналған сұрақтарға жауап беріп, құлыпты ашады.

1. Компьютерлік ойынның дыбыстық сүйемелдеуіне  не кіреді?

2.Ойынға  дыбыстық әсерді қалай қосуға болады?

3.Ойынға дыбыстық сахнаны қалай қосуға болады?

 

ҚБ Мадақтау    Мұғалімнің бағалауы

Слайд

Описание: C:\Users\user\Desktop\i.jpgСуреттер,

 

Описание: C:\Users\user\Desktop\i.jpg

 

 

Құлыптар бейнесінде

ілінген кеспе қағаздар

 

 

 

Сабақтың ортасы

 

4         мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жаңа тақырып. «Миға шабуыл» әдісі

Суретте не байқадыңдар? Суретті қалай жақсартуға  болады?

https://dezinfo.net/images1/image/guest/08.2008/nehvat/1016.jpgОписание: https://geekhacker.ru/wp-content/uploads/2017/12/image8.pnghttps://geekhacker.ru/wp-content/uploads/2017/12/image8.png

 

Жаңа тықырып пен мақсатын таныстыру.

Слайд арқылы жаңа сабақты түсіндіру

 

1-тапсырма «Карусель» әдісі  топпен жұмыс

Жобаны жетілдіре түсіңіз . Слайд арқылы оқушыларға толық емес спрайтты  көрсетіп, толықтыруын  сұраймын. Әр топ флипчартқа орындап,  жобаны толықтырып, келесі топтың жұмысының дұрыстығын тексереді.

Дескриптор:

-программаның сценарийін әзірлейді;

-программа құра алады;

ҚБ  бас бармақ

 

2-тапсырма Жеке жұмыс.

Ойын ортасында жүгіру жарысын көрсетуге арналған жобаны жақсартыңыз.

1.Сахнаны жақсартыңыз:

-жүгіру алаңының екі жағына жалаушалар қосыңыз;

-жүгіру алаңының мәре сызығына FINISH жазуын қосыңыз.

2.Кез-келген спрайт мәре сызығына жеткенде көрермендер шапалағы ойнайтын скрипт қосыңыз.

 

Дескриптор:

-жүгіру алаңын көркемдеу үшін сурет салады;

-спрайт мәре сызығына жеткенде дыбыс шығаратын скрипт жазады.

ҚБ Смайликтер. Мұғалімнің бағалауы

 

5         тапсырма«Пернетақта жаттығу» ойыны

Экранда көрінген 1-ден  9-ға  дейінгі кездейсоқ  сандардың  пернетақтадан сәйкес пернелерін басып үлгеру керек.

Ойын сахнасы мен кейіпкерлерін бейнелеңіз

Дескриптр:

-кейіпкерлерге скрипт құрады;

-ойынды жүзеге асырады;

-қатесін тауып, түзетеді;

ҚБ Мадақтау. Мұғалімнің бағалау

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Флипчарт, түрлі-түсті маркер, оқулық атамұра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютер, оқулық

арман пв

 

 

 

 

 

 

смайликтер

 

 

 

 

Оқулық Атамұра,

компьютер

Сабақтың соңы

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6         мин

 

«Микрафон» әдісі  топпен жұмыс

Топбасшы журналист болып, топтағы қалған оқушыларға сұрақ қою арқылы сабақты бекітеді.

1.        Жобаны қалай жақсартуға болады?

2.       Жоба дұрыс жұмыс жасап тұрғандығына көз жеткізу үшін қандай әрекет орындау керек?

3.       Программа ортасында қателерді табу және жөндеу қай кезде жүзеге асырылады?

ҚБ Ауызша     

Үй тапсырмасы: Компьютерлік ойын бізге қажет пе, жоқ па? Неліктен? Эссе жазып келу.

 

Кері байланыс. Оқушы рефлексиясы

Мен не білдім?

Нені білуім керек?

Нені білгім келеді?

 

 

 

 

 

Микрофон

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблицалы кесте қағазы

Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Оқушылардан алдыңғы  білімдерін еске түсіру мақсатында«Құлыпты аш»әдісін қолдандым. Құлыпты ашуға тырысады

Жаңа сабақты ашу үшін  «Миға шабуыл» әдісін қолдандым.

«Карусель»  әдісі арқылы оқушылар бірлескен топтарда жұмыс істейді және бірін-бірі  қолдайды. Қабілеті жоғары оқушыларға «Пернетақта жаттығуы» ойынынберіледі

Экранда көрінген 1-ден  9-ға  дейінгі кездейсоқ  сандардың  пернетақтадан сәйкес пернелерін басып үлгеру керек.

Ойын сахнасы мен кейіпкерлерін бейнелеңіз

Бұл ойын  оқушылардың терең ойлануына, дамуына арналады.

Қалыптастырушы бағалау

Смайликтер, мадақтау, қошеметтеу, бас бармақ  арқылы

Қауіпсіздік техникасы ережелері және топпен жұмыс жасағандағы қауіпсіздік ережелері туралы анықтама беріп өтемін

Сабақ бойынша рефлексия

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

 

 

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________  2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақтың тақырыбы

Сілтемелер

 

 

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.2.1- сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Сілтеме ұғымы туралы  түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі: Нұсқама жасауды біледі.

Кейбір оқушылар: Қарапайым және соңғы сілтемелерді ұйымдастыра  алады

.

Бағалау критерийі

  • Сілтеме ұғымы туралы түсінді.
  • Нұсқама жасауды білді.
  • Қарапайым және соңғы сілтемелерді ұйымдастыра  алды

.

Тілдік мақсаттар

 

Сабақтың тілдік мақсаттары:

Сабақ барысында тиісті терминология мен тілді пайдалана алады

Пәндік лексика және терминология:

Құжат – документ – document

Сілтеме – ссылка – link

Нұсқама – cноска -  footnote

Диалог/жазба жұмыстары үшін пайдалы сөз тіркестері

Нұсқама – бұл

Құндылықтарға баулу

 

 

Қазақстандық патриоттық және азаматтық жауапкершілікке баулу, ынтымақтастыққа, бірін-бірі сыйлауға, сыни тұрғыдан ойлауға қалыптастыру.

 

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану,талдау

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілі, қазақ тілі, орыс тілі

Алдыңғы білім

 

Word  мәтіндік редакторы жайлы біледі

 


 

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

 

 

Описание: http://olganicl.ucoz.ru/6bolsh.jpg

 

 

 

6 мин

Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

·         «Жүректен жүрекке» әдісі деген сөз арқылы ыстық лебіздерін айтады.Бірінің айтқанын екіншісі қайталамауын ескертемін. 

         «Мозайка әдісі» қағаз  қиындыларынан  сөздерді  табу  арқылы 2 топқа бірігу

1-топ: СІЛТЕМЕ

2-топ: НҰСҚАМА

 

«Өрмекші» әдісі – арқылы алдыңғы білімді пысықтау.

 Өрмекші  сұлбасына меңгерілген   материалды пысықтау мақсатында кезең-кезеңдерімен орындау тиімді

 

интерактивті тақта

 

 

 

Бағалау парақшасы,

 

Жіп

Сабақтың ортасы

2 мин

Описание: http://www.hr-portal.ru/files/mini/fotolia_29282281_m-1-700x700.jpg

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

Описание: C:\Program Files (x86)\Microsoft Office\MEDIA\CAGCAT10\j0195384.wmf

7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

Оқушылар тақтадан бейнетаспа көреді.

«Бейне талдау » әдісі арқылы өз тұжырымдамаларын айтады.

Мұғалім:  - Не көрдіңдер?

                  - Не білдіңдер?

 

Жаңа тақырыпты «Жигсо» әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырмалар беріледі.

1-топ: СІЛТЕМЕ

2-топ: НҰСҚАМА

Оқушылар жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талықылайды

Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.

 

1-тапсырма. ЖЖ

  1.  Төменде берілген сөйлемдегі 1 және 2 деген сандардың қолданылу мақсатын анықтаңыз. 

Компьютер құрылғылары негізгі1 және қосымша2 болып бөлінеді ________________________________________________________________________________________________________Дескриптор:

 Білім алушы –мәтінді тереді;

-                        мәтін алынған  сөздерге нұсқама  жасайды

 

2-тапсырма.  ЖЖ

 

 Дескриптор:

Білім алушы   - құжатқа қарапайым нұсқама кірістіреді

                        - құжатқа  соңғы  нұсқама кірістіреді

3-тапсырма. ЖЖ

 Атау қою командасын анықтаңыз.

 

Дескриптор:

Білім алушы   - Сілтеме қою – Жаңа әдебиет көзін қосу (Вставить ссылку – Добавить новый источник) командасын орындайды

- Ашылған терезеде әдебиет көзінің түрін таңдап, қажетті ақпараттарды (авторы, атауы, бет саны, шыққан жылы және т.с.с.) енгізу  арқылы мәтінге  сілтеме ұйымдастырды  

 

Картинки по запросу bilimlandBilimland.kz

 

Оқулық, компьютер

145-146 беттер

147-148 беттер

 

 

 

Оқулық, дәптер, компьютер

бағалау

 

 

 

 

Описание: IMG-20171023-WA0047 Оқулық,  компьютер

бағалау

 

 

 

 

 

 

 

бағалау

;Сабақтың соңы

5 мин

 

 

Сабақты  қорытындылау.

«Пікір алмасу»  әдісі. Әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің бірінші жағына, ал жауабын екінші жағына жазып, келесі топпен стикерлерін ауыстырады. Топ басшысы стикердегі сұрақтарды оқиды, топ мүшелері жауаптарын жазып дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, барлығы өз жауабын ашады және жауаптарды талқылап, дұрыс жауаппен салыстырады.

 

 

А4 қағаз, стикер,маркер,

бағалау

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

  Критерийлер  арқылы  бағалау Смайликтер арқылы бағалау

«+,-,қызықты» әдісі арқылы кері байланыс алу

« + » - оң әсер ететін фактрлерді, алған білімдері жайлы жазады;

« - » - қолымнан келмей жатыр немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады;

« қызықты » -деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады.

« + »

 « - »

« қызықты »

 

 

 

 

 

 

 

Үйге тапсырма: §6.1

Жиынтық бағалау парағы

Оқулық,күнделік

Үлестірме қағаздар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Бейне талдау» әдісін қолдану  арқылы өз тұжырымдамаларын айтады, яғни сілтеме және нұсқама туралы түсінік қалыптасады.

 «Жигсо» әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырмалар беріледі.Оқушылар жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талықылайды. Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.

 1-тапсырма орындау  барысында барлық оқушылар мәтіннің термин сөзін таңдап сілтеме арқылы нұсқама жасауды білді., ал 2-тасырмада оқушылардың басым көпшілігі  практика жүзінде қарапайым және соңғы сілтемелердің ұғымдарын ажырата білді және кейбір оқушылар 3-тапсырмада командаларды дұрыс орындау арқылы  сілтеме ұйымдастырады.

«Пікір алмасу»  әдісі арқылы әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің бірінші жағына, ал жауабын екінші жағына жазып, келесі топпен стикерлерін ауыстырады. Топ басшысы стикердегі сұрақтарды оқиды, топ мүшелері жауаптарын жазып дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, барлығы өз жауабын ашады және жауаптарды талқылап, дұрыс жауаппен салыстыру арқылы  қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек көрсетіледі.

 

 

 «+,-,қызықты» әдісі арқылы кері байданыс жасау

Ø  Ынталандыру,

қолдау көрсету;

Ø  Критерийлер  арқылы өзін-өзі бағалау.

Ø  Оқушылар өзара

бағалайды;

 

 

«Смайлик әдісі» арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.

 

Бағалау парағы,

Аты-жөні

«Өрмек-ші» әдісі

«Бейне талдау » әдісі

«Жигсо» әдісі

1-тапсырма

2-тапсырма

3-тапсырма

Бар-

лығы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқушылардың компьютер алдында отыру ережелерін қадағалау,

жаттығулар  жасату

Сабақ бойынша рефлексия

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

 

 

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________  2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақ  тақырыбы:

 

Гиперсілтемелер

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

6.2.2.1 сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме);

6.4.2.1 авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсіндіру;

6.4.2.2 авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдеу.

Сабақ мақсаттары:

- Гиперсілтеме ұғымын түсінеді. Түрлерін анықтай алады.

- Гиперсілтемені жасауды үйренеді. Сілтеме мен гиперсілтеменің айырмашылығын ажыратады.

- Гиперсілтеменің кемшіліктері мен артықшылықтарын бағалайды.

- Плагиат, Авторлық құқық ұғымдарын түсіне отырып, оны өмірмен байланыстыра алады.

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

Гиперсілтемелермен жұмыс жасауды үйренеді;

Авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсінеді;

Авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдей алады.

Тілдік мақсаттар

Тілдік дағдылар: Гиперсілтемелерді қалай жасау жолдарын үйренеді. Авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдеуді қолданады. Плагиат, Авторлық құқық ұғымдарын түсіне отырып, оны өмірмен байланыстыра алады.

Терминология:

Гиперсілтеме – Гиперсылка – Hyperlink;

Авторлық құқық – Авторское право – Copyright;

Плагиат – Плагиат – Plagiarism;

Сөз тіркестері: Бет ішіндегі, жүйеішілік, жүйеаралық гиперсілтемелер дегеніміз не?, Авторлық құқық және оның түрлері. Плагиат нені білдіреді?

Құндылықтарды дарыту

-        Достарының пікірін тыңдай білу, оған қолдау көрсету арқылы құрмет құндылығы қалыптасады;

-        Топта бірлесе жұмыс жасау және шешімді бірлесе қабылдау арқылы ынтымақтастық құндылығы қалыптасады;

-        Ақпаратты тасымалдау үдерісінің ерекшеліктері мен қолдану аясын түсіндіріп, шығармашылықпен сыни тұрғыда орындау арқылы еңбек пен шығармашылдық құндылығы қалыптасады;

-        Бір-бірін бағалау арқылы адамгершілік, жауапкершілік құндылықтары қалыптасады;

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі. Гиперсілтеме ұғымы мен  мүмкіндіктерін түсіндіргенде оқушының сөздік қорының молдығы қажет болады.

Орыс тілі. Тапсырмаларды орындағанда компьютерде орындау іс-әрекеттері орыс тілінде.

Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Мәтіндік редакторда жұмыс жасай алады.

Сілтеме ұғымын біледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған  жаттығулар

Ресурстар

Сабақтың басы

 

(3 минут)

Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Жақсы тілек» әдісі арқылы  оқушылар бір-біріне жақсы тілектер тілейді.

- Оқушыларды қағаз қиындылары арқылы «Гиперсілтеме» және «Плагиат» деп екі топқа бөлу арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбын ашып аламыз

 

(түрлі-түсті қима қағаздары арқылы)

Сабақтың ортасы

 

 

 

 

«Білу және түсіну»

 

(10 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Қолдану»

 

 

(3 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(10 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Талдау»

 

(7 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Жинақтау»

 

(4 минут)

(Т) «Джигсо» әдісі.

Екі топқа мәтін бөлігі таратылады. Толық мәтін мазмұнымен танысып, мәтін желісін топ мүшелері бірлесіп отырып талқылап,пікір алмасып, ойларын нақтылап түсіндіреді.

І топ 

-          Гиперсілтеме дегеніміз не? Гиперсілтемелердің қосу батырмасы және олардың қызметі?

 ІІ топ

-          Авторлық құқық, плагиат дегеніміз не? Авторлық құқықтың түрлерін ата?

      Бұл стратегия мазмұнды жан-жақты меңгеру, оқығанды есте сақтау, топта жақсы қарым-қатынас орнайды.

Әр топ өз түйгендерін түсіндіре отырып, қорғайды.

Дескриптор:

-          Гиперсілтеменің қосу батырмаларын, қызметін біледі;

-          Авторлық құқықтың түрлерін біледі.

ҚБ: Бірін-бірі бағалау.

 «Бағдаршам» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.(Толықтай түсінсе, сенімді болса-жасыл түс, түсінуге жақын болса-сары  түс, түсінбесе, сенімді болмаса-қызыл түс)

 

Интербелсенді тақтамен жұмыс

ВЕНН диаграммасы

(Жүйеішілік және жүйеаралық сілтемелердің бір – бірімен салыстырғанда қандай айырмашылықтары мен ұқсастықтары бар)

                           Жүйеішілік гиперсілтеме           Жүйеаралық гиперсілтеме

 

 

 

 

 


Дескриптор:

-          Жүйеішілік және жүйеаралық сілтемелердің айырмашылықтарын біледі.

-          Жүйеішілік және жүйеаралық сілтемелердің бір – бірімен ұқсастықтары туралы біледі.

ҚБ: «Бір-сөзбен» әдісі  арқылы бағалау.

«Компьютерде орындайық» тәжірибелік жұмыс

(Оқушылар берілген тапсырманы компьютерде орындайды)

1-тапсырма. Алдын ала құрылған немесе жаңа құжатқа, файлға немесе веб – параққа гиперсілтеме құру.

1.       Гиперсілтеме ретінде қолданатын мәтін немесе графикалық нысанды белгілеңдер, содан кейін мәзірден Қою→Гиперсілтеме командасын орындаңдар.

2.       ... байланыстыру облысынан файлмен, веб-парақпен батырмасын таңдаңдар.

3.       Сілтеме құрылатын адрес белгілі болса, онда адрес облысында оны енгізіңдер.

4.       Бума тізімінен қажетті буманы таңдаңдар, ал содан кейін қажетті сілтемені басыңдар.

5.       Егер веб – парақтың адресі белгісіз болса, интернеттен табу жолын таңдаңдар, қажетті веб парақты ашып, қайтадан мәтіндік редакторға оралыңдар.

2-тапсырма. Гиперсілтемені өзгертудің мүмкін әдістерін меңгерту. Гиперсілтемені өзгерту үшін келесі әрекеттердің бірін орындаңдар:

Гиперсілтеме адресін өзгерту

1.       Өзгертілген гиперсілтемені өзгерту үшін тінтуірдің оң жақ батырмасын басыңдар. Гиперсілтемені өзгерту командасын таңда.

2.       Гиперсілтеменің жаңа адресін енгізіңдер.

Гиперсілтеме мәтінін өзгерту

1.       Гиперсілтеме мәтінін белгілеңдер.

2.       Жаңа мәтін енгізіңдер.

Сонымен қатар, гиперсілтемені тінтуірдің оң жақ батырмасын басып, Гиперсілтемені өзгерту командасын таңдап, қажет мәтінді МӘТІН өрісіне енгізуге болады.

Гиперсілтемені қарапайым мәтінге айналдыру

Гиперсілтемені тінтуірдің оң жақ батырмасымен шертіп, Гиперсілтемені өшіру командасын таңда.

Дескриптор:

-          Қою→Гиперсілтеме командасы арқылы гиперсілтемені құру қағидаларын біледі.

-          Гиперсілтеме адресін өзгертеді.

-          Гиперсілтемені қарапайым мәтінге айналдырады.

-          Гиперсілтеме мәтінін өзгертеді.

 ҚБ: «Ұсыныстар алаңы»  әдісі. Топтардың жұмыс жасау бағыты анықталады, өз-өздеріне баға беру жүзеге асады.

С: Қарқын. Тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді.

 

Интербелсенді тақтамен жұмыс

«Сөзжұмбақты шеш»

 

 

1.       Әртүрлі ақпарат көздерімен сақталатын, тасымалданатын және қолданылатын кез келген мәлімет.

2.       Түсініктеме жазуда немесе ресурстарға, әдебиет көздеріне сілтеме жасауды ұйымдастыруда қолданылатын мәтін элементі.

3.       Өнер туындысын құратын, жасайтын немесе жазатын тұлға.

4.       Зияткерлік жекеменшік нысанның мысалы – «... туындысы».

5.       Зияткерлік жекеменшік нысанына құқығы бар тұлға «Авторлық құқық ...»

6.       Автордың құқығын қорғайтын заңдар кешені.

7.        Ақпаратты сақтау және жеткізу үшін құрылған біріктірілген компьютерлік желілердің дүниежүзілік жүйесі.

 

Дескриптор:

-          Автордың құқығын қорғайтын заңдар кешенін біледі.

-          Түсініктеме жазуда немесе ресурстарға, әдебиет көздеріне сілтеме жасауды ұйымдастыруда қолданылатын мәтін элементін біледі.

 

ҚБ: Бірін-бірі «Қол шапалақтау» әдісі арқылы бағалау.

 

Сәйкестендіру тесті

Плагиат

 

Үстінен басу арқылы файлға, веб – параққа, файл бөлігіне немесе интернет желісіндегі веб-параққа өтетін түсті, асты сызылған мәтін немесе графикалық нысан.

Гиперсілтеме

 

Адамның өзі жасаған әдеби шығармаларға,компьютерлік программаларға, драммалық және музыкалық шығармаларға, сәулеттуындыларына құқығы.

Авторлық құқық

 

Басқа бір адамның автордың туыдысын немесе оның белгілі бір бөлігін заңсыз меншіктеуін және қолдануын айтады.

 

Дескриптор:

-          Гиперсілтеме ұғымын біледі.

-          Авторлық құқықтың ережесін айтады.

-          Плагиат ұғымын сәйкестендіреді.

ҚБ: «Баc бармақ» әдіci арқылы бағалау.

 

Информатика 6 сынып

«Арман-ПВ» баспасы 2018

 

 

 

Информатика 6 сынып

«Арман-ПВ» баспасы 2018

 

 

 

 

 

 

Флипчарт

 

 

Информатика 6 сынып

«Арман-ПВ» баспасы 2018

http://expert.okulyk-edu.kz/kz

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информатика 6 сынып

«Арман-ПВ» баспасы 2018

http://expert.okulyk-edu.kz/kz

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Флипчарт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

gallery_1_385_9047.gif

 

 

 

 

 

 

Таратпа материалдар

Сабақтың соңы

 

 (3 минут)

Рефлексия (жазбаша)

Бүгінгі сабақта не сәтті болды? Қандай қиындықтар  кездесті?

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?

Қарқын. Тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді.

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?

«Бағдаршам» әдісі

«Бір-сөзбен» әдісі 

«Ұсыныстар алаңы» әдісі

«Қол шапалақтау» әдісі

«Баc бармақ» әдіci

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

 

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________  2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақтың тақырыбы

Гиперсілтемелер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.4.2.1 авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсіндіру

6.4.2.2 авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдеу.

 

Сабақтың мақсаттары

 

-авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсіндіреді;

-авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдейді;

-автордың құқығын бұзуды болдырмай, плагиаттың алдын алып, авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты жеткізуді тәжірибе жүзінде іске асырады.

Бағалау критерииі

-Авторлық құқық,плагиат ұғымдарын түсінеді.

- Авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдейді.

-Авторлық құқық,плагиат ұғымдарын қолданады.

Тілдік мақсат

Негізгі сөздер мен тіркестер: Автор құқығы, плагиат, гиперсілтеме.

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Авторлық құқық, плагиат ұғымдарын қалай түсінеміз?

Авторлық құқық бұзылғанда қандай әрекеттер жүзеге асады?

Авторлық құқық нысанын не болуы мүмкін?

Талқылауға арналған тармақтар:

1.1   Авторлық құқық, плагиат ұғымы

1.2   Авторлық құқық туралы заң

1.3   Авторлық құқықты бұзудағы жауапкершілік

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды əділдікке, шындыққа, өз құқығын білуге баулу

Қарым-қатынас жасау қабілеті. Жауапкершілік

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі. Құқық негіздері пəніндегі құқықтық заңның тармақтары кездеседі

Алдыңғыбілім

Сілтемелермен жұмыс жасауды түсінеді жəне біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

 

7 минут

Ынтымақтастық атмосферасын құрамын. «Әсем-әдемі» тренингі. Оқушылар шеңбер бойына тұрып, есімінің бас әріпінен басталатын комплимент сөз айтады.

Топқа бөлу. Түрлі түсті кәмпиттер арқылы 2 топқа бөлу.

 3. Қауіпсіздік ережесін ескерту.

«Қаламсап» стратегиясы

Оқушылардың қаламсаптарын жинап  алынады. Кез–келген қаламсапты алып, сол қаламсаптың  иесінен өткен тақырып бойынша сұрақтар қойылады.

Дескриптор:

-гиперсілтеме анықтамасын айтады:

-гиперсілтемені қалай кірістуге болатындығын еске түсіреді;

-бір орыннан басқа орынға сілтелемер көмегімен өтуді анықтайды.

Қб:«Бас бармақ» әдісі

 

Сабақтыңортасы

 

(10 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(10минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(8минут)

 «Авторлық құқық, плагиат» тұралы мағлұмат беремін. Сабақтың тақырыбын ашып, мақсатын анықтап түсіндіремін. Жаңа тақырып бойынша Bilimland.kz сайтынан бейнебаян корсетемін.

Топтық жұмыс «Stop-кадр» тәсілі. бейнебаян арқылы оқушылар өз ойларын айтады

ПЛАГИАТ ЖӘНЕ АВТОРЛЫҚ ҚҰҚЫҚ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?

«Ойлан, бірік, бөліс,талқыла» əдісі.

Дескриптор:

-Əр топ өздері жәшіктен таңдап алған тақырыптары жайлы топта жұмыс жасайды;

- постер қорғайды.

1-топ Авторлық құқық дегеніміз не?

2-топ Плагиат ұғымдары дегеніміз не? сұрақтарына жауап береді.

қб:топтар критерий арқылы бірін-бірі бағалайды.

 

Жеке жұмыс. «Түртіп алу» стратегиясы. Дəптермен жұмыс.Термин сөздерді интерактивті тақта арқылы шығарып таныстырамын.

Қазақша орысша ағылшынша

автор   авторauthor

көшіру     плагиат       plagiarism

мəтін       текст           text

Дескриптор:

-жаңа тақырыптағы термин сөздердің орысша ағылшын тілінде аудармасымен танысады, қайталайды.

-дәптерлеріне түртіп алады.

Қб:Ауызша бағалау.

Жұптық жұмыс. Жіктеу(классификация)

1.       «20 секунд» әдісі.Арнайы сұрақтарды жасырамын және ойлануға 20 секунд уақыт береді. Қолданылатын әдіс оқушылардың өз жауаптарын ой елегінен өткізіп, нақты жауап берулері үшін жасалынады. Бұл әдіс барысында сұрақ айтылып болған соң бірден алғашқы секундтардан кейін зерек оқушының жауабы тыңдалып, олардың тез ойлау қабілетін дамытады. Оқушылар өз жауаптарын қағаз бетіне түсіреді, себебі ауызша жауап берсе бір-бірінің ойын бөліп, бөгет жасаулары мүмкін.

Дескриптор

1. Плагиат сөзінің мəн мағынасын түсінеді.

3. Авторлық құқықты бұзуға болмайтындығын айтады

4. Плагиат сөзінің мазмұнын авторлық құқықтан ажырата біледі.

5. Бағдарламамен компьютердежұмыс жасай алады.

Қб: «Қошеметтеу» әдісі

https://bilimland.kz/kk/courses/education-movies/poznavatelnye-filmy/lesson/plagiat-zhane-avtorlyq-quqyq-degenimiz-ne

 

 

 

 

 

 

 

 

Жұпты табыңыз 

https://learningapps.org/display?v=pkhz8b39318

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://learningapps.org/display?v=px3gnq63n18

Сабақтың соңы

3минут

 

«Сюжеттік кесте» әдісі. Сабақтың сәтті, сәтсіз тұстарын білу үшін сұрақ- жауап әдісі арқылы рефлексия беріледі. Бұл кезеңде оқушылар: 
«Маған айтшы — мен ұмытып қаламын,
Маған көрсетші — менің есімде қалады,
Өзіме істетші — мен сонда түсінемін.»
түсінбеген тұстарын айтады.

Слайд, кесте

Саралау – Сізқандайтəсілмен

Көбірекқолдаукөрсетпексіз?

Сізбасқаларғақарағанда

Қабілеттіоқушыларғақандай

Тапсырмаларбересіз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы


Саралау білімді  іріктеуде, нақты оқушылардан күтілетін нəтижеде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп  тапсырма берумен, уақытты ұтымды пайдалану;Қабілеті жоғары оқушылар:-Сабақ барысындағы «Түртіп алу» әдісі осы деңгейдегі оқушыларға қолдау береді.«20 секунд» әдісіоқушылардың өз жауаптарын ой елегінен өткізіп, нақты жауап берулері үшін жасалынады. Бұл әдіс барысында сұрақ айтылып болған соң бірден алғашқы секундтардан кейін зерек оқушының жауабы тыңдалып, олардың тез ойлау қабілетін дамытады.

Қабілеті орта оқушылар:

«Ойлан, бірік, бөліс,талқыла» əдісі осы деңгейдегі оқушылардың ойын қозғауға дамытуға арналады

Қабілеті төмен оқушылар:

-Мұғалмнің қолдауы

-деңгейлік сұрақтар

Рефлексия «Үш көмекші» әдісі.

 

 

Оқушылардың компьютер алдында дұрыс отыруын қадағалау. Техника қауіпсіздігін сақтау.

Сабақбойынша

рефлексия

Сабақмақсаттары

 

Төмендегі бос ұяшыққа  сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________  2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Caбaқтың тaқырыбы:

Мазмұны

Ocы caбaқтa қoл жeткiзiлeтiн oқу мaқcaттaры

(Oқу бaғдaрлaмacынaciлтeмe)

6.2.2.1 – сілтімелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме)

Caбaқтың мaқcaты:

Бaрлық oқушылaр:  

Мәтіндік процессорда  мазмұнды қою қызметін анықтайды

Oқушылaрдың көпшiлiгi:

Мәтіндік процессорда  мазмұнды қоюдың бірнеше әдісін қолданады.

Кeйбiр oқушылaр:

Гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме арқылы жұмыс жасай алады.

Oйлaу дaғдылaрының дeңгeйi

 Қолдану

Бaғaлaу критeрийлeрi

- Мәтіндік процессорда мазмұнды қоя алады.

- Мәтіндік процессорда мазмұнды қою тәсілдерін қолдана біледі.

Тiлдiк мaқcaттaр

Пәнге қатысты лексика мен терминологиясы                                                

Оглавление, стильдер, сілтемелер(ссылки), мазмұн, заголока, автособираемое, 

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Мазмұн – бұл ...... ,  ...... автоматты түрде жаңартылады,  мазмұнды кітаптың .......

Құндылықтaрғa бaулу

Топ жұмысы – ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілік; жеке жұмыс – өмір бойы білім алу, өз бетімен жұмыс орындау кезінде адалдылық.

Пәнaрaлық бaйлaныc

Орыс тілі

Aлдыңғы бiлiм

Мәтіндік процессорда мәтін және кесте құруды біледі.

Caбaқ бaрыcы

Caбaқтың жocпaрлaнғaн кeзeңдeрi

Caбaқтa жocпaрлaнғaн жaттығу түрлeрi

Рecурcтaр

Caбaқтың бacы

 

 

5  минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 минут

 Ұйымдастыру:

Сәлемдесу, оқушылардың назарын сабақ аудару.

 

 Ұжымдық  жұмыс «Жасырын сөзді тап»

 Өткен тақырыптардың ережелеріне қатысты жасырын сөздерді тауып, оларды  Мәтіндік процессор және   Компьютерлік графика  деп аталатын 2 топқа топтастырамын.

І топ.   Мәтіндік процессор ( гиперсілтеме,  гипермәтін,  атауы,  гиперсілтеменің түрі,  нұсқама,  аяқталған нұсқама)

ІІ топ.  Компьютерлік графика ( пиксель ,  Inkscape ,  Inkscape,   Векторлық , түстер, қалам )

 

1)       ........– бұл құжаттағы басқа элементтерге сілтеме жасауға арналған гипермәтіндік құжаттар бөлігі.

2)      ......... - бұл бір орыннан басқа орынға сілтемелер көмегімен өту процесін асыруға негізделген құжаттарды ұйымдастыру тәсілі.

3)      Гиперсілтеменің мекенжайы сілтеме көрсетілетін құжаттағы бетбелгенің ....... болып табылады.

4)      ........    (әрекет ету аймағы бойынша, форматы бойынша, жағдайы бойынша)

5)      ........  – бұл мақалаларды немесе түсініктемлерлі жазған кезде қолданылатын негізгі мәтіннен тыс ақпарат көздеріне сілтеме.

6)      Беттің соңында берілетін нұсқамалар қарапайым нұсқама деп аталса, ал құжаттың соңында берілетін нұсқама ........    болып табылады.

 

1)      Растлық бейнелер ……..  деп аталатын ұсақ элементтерден құралған нақыш суреттер болып табылады.

2)      .........    графикалық редакторының интерфейсі логотиптер, плакаттар, сызбалар мен кескіндерді құруға негізделген құралдар жиынтығынан тұрады.

3)      .........  – көпқызметті, еркін және ашық  графикалық редактор болып табылады.

4)      .........   графиканы құруға мүмкіндік беретін программалардың бірі  Inkscape программасы.

5)      Inkscape программасында нысандардың түстерін өзгерту үшін ........  палитрасы қолданылады.

6)      ....... құралы Inkscape программасында жылдам жол құру құралы болып саналады.

 

Соңында жауабын экраннан көреді.

Мәтіндік процессор:      Компьютерлік графика

1. Гиперсілтеме                1. пиксель

2. Гипермәтін                    2. Inkscape

3. атауы,                             3. Inkscape

4. гиперсілтеменің түрі,   4. Векторлық

5. нұсқама,                         5. түстер

6. аяқталған нұсқама        6. қалам

 

Кіріспе

«Ой қозғау» әдісі

Тақтадан суреттерді көрсетіп оқушылардан бұл не туралы жазба, қай кезде қолданамыз, не үшін керек деген  сұрақтар қою арқылы  жаңа тақырыпты ашып аламыз.  

 

 

 

 

 

 

Таратпалар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 – сынып Оқулық, Арман баспасы, Атамұра баспасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Caбaқтың oртacы

 

 

 

 

 

5  минут

 

 

 

6(3+3)

 

 

 

 

 

3 минут

Топтық жұмыс: «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Оқушылар мәтінмен танысып,  топта талқылайды және әр топқа берілген тапсырмаға постер қорғайды.

 

1-топ  Компьютерлік графика  тақырыбына рефераттың  мазмұнын құру

2- топ Мәтіндік процессор тақырыбына рефераттың  мазмұнын құру

 

Бағалау “Ашық микрофон”

Оқушылар қолдарына микрофон ұстап, жаңа сабаққа байланысты сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді.

 

Жұптық жұмыс «Концептуалды кесте»

Оқушылар жұптаса, ақылдаса отырып анықтамалардың дұрыс жауабын белгілейді.

 

Ережелер

Мазмұны

Гиперсілтемелер

Мазмұн кітаптың алғашқы және соңғы беттерін көрсете отырып баспаға береді

+

 

Гиперсілтеменің мекенжайы сілтеме көрсетілетін құжаттағы бетбелгенің атау болып табылады.

 

+

Гиперсілтеменің 3 түрі  (әрекет ету аймағы бойынша, форматы бойынша, жағдайы бойынша)

 

+

Мазмұн-бұл бөлімдер немесе кітаптың басқа да бөлімдерінің тізімі.

+

 

 

 

 

 

Бағалау: «Дайын үлгі жауап» әдісі

Оқушылар бір –бірінің жауап парақтарын тексеріп бағалайды.

 

 

 

 

Оқулық

 6-сынып

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кесте

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Caбaқтың coңы

16  минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

Жеке жұмыс  “Шоллер табақшасы”    17 минут

         Оқушыларға  А, В, С деңгейдегі тапсырмалары таратылады.

         А – қызыл, В – сары, С – жасыл табақшаға тапсырмалар салынады

 

А- деңгейінің тапсырмасы

Төменде берілген сөйлемдердің мағынасын түсініп, бағандарға орналастырыңыздар.

 

Кіріспе, Қорытынды, І. MS Word 98, Негізгі бөлім,

ІІ. MS Word 2007, III. MS Word 2010,  Әдебиеттер,

Бет ішіндегі, жүйеішілік, жүйеаралық, гиперсілтеме қою,

 

Мазмұны

Гиперсілтемелер

 

 

 

 

 

Дескриптор

1.Мазмұнды ажырата біледі

2. Гиперсілтемелерді ажырата біледі

 

В – деңгейінің  тапсырмасы

 

Құжат ішіндегі орынға мазмұн орнату жолын көрсетіңіз

 

1 әрекет

 

  1. _________________________________
  2. Басты (Главная) бетшесіндегі Стильдер
  3. ________________________________
  4. Мазмұн дайын

 

 2 әрекет

 

1.      Мазмұнды құру үшін мазмұн шығаратын орынға меңзерді орналастыр.

2.      ___________________________________

3.      ___________________________________

4.      Мазмұн дайын

 

Дескриптор

 

1 әрекет- бірінші команданы анықтайды

                  Үшінші команданы анықтайды

2 әрекет- екінші команданы анықтайды

                 Үшінші команданы анықтайды

 

С деңгейінің тапсырмасы

 

Компьютерде еркін тақырыпқа рефераттың мазмұнын құрып, оған мазмұнның бірнеше тәсілін қоладаныңыз

 

Дескриптор

1.Мазмұнды қоладнуға мысал келтіреді

2. Мазмұнның бірінші әрекетті қолданады

3. Мазмұнның екінші әрекетті қолданады

 

Бағалау:  «Жетістік баспалдағы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық

6-сынып,

 

 

Рефлексия  2 минут

«Серіктестіктеріңізбен сөйлесіңіз»

4  Білген 3 нәрсемен

4  Оңай деп ойлайтын нәрсемен

4  Қиын деп ойлайтын нәрсемен

4  Болашақта оқуға тиіс нәрсемен

 Үйге тапсырма: оқулықтағы 156 беттегі 3,4 тапсырмаларды орындау

http://www.onelovesouthernafrica.org/wp-content/uploads/2009/01/talk.jpg

Caрaлaу-Ciз қaндaй тәciлмeн көбiрeк қoлдaу көрceтпeкciз?

Ciз бacқaлaрғa қaрaғaндa қaбiлeттi oқушылaрғa қaндaй тaпcырмaлaр бeрeciз?

Бaғaлaу-Ciз oқушылaрдың мaтeриaлды игeру дeңгeйiн қaлaй тeкceрудi жocпaрлaп oтырcыз?

Дeнcaулық жәнe қaуiпciздiк тeхникacын caқтaу

1.Оқушылардың  білім деңгейін және қажеттіліктерін ескере отырып,  тапсырмалар үш деңгейде беріледі

2.Оқушыларды қолдау үшін ашық, жоғары дәрежедегі  сұрақтар қойылады

3.Түрлі тапсырмалар, топтық жұмыста дереккөздер, ресустар арқылы қолдау көрсетіледі.

 

1.      Жұптар бірін –бірі «Дайын үлгі жауап» әдісі

Оқушылар бір –бірінің жауап парақтарын тексеріп бағалайды

2.      Топтардың бірін-бірі «Ашық микрафон» арқылы бағалауы

3.      Мұғалімнің жаңа тақырыпты бағалауы  критерилер  арқылы бағалау

«Жетістік баспалдағы»

 

 

Оқушылардың қауіпсіздік ережелерін сақтауын, компьютердің алдында дұрыс отыруын қадағалаймын.. Компьютерде жұмыс істеу уақытын ескеремін

 


 

Сабақ бойынша рефлексия

 

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжеті і болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қолжеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

 

 

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сынып: 6

 

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________  2019ж

6 «___________»  Күні  _____________2019ж

Сабақ тақырыбы:

Ойынға арналған құжатты дайындау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары                        (оқу бағдарлама-сына сілтеме)

6.4.2.1- сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме)

6.4.2.1 -авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсіндіру

6.4.2.2- авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдеу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:  компьютерлік ойынның құжаттамасын, авторлық құқық, сілтемесін  құру.

Оқушылардың басым бөлігі:  ойынның құжаттамасын құру барысында қолданылған  жұмыстардың авторларына сілтеме  жасау.

Кейбір оқушылар: ойындарын жариялап,  айырмашылықтарын анықтау.

Ойлау дағдылары-ның деңгейі

Білу, түсіну, қолдану, талдау

Бағалау

критерийі

-          -   сілтемелерді ұйымдастыруды, ақпаратты сүйемелдеу  және  авторлық құқық,  плагиат ұғымдарын еске түсіріп түсіндіреді.

-          -  ойынның құжаттамасын құру барысында қолданылған  жұмыстардың авторларына сілтеме береді .

 - жарияланған ойындарының артықшылығы мен кемшілігін салыстырады.

Тілдік

мақсаттар

Оқушылар:  компьютерлік ойындарыңды Scratch –та жариялауды орындай алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Scratch, блоктар  қызметі,  анимация

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Ойынның құжаттамасын  құру.

Құрған компьютерлік ойындарыңды  Scratch –та жариялау.

Нұсқаулықтар, Жобаның тегтерін  қосу, Ескертулер мен ризашылық білдіру бөлімдері.

Плагиатқа жол бермеудің  маңыздылығы

Құндылықтарға                баулу

Сыныпта алған білімдерін сыныптан тыс жерде қолдануға, өмір бойы білім алуға, ізденуге бағыттау. Топтық жұмыста  идеялармен алмасу оқушылардың «сыйластық» (қойылған міндеттердің негізінде нәтижелерді бағалау кезіндегі ақ ниеттілігі, өзара қолдаушылық), «еңбек пен шығармашылық», «адалдық» сияқты құндылық маңыздылығы мен терең ойдың көрнекілікпен көрсетілуіне мүмкіндік береді. Жеке жұмыс тапсырманы орындау «Академиялық адалдық» құндылығына негізделеді.

Пәнаралық               байланыс

Орыс тілі, ағылшын тілі (диалог үшін дәлел ретінде келтірілген пайдалы сөз тіркестері;  жазба  және сөйлеу мәдениеті;  тіл стилистикасы).                     Математика –алгоритм құру.

Бейнелеу – суреттерді алу, тану.

Музыка –дыбыс таңдау

Алдыңғы білім

Ойынға арналған құжатты дайындау

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

 

Ресурстар

Сабақтың басы

(7 минут)

 

«Топтастыру»

әдісі

2 мин

 

 

 

«Сұрақты ұстап ал!» әдісі     

5 мин

 

 

 

 

Ұйымдастыру кезеңі: 

Оқушылармен  сəлемдесу оқушыларды түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру.                                                                Ынтымақтастық  атмосферасын құрамын.

Шаттық шеңберін құрып, санау арқылы топқа біріктіру.  1, 2, 3 ретімен айту.

І топ: Құжат          

ІІ топ: Жоба

ІІІ  топ: Нұсқаулық

«Сұрақты ұстап ал!»  әдісі  арқылы үй тапсырмасын  «Ойынға арналған құжатты дайындау» тақырыбы бойынша сұрақтар беріп, білмеген кезде басқа оқушыларға бағыттап сұраймын.

Компьютерлік ойынға құрылған құжаттама дегеніміз не?

Құжаттаманы дайындауүшін қандай программа қолданылады?

Компьютерлік ойынның құжаттамасының дизайніне не кіреді?

Құжаттаманың ойын тұжырымдамасы бөлімінде не сипатталады?

Құжаттаманың әуен мен дыбыстар бөлімі қалай сипатталады?

Компьютерлік ойынға өзінің құқығын мәлімдеу үшін авторлар қандай белгіні қолданады?

 

Бағалау смайликтер арқылы жүргізіледі.

 

 

 

 

Оқулық, жұмыс дәптері

Бағалау

 

Сабақтың ортасы

(20 минут)

 

“Топпен ойласып орында” әдісі

6 минут Практикалық деңгейлік тапсырма:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Ойлан, жұптас, талда»

8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Суретке ену»

әдісі

9 мин

 

 

 

Тапсырма 1: Топтық жұмыс. “Топпен ойласып орында” әдісі

 

Өткен " Ойынға арналған құжатты дайындау " тақырыбына практикалық тапсырмалар орындау.

Топ мүшелері өздері жасаған жұмыстарын  топта талқылайды.

 

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Сілтемелерді ұйымдастыруды, ақпаратты сүйемелдеу  және   авторлық құқық, плагиат ұғымдарын еске түсіріп түсіндіреді.

- Компьютерлік ойынның құжаттамасын дайындай алады

- Авторлық құқық, плагиат ұғымдарын еске түсіреді.

- Сілтемелерді құрады.

- Ақпаратты сүйемелдеуді түсіндіреді.

 

Бағалау смайликтер арқылы жүргізіледі.

 

Тапсырма 1: Жұптық  жұмыс.«Ойлан, жұптас, талда» әдісі.

Ойынның құжаттамасын құру барысында қолданылған  жұмыстардың авторларына  сілтеме  жасау.

Өз компьютерлеріңде  ойындарыңды құрыңдар. Жұмысты ойынның құжаттамасын құрудан бастаңдар. Құрған компьютерлік ойындарыңды Scratch

 –та жариялаңдар. Нұсқаулықтар, Жобаның тегтерін  қосу, Ескертулер мен ризашылық білдіру бөлімдерін толтырыңдар.

 

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Ойынның қүжаттамасын құру барысында қолданылған  жұмыстардың авторларына  сілтеме береді

- Ойынның құжаттамасын құрудан бастай алды

-   Нұсқаулықтар,  Жобаның тегтерін  қосу, Ескертулер мен ризашылық білдіру бөлімдерін толық дайындайды.

- Құрған компьютерлік ойындарыңды Scratch –та жариялайды.

-Авторлық құқықты сипаттайды.

 

Бағалау смайликтер арқылы жүргізіледі.

 

Тапсырма 3. Жеке жұмыс. «Суреттер сөйлейді»  әдісі

Ойындарын жариялап,  айырмашылықтарын анықтау.

Осы жобаға әр оқушы өз үлгі жобасын жасау, артықшылығы мен кемшілігін  салыстыру.

 

 

 

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Жарияланған ойындарының артықшылығымен кемшілігін салыстырады.

Ойынның құжаттамасын құрудан бастап салыстырады.

Ойындарын жариялай алады.

Жұмыстардың айырмашылықтары мен кемшіліктерін  анықтайды.

-Плагиатқа жол бермеудің маңыздылығын талдайды

 

Бағалау смайликтер арқылы жүргізіледі.

 

 

Оқулық,

 

үлестірме қағаздар,

интерактивті тақта.

Стикерлер

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық, дәптер, компьютер

 

 

Смайликтер

 

Оқулық, дәптер, компьютер

 

 

Смайликтер

Жарайсың, жақсы, талпындың.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық, дәптер, компьютер

 

Смайликтер

интернет

Сабақтың соңы

(10 минут)

«Конверт» әдісі

5мин

 

 

 

Кері байланыс

3 мин

 

 

Үйге тапсырма

1  мин

Сабақты қорытындылау. «Конверт» әдісі

Компьютерлік ойынның құжаттамасын дайындаудың мақсаты неде?

Компьютерлік ойынға авторлық құқықты алып оны жүзеге асыру үшін қандай әрекеттер  орындау керек?

Неліктен ЗЖМ авторлық құқықты уақыт оздырмау алу маңызды?

Кері байланыс "БББ" кестесі арқылы стикер беріп кері байланыс аламын.

Білемін. Білдім, Білгім келеді.

Үйге тапсырма:

Күнделікті өмірде бүгінгі алған білімдеріңді қалай қолдануға болады? Мысал келтіріңдер

 

Суреттер, сөздер А4 үлестірме қағаздар.

Смайликтер

 

 

 

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақта

 әрбір баланың деңгейіне қарай ішкі, сыртқы уәждеріне қолдау көрсете отырып , саралау,  бағалау жұмыстарын жүргізу өте маңызды. (Оқушылардың қаншалықты қабылдағанын анықтау) 

Жеке және жұптық жұмыстарда орындауда сараланған оқушыларға қосымша тапсырмалар беріп отырамын

 

Әрбір белсенді ойын, әдістерді қорытындылау барысында бағалаудың  “Смайликтер” әдісімен оқушыларды  белсендіру мақсатында қалыптастырушы ба Сабақ соңында оқушылар өтілген

сабақты  қаншалықты меңгергенін білу үшін “Білемін, Білдім, Білгім келеді”  кестесі арқылы стикер беріп кері байланыс аламын

ғалауды жоспарлаймын.

 

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын кабинеттің қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Өзінің және өзгелердің шығармашылық жұмыстарын талдау және бағалау барысында өз бетінше дәлелді шешім қабылдау білімі дамиды

 

Төмендегі бос ұяшыққа  сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

 

 

 

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:  

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№18 орта  мектеп

 

 

 

 

 

 

 

Ашық сабақ

Ақиқатты  іздеу

 

 

 

 

 

 

 

 

Өткізген     Илиясова  Н.И  

 

 

 

 

 

2018/2019 оқу жылы

 

 

 

 

 

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru


 

Скачано с www.znanio.ru

Сынып: 6

Сынып: 6

Сыныпты түгендеу. «Екі жұлдыз, бір тілек» тренингін жасау арқылы оқушылардың жақсы көңіл – күйлерін, сыныптың ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Сыныпты түгендеу. «Екі жұлдыз, бір тілек» тренингін жасау арқылы оқушылардың жақсы көңіл – күйлерін, сыныптың ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Сабақтың ортасы 5 минут 6 минут 2 минут 8 минут

Сабақтың ортасы 5 минут 6 минут 2 минут 8 минут

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Топқа бөлу “Стикер арқылы”

Топқа бөлу “Стикер арқылы”

Жалпы бағалау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?…

Жалпы бағалау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?…

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сабақтыңортасы 10 минут 15 минут 10 инут 1887

Сабақтыңортасы 10 минут 15 минут 10 инут 1887

Осы тақырыпты түсіндіру мақсатында

Осы тақырыпты түсіндіру мақсатында

Саралауға тапсырма: «Суреттер сөйлейді »

Саралауға тапсырма: «Суреттер сөйлейді »

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сымсыз байланыс ·

Сымсыз байланыс ·

Дескриптор: · Сымсыз желінің артықшылықтарын көрсетеді

Дескриптор: · Сымсыз желінің артықшылықтарын көрсетеді

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ бойынша рефлексия

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Бөлме атмосферасын жақсартуға жағдай жасау

Бөлме атмосферасын жақсартуға жағдай жасау

Б: «Бас бармақ» тәсілі арқылы өз-өзін бағалайды

Б: «Бас бармақ» тәсілі арқылы өз-өзін бағалайды

Браун сымсыз телеграфты ойлап тапқандары үшін

Браун сымсыз телеграфты ойлап тапқандары үшін

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер…

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер…

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «_______________»

Сабақтың басы Білу

Сабақтың басы Білу

Сергіту жаттығуы Талдау

Сергіту жаттығуы Талдау

Сабақтың соңы Жинақтау

Сабақтың соңы Жинақтау

Кері байланыс «Жасырын сөздер» (жеке жұмыс)

Кері байланыс «Жасырын сөздер» (жеке жұмыс)

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасынын сақтау

Денсаулық және қауіпсіздік техникасынын сақтау

Алдыңғы бөлім Ақпарат ұғымын біледі

Алдыңғы бөлім Ақпарат ұғымын біледі

Тапсырмалар бекеті» 10 мин 5мин

Тапсырмалар бекеті» 10 мин 5мин

Сабақтың соңы «Түймедақ гүлі » әдісі арқылы кері байланыс аламын: 1

Сабақтың соңы «Түймедақ гүлі » әдісі арқылы кері байланыс аламын: 1

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Алдыңғы білім Ақпаратты екілік кодтау арқылы ұсыну

Алдыңғы білім Ақпаратты екілік кодтау арқылы ұсыну

Жаңа тақырып: Векторлық бейнелерді құру

Жаңа тақырып: Векторлық бейнелерді құру

Жаңа тақырып: Векторлық бейнелерді құру

Жаңа тақырып: Векторлық бейнелерді құру

Оқушыларға орындаушы-ның әрекетін анықтау үшін жеңілінен күрделісіне қарай тапсырмалар мен практика-лық жұмыс орындатамын

Оқушыларға орындаушы-ның әрекетін анықтау үшін жеңілінен күрделісіне қарай тапсырмалар мен практика-лық жұмыс орындатамын

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Пәнаралық байланыс Бейнелеу өнері пәнімен программада суреттер салуда байланысады ,

Пәнаралық байланыс Бейнелеу өнері пәнімен программада суреттер салуда байланысады ,

Тосып алған білім алушы екінші қанатына жауабын жазады

Тосып алған білім алушы екінші қанатына жауабын жазады

Сабақтың ортасы (Т) Оқушылар растрлық және векторлық кескіндерге анықтама бере отырып , ерекшеліктерін сипаттау мақсатында «Фрайер моделі» тәсілі арқылы топтық жұмыс жасатамын

Сабақтың ортасы (Т) Оқушылар растрлық және векторлық кескіндерге анықтама бере отырып , ерекшеліктерін сипаттау мақсатында «Фрайер моделі» тәсілі арқылы топтық жұмыс жасатамын

Білім алушы: - Paintnet графикалық редакторында берілген нысанды салады -Түстер палитрасын қолданады 2тапсырма

Білім алушы: - Paintnet графикалық редакторында берілген нысанды салады -Түстер палитрасын қолданады 2тапсырма

Inkscape бағдарламасы

Inkscape бағдарламасы

Растрлық графика мен ве кторлық графиканың ерекшеліктері» тақырыбында реферат жазып келу

Растрлық графика мен ве кторлық графиканың ерекшеліктері» тақырыбында реферат жазып келу

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ бойынша рефлексия

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Бейнелерді векторлық әдіспен құрағанда графикалық объектілер қарапайым элементтердің, яғни үзік сызықтардың, доғалардың, шеңберлер мен көп бұрыштардың жиынтығы түрінде көрінеді

Бейнелерді векторлық әдіспен құрағанда графикалық объектілер қарапайым элементтердің, яғни үзік сызықтардың, доғалардың, шеңберлер мен көп бұрыштардың жиынтығы түрінде көрінеді

Бейнелерді векторлық әдіспен құрағанда графикалық объектілер қарапайым элементтердің, яғни үзік сызықтардың, доғалардың, шеңберлер мен көп бұрыштардың жиынтығы түрінде көрінеді

Бейнелерді векторлық әдіспен құрағанда графикалық объектілер қарапайым элементтердің, яғни үзік сызықтардың, доғалардың, шеңберлер мен көп бұрыштардың жиынтығы түрінде көрінеді

Түстер палитрасы ; Суреттің өлшемін өзгерту жағдайында бейнелердің бұзылуы негізгі кемшіліктің бірі саналатын графика түрін ата: вектор лық график а ; растр лық график а…

Түстер палитрасы ; Суреттің өлшемін өзгерту жағдайында бейнелердің бұзылуы негізгі кемшіліктің бірі саналатын графика түрін ата: вектор лық график а ; растр лық график а…

Растрлық графикалық файл өлшемі 100 х 100 нүктелерден құралған қара-ақ түсті бейнелерден тұрады

Растрлық графикалық файл өлшемі 100 х 100 нүктелерден құралған қара-ақ түсті бейнелерден тұрады

Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1

Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»

Сынып: 6 Мектеп: №18 орта мектеп 6 «___________»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
25.10.2019