6 сынып қмж

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:         

 Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6«____________»  Күні  ______________2019ж

6 «____________»  Күні  ______________2019ж

6 «____________»  Күні  ______________2019ж

6 «___________»  Күні  ______________2019ж

Сабақтың тақырыбы

§1. Эргономика ұғымы

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

6.4.1.1 – Эргономика міндеттерін ойластыру және шешу (жоғары деңгейде жайлы және тиімді болу үшін)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар үшін:

Эргономика ұғымымен танысады және жұмыс үстелінің эргономикасын анықтайды.

Көпшілік оқушылар үшін:

Компьютермен жұмыс істеу барысында іске асыруға болатын және болмайтын әрекеттерді ажырата алады.

Кейбір оқушылар:

Алғашқы медициналық көмек көрсету әдістерін практика жүзінде көрсете алады

Бағалау критерийі

Эргономика ұғымын  біледі және айтады: жұмыс кезінде, жұмыстан кейін, кабинетте жұмыс алдында  ережелерді  сақтайды;

Компьютермен жұмыс жасау барысында орындалатын әрекеттерді ажыратады;

Практика жүзінде алғашқы медициналық көмек көрсете алады;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар істей алады:

 дұрыс сымбаттылық мәселесінің маңыздылығын талқылауды (сөйлеу дағдысы мен  тыңдау)

 денсаулығын сақтап қалуға көмектесетін жаттығулар кешенін суреттеуге (жазу дағдысы)

Құндылықтарға баулу

-          Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау

-          Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқщорлық көрсету

Пəнаралық байланыс

Биология, Физика (электр құралдары мен электрмагниттік сәуле шығару)

Алдыңғы білім

Оқушылар компьютердің негізгі қызметі, негізгі бөлшектері, компьютер қандай қызмет көрсету саласында қолданлатыны туралы біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған               

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

2 минут

5 минут

2 минут

Сыныпты түгендеу. «Екі жұлдыз, бір тілек» тренингін жасау арқылы оқушылардың жақсы көңіл – күйлерін, сыныптың ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Барлығын  ортаға шығып шеңбер құрдыру. Мен және оқушылар бір – бірімізге допты лақтыру арқылы өз ұсыныстарымыз бен тілектерімізді білдіргізу

Оқушылардың мұндағы мақсаты жақсы тілектер  арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу. Топ басшысын сайлау. Топ басшыларына сыныптағы оқушыларды бағалап отыру үшін, бағалау парақшасын таратамын. Бағалау крийтериімен таныстырамын.

Зейінін шоғырландыруға арналған жаттығуды орындату

«Суреттер сөйлейді» әдісін қолдану арқылы жаңа сабақтың тақырыбын оқушылармен бірсесе отырып, анықтау.

Техника қауіпсіздігін сақтау туралы видео көрсетемін.

Егер сіз техника қауіпсіздігін сақтамаған жағдайда, не болады?

Оқушылар сабақтың міндеті мен мақсатын атайды:

Бүгін біз техника қауіпсіздігі ережелерін сақтамағанның қандай салдар болатынын білетін боламыз. Біз қауіпсіздік туралы айтамыз. Компьютермен жұмыс кезінде өзінің жұмысын қалай дұрыс ұйымдастыру керек. 

Жұлдызшалар   арқылы бағалау

Оқулық

 Г. А.Көпеева «Арман-ПВ»

Сурет

Сабақтың ортасы

5 минут

6 минут

2 минут

8 минут

Миға шабуыл: арқылы оқушыларға бірнеше сұрақтар қоямын (жекелей жұмыс)

ü  Эргономика дегеніміз не?

ü  Компьютермен жұмыс істеу кезінде жасауға болатын және болмайтын әрекеттерге мысал келтір.

ü  Компьютермен жұмыс жасау барысында қандай жаттығу бар жасалатын?

Бағалау критерийіне сәйкес оқушылар бір-бірін өзара бағалайды

Оқушыларға бірнеше сыни сұрақтар беріледі.«Құндылықтар спектрі» әдісі арқылы топтар өзара ой бөліседі. Жұптық жұмыс.

1.      Эргономика ғылымы неліктен пайда болды?

2.      Компьютермен жұмыс істеу не себепті адам денсаулығына зиян келтіреді?

3.      Неліктен компьютерде ұзақ уақыт отыруға болмайды?

4.      Неліктен монитор мен көздің арасындағы арақашықтықты сақтау керек?

5.      Көзге арналған жаттығуларды не үшін жасаймыз?

Сергіту жаттығуы

Көзге арналған жаттығулар жасату

  Оқулықпен жұмыс жасаймыз. Постермен жұмыс

№1 топқа тапсырма. Жалпы қауіпсіздікке қойылатын жалпы талаптар қандай ?

            (суретпен, сызбамен қорғау)

№2 топқа тапсырма. Апат жағдайындағы қауіпсіздік талаптар .

           ( топтастыру, оқушылар акт тақтаға жазады )

№3  топқа тапсырма. Алғашқы медициналық көмек көрсету.    

           (Флипчартқа  өз ойларын жазып пікірлесу)

Жоғары деңгей дағдысы: сараптау және бағалау

Алдын ала сыныптағы оқушылар санына сәйкес суреттерді басып аламын (мысалы: 12 сурет). Сабаққа дейін кабинетте суреттерді жасырып қоямын. Оқушылар суреттер тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарды таңдау үшін, курветкаларда сұрақтар дайындап қоямын (сурет бойынша):

Бағалау саусақ бойынша.

Оқулық

Оқулық

Оқулық,  маркер, плакат

Сабақтың соңы

3 минут

2 минут

Алғашқы медициналық көмек көрсетуге байланысты іс-әрекеттерді төмендегі кестеге толтырыңдар. Жеке жұмыс.

Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жүргізеді

Жаңа сабақты қаншалықты меңгергендігін айқындау мақсатында «Табыс ағашы» жаттығуын жүргіземін.Оқушылар қолындағы стикерге  не білгенін жазып,  айтып, табыс ағашына жабыстырады

Үйге тапсырма

6 сынып Информатика оқулығының 22-23 бетін оқу.

Оқулық

 Г. А.Көпеева «Арман-ПВ»

Саралау – Сіз қандай тəсілмен

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Қабілеті жоғары оқушылар: Топта ұйымдастыру жұмыстарын жүргізе алады. Сабақ бойындағы Миға шабуыл әдісі арқылыоқушылардың ойын қозғауға, дамытуға араласады.

Қабілеті орта оқушылар:«Құндылықтар спектрі» әдісі осы деңгейдегі оқушыларға қолдау береді. Сабақ арасындағы деңгейлік сұрақтар.

Қабілеті төмен оқушылар: Денгейлік сұрақтар. Мұғалімнің қолдауы

v  Әр тапсырмалар арқылы оқушылардың қарқынын арттыру үшін бағалау жүргізіп отырамын.

v  Ынталандыру, қолдау көрсету

v  Тәжірибелік жұмыс қалыптастырушы бағалау ретінде жүзеге асырылады.

Сыныпта техника қауіпсіздігін сақтау

Көзге арналған жаттығулары.

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2019ж

6 «_______________»  Күні  ______________2019ж

6 «_______________»  Күні  ______________2019ж

Сабақтың тақырыбы

Есептеу техникасының даму тарихы. Компьютердің буындары

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы:  Есептеу техникасы анықтамасымен және.

Есептеу техникасы дамуына үлес қосқан ғалымдарды

толық  танысады, білімдері  қалыптасады.

Басым бөлігі:  ЭЕМ дамуының бес буынын

меңгереді.

Кейбір оқушылар : Есептеу техникасы дамуы кезеңдерінің байланысын , ЭЕМ жаңа буынының даму қарқыны мен жолдарын шынайы өмірде пайдалана алады.

Бағалау критерийі

1.ЭЕМ дамуының әр буынының ерекшеліктерін көрсете алады.

2.ЭЕМ дамуының 5 буынын айырып таниды.

3.Екі бағандағы сөздерді пайдалана отырып, сабақ барысында берілген ақпарат негізінде біртұтас сөйлем жасайды.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

• Mikrosoft Word

• Принтер

• Форматтау пішім

• Архив - мұрағат

Құндылықтарға баулу

Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау,  дені сау ұрпақ- ұлттың болашағы.

Пәнаралық байланыс

Математика , ағылшын тілі , орыс тілі.

Алдыңғы білім

Ақпаратты сығу. Мұрағаттау программалары  дегеніміз не?

Сабақ барысы

Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

5 мин

Видео ролик көрсету

-          Ұйымдастыру. Сәлемдесу. «Қол 

      шапалақтап» сабаққа       жұмылдыру;

Үй тапсырмасын пысықтау

«Ыстық орындық» әдісіарқылы

«Сұрақ-Жауап»

-Компьютерде зиян келтірмей қалай жұмыс істеуге болады?

-Компьютерде қандай маңызды құрылғылар бар?

Файлдарды мұрағаттау деген не?

Антивирус ол-

Стикер қағаз Қағаз сұрақ парақшалары

Сабақтың ортасы

30 мин

Топқа бөлу “Стикер арқылы”

Оқушылар 2 түрлі стикерлерден алады. Қызыл стикер алған оқушылар бір топқа, ал, сары стикер алған оқушылар екінші топқа бөлінеді.

Топтарға қайталау мақсатындағы тапсырмалар таратылады:

·         Компьютермне  жұмыс жасау барысында қандай қауіп бар?

·         Компьютердегі деректеріңізді қалай қорғауға болады?

Топтар жауаптарын постер арқылы қорғайды.

Оқушылар жеке жұмыс жасайды. Өзін-өзі тексереді.

 Жаңа сабаққа кіру: «Кім біледі » әдісі бойынша жаңа  тапсырмалар беріледі

            ЭЕМ дамуының 5 буынын атап өтейік

ЭЕМ–нің дамуы бірнеше буындарға бөлінеді:

І. ЭЕМ-нің бірінші буыны (1945-1954 жж.)

ІІ. ЭЕМ-нің екінші буыны (1950-60 жж.)

ІІІ. ЭЕМ-нің үшінші буыны (1960 ж.)

IV. ЭЕМ-нің төртінші буыны (1970 ж. )

V. ЭЕМ-нің бесінші буыны (Жапония, 1980-жылдар)

Топтық жұмыс. «Кел ойланайық» әдісі бойынша төмендегі кестені толтыру .Бірінші бағанды екінші бағандағы сөздерді пайдалана отырып аяқта.

   Деңгейлік тапсырмалар:

І деңгей тапсырмалары

1.      Есептеу техникасы терминіне анықтама бер.

2.      ЭЕМ–нің дамуы қанша буындарға бөлінеді?

3.      ЭЕМ-нің бесінші буыны алғаш рет қай елде қолға алынды?

4.      Қазіргі компьютерлер қай буынға жатады?

5.      Есептеуге арналған алғашқы құралдар пайда болардың алдында ежелгі адамдар есепті қалай жүргізді?

6.      Ең ежелгі есептеу құралын ата. Ол қашан және қай елде пайда болды?

7.      Есептеу техникасы дамуына үлес қосқан қандай ғалымдарды атай аласыз?

ІІ деңгей тапсырмалары

Дұрыс жауапты тап:

І буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

ІІ буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

ІІІ буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

ІV буын ЭЕМ негізгі бөлігі-

Үлкен интегралды схема

Транзистор

Электронды шамдар

Интегралды схема

 Қорытындылау:

Тақырыпты бекіту мақсатында оқушыларға «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау

  «Миға шабул» әдісі арқылы тесттер жинағын беремін

Дискрептор

Есептеу техникасы анықтамасымен және.

Есептеу техникасы дамуына үлес қосқан ғалымдарды

толық  танысады, білімдері  қалыптасады.

ЭЕМ дамуының бес буынын

меңгереді.

Есептеу техникасы дамуы кезеңдерінің байланысын , ЭЕМ жаңа буынының даму қарқыны мен жолдарын шынайы өмірде пайдалана алады.

Компьютер

Оқулық,

жұмыс    дәптерлері

Оқу құралдары

Интерактивті тақта

Компьютер

Оқулық,

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

5мин

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Үйге тапсырма: Оқулықтағы деңгейлік тапсырмаларды  аяқтап  келу.

Информатика оқулығы

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық  және қауіпсіздік текникасын сақтау.

Қабілеті жоғары оқушылар:

·         Топта ұйымдастыру жұмыстарын  алады;

·         Сабақ бойындағы жоғарғы деңгейлік тапсырма беремін

·         Ынталандыру, қолдау көрсету.

·         Оқушылар өзара бағалайды;

·         Жұппен бағалау жүргізеді;

«Бас бармақ » әдісі арқылы  бағалау

Сергіту жаттығуларын пайдаланамы:

Информатика кабинетінде техника қауіпсіздік ережесі қолданылады

Сабақ бойынша рефлексия    Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау                                                                                                                     

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1:

2:

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Компьютердің қызметі

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

6.1.1.2. Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін түсіндіру

Сабақтыңмақсаты

1.Барлық оқушылар: Компьютердің негізгі құрылғыларын білу

2. Көпшілік оқушылар: Құрылғылардың мүмкіндіктерін қолдану.

3. Кейбір оқушылар: Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін талдау.

Бағалау критерийі

1.      Компьютердің негізгі құрылғыларын біледі.

2.      Компьютердің негізгі құрылғыларының мүмкіндіктерін қолданады.

3.      Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін талдайды.

Тілдік мақсаттар

Монитор, пернетақта, жүйелік блок.

Құндылықтарға баулу

Жауапкершілікке, ауызбіршілікке,

сын тұрғысынан ойлауға  баулу.

Пəнаралық байланыс

Сурет, сызу

Алдыңғы білім

Компьютердің маңызды құрылғыларын біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

1)                 Психологиялық ахуал: «Капитан» әдісі арқылы топқа бөлінеді.

І-топ Монитор, ІІ-топ Пернетақта, ІІІ-топ Жүйелік блок

2)                 Үй жұмысын «Велосипед» әдісі арқылы жұптастырып бір-бірімен сұрақ-жауап арқылы диалогке түсіру.

Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын айтқызу. Мағынаны тану әдістерінен социометрияның шәкіл ұғымынан оқушылардың осы тақырып бойынша бастапқы білім деңгейлерін тексеру.

 6 сынып оқулығы, Е.А. Вьюшкова, Н.В. Параскун, Б.Қ. Әбенов.

Bilim.land.kz.

Сабақтыңортасы

10 минут

15 минут

10    инут

3)                 1887. Осы тақырыпты түсіндіру мақсатында

Bilim.land.kz. сайтынан бейнежазба көрсету.

Оқушылар осы бейнежазбаны көре және тыңдай отырып, компьютердің негізгі құрылғыларын «Апельсин» әдісіне салып постер қорғайды.

Дескриптор:

1)      Мониторды жазды

2)      Пернетақтаны жазды

3)      Жүйелік блоктың құрамын жазды.

Бағалау:

Смайлик, «Бас бармақ» әдісі.

4)     ӘУЕ ШАРЫ әдісі 
1. Оқушыларға әуе шарының суреті беріледі. 

2. Оқушыларға белгілі бір тақырып бойынша бірқатар құрылымдық сұрақтар беріледі: 
- Әуе шарында кім болуы керек? Оқушылар бұл мәселе бойынша басты кейіпкерлердің есімдерін жазады: шарды әуеге көтеріп, оны басқару үшін онда болуға тиіс адамдар. 
- Жоба табысты болуы үшін оларда не болуы керек? Оқушылар жобаның табысты болуы үшін қажетті деп санайтын барлық нәрселерді шарға жазады. 
- Оны не кідіртеді? Зәкірдің жанына оқушылар жобаның табысты басталуына кедергі жасайтын факторларды жазады. 
- Оған қатты жылдамдықпен ұшуға не көмектесе алады? Оқушылар әуе шарына тікелей қатысы жоқ, алайда жобаның алға жылжуына септігін тигізетін жұмысқа қабілеттілік, ынта және креативтілік сияқты факторларды белгілейді. 
- Шарды бағытынан не шатастыра алады? Оқушылар шардың екі жағына жобаны орындау барысында туындауы мүмкін проблемаларды жазады. 
3. Тапсырманы аяқтағаннан кейін оқушылар жоспарлау үдерісін одан әрі жақсарту мақсатында өздерінің шарларын салыстыра алады. 

Дескриптор:

1)     Басты кейіпкер жүйелік блок екенін білді.

2)      Жоба табысты болу үшін компьютердің негізгі құрылғыларын жазды

3)      Вирустар компьютердің жұмыс істеуіне кедергі келтіретінін білді.

4)      Оған қатты жылдамдықпен ұшуға қатты диск, процессор, жедел жады, видеокарта керек екенін білді.

5)      Шарды бағытынан жады толып кетсе ғана шатастыра алатынын біледі.

Бағалау:

Смайлик, мадақтау, марапаттау, қадағалау.

«Бағдаршам», «Бас бармақ» әдісі арқылы.

5)(Ж) Гауһартас иерархиясы:

 Оқушыларға стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идеяны  өздері жазады).

2.Олар өзінің бірінші басымдық берген  стикерін жоғарығақояды, бұдан кейін екі  стикерді екінші орынға қояды, үш  стикерді үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар  стикер төменге орналасты-рылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.

3.Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар  стикерлерді орналастыру ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді.

Дескриптор:

1)      Құрылғыларды маңыздылығына қарай топтастырды

2)      Процессорді білді

3)      Жедел жады, қатты дискті білді

4)      Видеокарта, дыбыс картасы, желілік карта білді

5)      Монитор, пернетақтаны білді.

Бағалау:

«Бас бармақ», «Смайлик»

http://bilimland.kz/kk/#lesson=16309

Сабақтың соңы

5 минут

Рефлексия:  «Бес саусақ»

1. Бас бармақ – Не үйрендім?

2. Балан үйрек – Неге көңіл аудару керек?

3.Ортан терек – Кімге көмектестім?

4.Шылдыр шүмек – Алған әсерім, Көңіл-күйім?

5.Кішкенебөбек – Неденқиналдым?

1)     Социометрияның «Шәкіл» әдісіне білімдерінің қай деңгейге дейін көтерілгенін белгілеу

2)     Үйге тапсырма: Компьютердің қызметі тақырыбын оқу, дәптерге конспект жазып келу

Саралау –Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз? Сізқабілетіжоғарыоқушыларғатапсырманыкүрделендірудіқалайжоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс

Саралауға тапсырма:

«Суреттер сөйлейді »

Ребустың шешімін тауып, атқаратын қызметіне байланысты әңгіме құрастыр.

Дискриптор:

1)      Ребустың шешуін тапты

2)      Шешуіне байланысты әңгіме құрды

Бағалау:

Смайлик, «Бас бармақ»

Бағалау:

Қадағалау, мадақтау, шапалақ, «Смайлик», «Бас бармақ», «Бағдаршам»

Сергіту сәті:

Дене мүшесі бойынша сандарды жазу.

1,2,3,4,5.

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтың тақырыбы:

«Сымсыз желілер»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.1.3.1 Сымсыз байланыстың артықшылығын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Сымсыз желі ұғымын және желі түрлерін біледі.

Сымсыз желінің кабелдік желіден артықшылығын түсінеді.

Сымсыз желіні пайдаланып, тәжірибеде қолдану дағдыларын қалыптастыру.

Бағалау критерийлері

Сымсыз желі ұғымын, желі түрлерін біледі.

Сымсыз желінің кабелдік желіден артықшылығын ажыратады.

Сымсыз желіні тәжірибеде қолданады.

Тілдік мақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты:

Сымсыз желінің артықшылығын түсінеді.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Wireless, Bluetooth, Wi-Fi, Wimax, Gprs, сымсыз желі.

Диалог құру:

Компьютерлік технологиялар үшін .... кеңінен тараған.

Сымсыз желіні қолдану үшін .... қажет.

Желінің ................................ түрлері бар.

Сымсыз желінің артықшылығы ......

Сымсыз желінің кемшілігі .....

Құндылықтарға баулу

Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы. Оқушыларды желілерді жіктеуге, желі арасындағы қауіпсіздікті сақтауға, ақпараттарды дұрыс қолдануға, басқа пайдаланушылардың мүдделерін сыйлауға, ұқыптылықты қалыптастыру.

Пән аралық байланыс

Териминдерді пайдалануда ағылшын тілімен байланыс, ақпарат өлшемін аударуда математика пәнімен байланыс.

Алдынғы білімдер

Компьютерлік желі ұғымы, ортақ қол жетімді файлдарды жүктеу.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу, оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Өзіме тілек» әдісі. Түрлі түсті стикерлерге оқушы өзіне тілек жазып, ұшақ жасап, басқа оқушыға ұшыру арқылы сол оқушыға тілегін тілейді.

«Түстер бойынша» топқа бөлу. Ұшып келген ұшақтың түстері бойынша топтастыру.

І топ. Жасыл стикер:

ІІ топ. Сары түсті стикер:

Миға шабул:

-          Балалар стикердің екінші бетінде әріптер берілген әріптерден сөйлем құраңыздар. Қандай сөз пайда болды?

-          Балалар, шыққан сөздерді қалай түсінесіздер?

/жасыл түсті стикерде сымсыз, сары түсті стикерде желі, Wi-Fi/

Шыққан сөздер арқылы сұрақ қойып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

Түйін сөз:

·         Сымсыз байланыс

·         Беспроводная связь

·         Wireless connection

Сабақтың ортасы

Bilimland.kz сайтынан «Сымсыз желі» тақырыбында бейне көрсетілім арқылы тақырып туралы мәлімет беріледі.

1-тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс» /топтық жұмыс/ әдісі арқылы сұрақтар «Merits» бағдарламасымен екі топқа MS Word –та жіберіледі. Сұрақтарды топта талқылап, MS Word –та орынайды. Оқушылардың жұмыстарын «Merits» бағдарламасымен жинап, интерактивті тақтаға жүмыстарын шығарамын. Әр топтан бір оқушыдан шығып жұмыстарын қорғайды.

1-топ:

Желінің қандай түрлері бар?

Сымсыз желі дегеніміз ......

2-топ:

Сымсыз байланыс түрлерін  ата.

Сымсыз жергілікті желіге қосылуға мүмкіндік беретін радиосигнал түрлері.

Дескриптор:

·         Желінің түрлерін атайды.

·         Сымсыз желінің анықтамасын береді.

·         Сымсыз желінің түрлерін атайды.

Саралау: Диалог және қолдау көрсету.

Оқушылардан қосымша жауаптар, толықтыру алу барысында сұрақтар қойылады.

Қ/Б: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы екі топ бірін –бірі бағалайды.

2-тапсырма. «Кім шапшаң». /жұптық жұмыс/

Екі оқушы бірігіп, планшет, ноутбукті пайдаланып Wi-Fi желісіне қосылады. Ғаламтордан «Сымсыз желі» туралы қосымша мәліметтерді жүктейді, бейне материалдарды қарайды.

Дескриптор:

·         Планшет, ноутбукты пайдаланып, сымсыз желіге қосылады.

·         Ғаламтордан «Сымсыз желі» туралы қосымша мәліметтерді жүктейді. 

·         Ғаламтордан «Сымсыз желі» туралы бейнематериалдар қарайды. 

Саралау: Дереккөздер

Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

Қ/Б: «Табыс сатысы» әдісі арқылы оқушыларын өздерін бағалайды.

https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/8-synyp/lesson/internet-zhelisindegi-resurstarha-shyhu-telefon-zhelisi-kengzholaqty-kanal-3g-4g

Оқулықпен жұмыс,

Атамұра 23 бет

Сабақтың соңы

«Диалог» әдісі арқылы сұрақтар қойамын.

Компьютерлік технологиялар үшін .... кеңінен тараған.

Сымсыз желіні қолдану үшін .... қажет.

Желінің мынандай түрлері ...... бар.

Салыстыруға арналған графикалық органайзердің

«Т-диаграммасы»  бойынша сабақты бекітемін.

3-тапсырма. «Т-диаграммасы» толтыру. /жеке жұмыс/

Сымсыз желінің артықшылықтары: __________________

__________________________________________________

Сымсыз желінің кемшіліктері: _______________________

__________________________________________________

 Дескриптор:

·         Сымсыз желінің артықшылықтарын көрсетеді.

·         Сымсыз желінің кемшіліктерін көрсетеді.

Саралау: Қорытынды.

Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады.

Қ/Б: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалаймын.

«Т- диаграммасы»

артықшылығы             кемшілігі

Кері байланыс

Үйге тапсырма:

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісін пайдаланамын.

Бүгін мен ................................................................ таныстым.

Маған ............................................................ қызықты болды.

........................................................................ екенін түсіндім.

Мен ............................................................................... алдым.

..................................................... жасап көруге талпынамын.

 «Сымсыз желілер» тақырыбы бойынша жинақтау, талдау тапсырмаларын орындау.

Оқулық, Атамұра 23 бет

Қосымша материал:

Сәйкестендіру:

Саралау Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

·         Диалог және қолдау көрсету;

·         Дереккөздер;

·         Қорытынды.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі;

«Табыс сатысы» әдісі;

«Бағдаршам» әдісі.

Компьютермен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесі қайталау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Осы сұрақтар аясында сұрақтар қоямын.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Ақпаратты тасымалдау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.3 – ақпаратты беруші және қабылдаушы  арналарына мысал келтіру.

Сабақтың мақсаты

-          Ақпарат беруші және қабылдаушы арналарын ажырата алады.

-          Ақпарат беруші және қабылдаушы туралы  өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді.

-          Ақпаратты беруші және қабылдаушы арналарды практика жүзінде ұйымдастырады.

Бағалау критерийлері

Ақпарат беруші және қабылдаушы арналар туралы біледі.

Ақпарат тасымалдауда кездесетін түрлі жағдайлармен жұмыс жасай біледі.

Практика жүзінде ақпаратты тасымалдау үдерісімен жұмыс жасап, қолдана алады.

Тілдік мақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты:

Ақпарат беруші және қабылдаушы арналары туралы біледі (радио, телефон, телеграф т.с.с)

Пәнге қатысты лексика және терминалогия:

Ақпарат, арналар, ақпарат беруші, қабылдаушы.

Диалог құруға/ жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

1. Ақпарат беруші-.......

2. Ақпарат тасымалдаушыға мысал келтір....

Құндылықтарға баулу

Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік.

Оқушылардың арасында топта ынтымақта жұмыс жасау, бір-бірінің пікірін тыңдай білу, сыйластыққа, жауапкершілікпен жұмыс жасауға баулу.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі (Ақпарат – Информация –Information)

Тарих пәнінен адамдардың ерте кездегі ақпаратты қалай тасымалдағаны туралы мәлімет беру.

Алдыңғы білім

Ақпараттың түрлерін, өлшем бірліктерін ажырату.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру бөлімі:

Оқушылармен  ағылшын тілінде амандасу. Үй тапсырмасын, күннің жадын ағылшын тілінде сұрау.

Good morning!

How are you?  Not bad.

What is the date today? Today is the 16^th of March.

What is the week today? It is the Thursday.

Thank you very much.

Who is on duty today?

Who is absent?All are present.

What is your home task?

Бөлме атмосферасын жақсартуға жағдай жасау.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады.

Топқа бөліп алу. Оқушыларды 3 топқа бөліп алу үшін, ең бірінші осы сыныпта 3 оқу озатын ортаға шақырып, әліпби бойынша тұрғызып оқушыларға сұрақ қойылады:

-          Үшеуің үш белгісіз аралға саяхатқа шығасыз. Сол саяхатқа саған кім көмек көрсетеді сол оқушыны бір - бірлеп  таңдаймыз. Соңында 3 оқушы өздерімен бірге топ құрады.

Сабақтың ортасы

Үй тапсырмасы.

Үй тапсырмасын тексеру кезінде оқушылар төмендегі сұрақтарға  «Өрмекшінің торы» әдісі  арқылы жауап береді.

1. Ақпараттың қандай түрлерін білесің?

2. Ақпараттың қандай қасиеттерін білесің?

3. Ақпараттың өлшем бірліктері ата?

4. Адамдар арасында ақпаратты беру қандай формада жүргізіледі?

5. Ақпарат жеткізушіге қандай мысал келтірер едіңіз?

Жаңа сабақ: «Ақпаратты тасымалдаушы»

Байланыс арнасы – Канал связи – Link

Ақпарат көзі – Источник информаций - The source of  information

Ақпаратты қабылдағыш – Приемник информаций - Information  receiver.

1-тапсырма.  (Жұптық жұмыс) Кестеде берілген суретке сәйкес  ақпарат түрін анықтау.

Дескриптор: ақпарат беруші мен ақпарат қабылдаушыны анықтайды.

Саралау: Тапсырма, яғни оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі кесте тапсырмалары берілді. Бұл тапсырмада жұптасып жұмыстануға оңай болу үшін құрылды.

Қ/Б: «Бас бармақ» тәсілі арқылы өз-өзін  бағалайды. Берілген тапсырма бойынша бас бармақ арқылы өз түсінікерін көрсетеді. Мысалы,, бас бармақ жоғары көтерсе толық түсіндім, бас бармақ жанына қаратса енді түсініп келмін, ал бас бармақ төмен көрсетсе онда мүлдем түсінбедім дегенді білдіреді.

2-тапсырма. (Топтық жұмыс) «Стоп кадр».

Үш топқа үш түрлі тапсырма беріледі.

1-топқа интерактивті тақтадан видео көрсетіледі.

2- топқа аудиодыбыс қосылады.

3-топқа Ұялы телефонның шығу тарихын ғаламтордан іздейді.

Дескриптор: Көру, есту, іздеу арқылы ақпарат алушы мен қабылдаушыны ажырата және тұжырымдай алады.

Саралау: Дереккөздер, Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

Қ/Б: «Бағдаршам арқылы» топтар бір-бірлерін бағалайды. Егер қызыл түсті таңдаса ештеңе түсінбеді, егер сары түсті көтерсе енді түсініп келем, ал егер жасыл түсті көтерсе онда толық түсіндім дегенді білдіреді.

3-тапсырма. (Жеке жұмыс) easyQuizzy бағдарламасы арқылы тест тапсырмасы беріледі. Барлығы 5 сұрақ.

Дескриптор: Тақырып бойынша практика жүзінде қолданады.

Саралау: Қарқын, яғни кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді, осы тақырып бойынша оқушының қандай деңгейде екенін бақылау.

Қ/Б: «Бағалау терезесі» оқушылар осы тапсырма бойынша өз-өздерін смайлик (көңіл күйді) көрсету арқылы бағалайды.

Қосымша тапсырма. (Топтық жұмыс)

Телеграф - 1) телеграф байланысының жалпы қабылданған қысқартылған атауы; 2) қабылдау нүктесінде міндетті түрде жазылатын әріпті-цифрлы хабарларды (телеграмманы) тарату, қабылдау және жеткізуді іске асыратын мамандандырылған байланыс кәсіпорны. Қазақстанда телеграф байланысы 20 ғасырдың бас кезінде пайда болып, Морзенің телеграф аппараты қолданылды. Телеграф байланысы сым, оптикалық талшық және эфир (радиоарнасы) сияқты байланыс жолын құрушы орта арқылы іске асырылады.

Радио - Жалпы ең алғашқы радио дат ғалымы  Ганса Христиан Эрстедтің 1820 жылы жүргізген кездейсоқ тәжірибелік жұмысынан кейін дүниеге келді. Ол электр мен магнетизмнің арасындағы байланысты анықтайды. Ал ең алғашқы аппарат 1895 жылы жасалды. Оның авторы – орыс ғалымы Александр Степанович Попов екен. Алайда, Поповтың авторлығына келгенде таластар бар. Оның басты "бәсекелесі" ретінде италияндық радиотехник Гульельмо Маркони аталады. Ол 1896 жылы дәл осыған ұқсас аппаратты ойлап тапқан көрінеді. 1909 жылы (ол кезде Попов қайтыс болып кеткен) Маркони мен неміс инженері Карл Браун сымсыз телеграфты ойлап тапқандары үшін Нобель сыйлығын алған.

Ұялы телефон - Ұялы телефонмен жасалған алғашқы нағыз байланыстың тарихы 1973 жылдың 3 сәуірінен басталады. Ұялы байланыс компаниясының қызметкері Мартин Купердің зерттеулер бөлімінің басшысы Белл Лабзға Нью-Йорк көшелерінде серуендеп жүріп соққан қоңырауы ұялы телефонмен алғашқы байланыс орнату саналады. Купердің өзі таратқыштан сигнал жіберу хаттамасының негізгі құрастырушысы еді. Ал ол қолданған телефонның салмағы, яғни ең алғашқы ұялы телефон 1,15 килограмм тартатын.

Дескриптор: Ғаламтор көзі арқылы оқушылар телеграф, радио, ұялы телефон шығу тарихы туралы  ақпаратқа сипаттама береді.

Саралау: Дереккөздер, дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын сөздерді және күрделі идеяларды түсіндіретін мәтіндерге дейін ауытқып отырады.

Қ/Б: Өзін өзі  іштей бағалау.

Таратпа қағаздар

Информатика оқулығы, Атамұра баспасы. 32 бет.

Видео, суреттер

Bilimland.kz

Карточка

Видео, аудио, ғаламтор.

Компьютер

easyQuizzy тест бағдарамасы

https://massaget.kz/layfstayl/alemtanu/alem-alaqanda/16903/

Сабақтың соңы

Рефлексия.

«ББҮ» әдісі

Оқушыларға сабақ басында кері байланыс таратылады. Білемін, білгім келеді, үйрендім кестесіне бүгінгі сабақ бойынша қорытындылау өз ойларын жазады.

Бұл сөздер оқытудың мақсаттарымен сәйкес келуін ескерту және қадағалау керек.

Үйге тапсырма: 8 тақырыпты оқу. 

The lesson is over good bye.

Информатика 6 сынып оқулығы, 32 бет.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға  қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Компьютерде отыру ережесін сақтау және монитор мен оқушының арақашықтығын талапқа сай отыру.

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді  қамтуы мүмкін  (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

-          Тапсырма

-          Қарқын

-          Қорытынды

-          Диалог және қолдау көрсету.

-          «Бес саусақ» әдісі

-          «Бағдаршам» әдісі

-          «Бағалау терезесі» әдісі.

-          «ББҮ» әдісі.

Компьютерде отыру ережесін сақтау және монитор мен оқушының арақашықтығын талапқа сай сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтыңтақырыбы

Ақпаратты шифрлеу

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

6.2.1.1 – мәтіндік ақпаратты кодтау және декодтау;

Сабақтыңмақсаты

-          мәтіндікақпараттыңкодтаужәнедекодтаудыңмаңызынтүсінеді.

-          мәтіндік ақпаратты кодтау және декодтау әдістерін талдайды.

-          тәжірибеде бір файлды кодтайды және декодтайды.

Бағалаукритерийі

• Ақпаратты шифрлаудың маңызын түсіндіре алады.
• Криптографиялық, шифрлау және дешифрлау әдістерін пайдалана біледі.
• Практика барысында шифрлау мен дешифрлау әдістерін қолдана алады.

Тілдікмақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты: Мәтіндік ақпаратты шифрлаудың  әдістерін үйренеді.

Лексика мен терминология: Шифр, дешифр, криптография термин сөздерімен танысады.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Шифрлау дегеніміз ....

Дешифрлау дегеніміз ...

Криптография дегеніміз ....

Құндылықтарға баулу

Іскерлікке, нақтылыққа, ынтымастыққа баулу. «Мәнгілік ел» жалпы ұлттық идеясының қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім негізінде топта бірлескен жұмыс орнату, бір – бірінің пікірін тындау, құрметтеу арқылы білім алу.

Пәнаралықбайланыс

Математика (шифрлау – белгілі-біpадамнанбасқалароқиалмайтындайетіліпақпараттыматематикалық, алгоритмдік (криптографиялық) түрлендіруәдісі.).

Қазақ тілі (дешифрлау- шифрлауға кері процесс. Кілттің негізінде шифрланған мәтін бастапқы қалпына келетіндей түрде түрленеді).

Алдыңғы білім

Ақпараттасымалдауүдерісінбіледі.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Білу

Оқушыларменамандасу. Сыныпта жағымды ахуал орнату үшін «Өзіме тілек» тренингін өткізу.(түрлі түсті стикерлерге оқушы өзіне тілек жазып, ұшақ жасап, басқа оқушыға ұшыру арқылы сол оқушыға тілегін тілейді)

«Түстер бойынша» топқа бөлу(ұшып келген ұшақтың түстері бойынша топтастыру)

І топ жасыл түсті стикер;

ІІ топ сары түсті стикер;

ІІІ топ қызыл түсті стикер.

«Қар кесегі» әдісі бойынша сұрақтарды талқылайды үш топ сұрақтарға жауап береді (топтық жұмыс)

1) Ақпарат тасымалдау үдерісі қалай орындалады?

2) Ақпарат беруші нысанды қалай атайды?

3) Ақпарат қабылдаушы нысанды қалай атайды?

4) Ақпарат арналары дегеніміз не?

5) Ақпарат арналарының қандай түрлерін білесіңдер?

Дескриптор:

-          Ақпаратты тасымалдау тақырыбын қайталайды;

-          Мысалдар келтіреді.

Саралау.Диалог және қолдау көрсету: Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.

Қ/Б:Бағалау критерийне сәйкес топтар бірін бірі өзара бағалайды.

Оқулық,

стикерлер,

смайлик

Сабақтың ортасы

Түсіну

Қолдану

Сергіту жаттығуы

Талдау

Екі топқа « Кластер құрастыру» топтық жұмыс

І топ.

Шифрлау деген....

ІІ топ.

Дешифрлау деген...

ІІІ топ.

Криптография деген...

Дескриптор:

-          Шифрлау,  дешифрлау, криптография аныктамасын айтады;

-          Мысалдар келтіреді.

Саралау. Дереккөздер: Баспадан шыққан және электронды дереккөздер де пайдаланады.

Қ/Б: Топтар бір бірін бас бармақ арқылы бағалайды.

Білгеніңді жинақтап, жаз. (жеке жұмыс)

1. Цезарь шифрын қолданып өз есіміңді шифрла. Шифрланған мәтінді және оның шифрын сыныптасына көрсет.

Есім         ___________________

Шифр      ___________________

2. Алдыңғы тапсырмадағы шифрды пайдаланып сыныптасыңа хабарлама жазып, оны дешифрлауды ұсын.

       Сенің                         ___________________

   хабарламаның            ___________________

шифрмәтіні                 ___________________

Дескриптор:

-          Цезарь шифрын қолданып есімдерін шифрлайды;

-          Шифрды пайдаланып сыныптасына хабарлама жазып, оны дешифрлайды.

Саралау.Қарқын: Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді.

Қ/Б:Оқушылар оздерін практикалық тапсырмаларын ауа райы арқылы қорытындылайды.

Оқушылар интербелсенді тақтадағы бейнероликтен көзге және білекке арналған жаттығуларын қайталайды.

1. СD жинақтауыштағы «Морзе коды» тақырыбында берілген ақпаратты талда.
2. Тақырыптың басты идеясын түсіндір (пікір алмасу)

Шифрлау әдістерін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын анықта (жұптық жұмыс)

Дескриптор:

-          Кодтау, декодтау салыстырып Венн диаграмма арқылы ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

Саралау.Тапсырма:Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі кестелерді  тапсырмаларды жасау.

Қ/Б: Топтар екі жұлдыз, бір тілек арқылы кері байланыс жасайды.

Оқулық

Плакат

Интербелсенді тақта

http://youtu.be/_lx7d4elkVE

Сабақтың соңы

      Жинақтау

Бағалау

Кері байланыс

   «Жасырын сөздер» (жеке жұмыс)

1. Хабарламаларды шифрлау/дешифрлау кезінде криптографиялық алгоритмде қолданылатын құпия ақпарат.
2. Өзіндік идеясы немесе мағынасы бар, қарым қатынас жасау үшін жарамды ақпарат ұсыну формасы.
3. Ұсынылатын ақпараттың құпиялығын сақтауды қамтамасыз ететін мәтінді түрлендңрудің қандайда бір жүйесі.
4. Ұсынылу немесе бейнелену формасына мәлімдеме.
5. Жазбаша түрде табиғи және формалды тілдермен берілетін ақпарат түрі.
6. Телеграфты ойлап тапқан адам.
7. Заманауи мағынада сигналдардысым, радио немесе басқа да электробайланыс арналары арқылы беру құрылғысы.
8. Қарапайым шифрлау әдісі.
9. Шифрлардың саны шифрлау үшін қолданылатын алфавиттің әріптер санына тең болатын ежелгі шифр түрі.
10. Әріптер ден аталатын стандартты таңбалар жиынтығына негізделген жазба формасы.
11. Ашық мәтінді шифрланған  мәтінге ауыстыру үрдісі.
12. «Шифрлау» сөзінің ежелгі баламасы.

Дескриптор:

-          Білгеннің жинақтап, созжұмбақ шешеді

Саралау.Диалог және қолдау көрсету: Мұғалім оқушыларды ойланту үшін және жауап алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар беріледі.  

Қ/Б:Оқушылар өздерін бағдаршам әдісі арқылы бағалайды

Қалай ойлайсын, Цезарь цифраның ерекшелігі неде?

«5 н әдісі»арқылы қысқа эссе жазу.(жеке жұмыс)

                                   Неліктен

                        Не                              Неге

                                Не                  Не

Дескриптор:

-          Цезарь цифраның ерекшелігін жазады.

Саралау. Қорытынды: Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады.

Қ/Б: Оқушылар бірін бірі смайликтер арқылы   бағалайды.

Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды чемоданның тұсына жазылған стикер жапсырады, ал әлі де оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқыштың тұсына жапсырады. Сонымен қатар  керек емес болған, артық дүниені  себеттің тұсына  жапсырады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі.

Қосымша тапсырмалар:

1. Әріптердің номері бойынша кодталған сөздерді декодтау.

17 18 10 15 20 6 18 19 12 1 15 6 18

Принтер  сканер

5 29 2 29 19 дыбыс                 14 1 21 19  маус

2   21  12  3   1  буква             25  10  19  13  16 число

Дескриптор:

-          Кодталған сөздерді декодтайды.

Үйге тапсырма: Ақпаратты шифрлеу

Өз ойымыздан кодтар кестесін ойлап, сөздерді кодтап келу

Мысалы:

А         Ә -

Оқулық

Жапсырма қағаз

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? 

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Қар кесегі» әдісі бойынша үй тапсырмасын қайталайды.

« Кластер құрастыру» топтық жұмыста шифрлау,  дешифрлау, криптография аныктамасын айтады.

Білгеніңді жинақтап, жаз. (жеке жұмыс). Цезарь шифрын қолданып есімдерін шифрлайды,

шифрды пайдаланып сыныптасына хабарлама жазып, оны дешифрлайды.

«Венн диаграмма» әдісі бойынша кодтау, декодтау  салыстырып ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

Білгеніңді жинақтап, атауларын жаз(жеке жұмыс) сөзжұмбақ шешу.

«5 н әдісі»арқылы қысқа эссе жазу.(жеке жұмыс) Цезарь цифраның ерекшелігін жазады.

«Смайлектер» арқылы бағалау

«Басбармақ» әдісі.

«Ауа райы» әдісі

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.

«Бағдаршам» әдісі

«Чемодан, еттартқыш, себет» әдісі.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасынын сақтау.

Тапсырмалар арасында

сергіту сәтін ұйымдастыру, ТҚ ережесін сабақ барысында естеріне салып отыру.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:                                               2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:                                               2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

6 «_______________»  Күні  ______________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Ақпаратты  екілік  кодтау  арқылы ұсыну.

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.2 Компьютерге арналған барлық ақпарат екілік код түрінде берілетінін түсіндіру

Сабақтың мақасаты

Барлық оқушылар:

Ақпараттық екілік  код  түрінде  берілетінін  түсінеді

Оқушылардың басым бөлігі:

Санау  жүйесі  ұғымынбіледі. Мәтіндік  ақпаратты  кодтауды біледі.

Кейбір оқушылар:

Халықаралық кодтауды ұлттық кодтаумен қарсы қойып салыстырады  

Бағалау критерийі

1.Ақпаратты  екілік кодтүрінде  берілетінін біледі.

2Морзе  әліппесі  туралы тағы да  басқа   кодау  түрлерін  салыстыра  отырып түсіндіре  алады.

3.ASCII, Морзе әліппесін қолданып белгілерді шифрлай алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар  істей  алады:

Оқушылар  екілік  кодтау  арқылы  жұмыс  істей  алады.

Пәндік лексика, терминология:

ASCIIкоды,  кодтау  сигнал

Сұхбатқа  арнал,ан  пайдалы  кеңестер:

Сигнал  дегеніміз – берілген  хабарламаны  тасымалдайтын  физикалық  процесс.

Декодтау  дегеніміз – кері  кодтау

Компьютерде ақпарат екілік  санау  жүйесінде  беріледі

Құндылықтарға баулу

Құндылықтарға  баули  отырып,Ұлттық  қауіпсіздік және  еліміздің  бүкіл  әлемдік,  өңірлік  мәселелерді  шешуде  жаһандық тұрғыдан  қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

Математикалық  амалдарды  қолдана  отырып ақпараттарды  есептейді.

Алдыңғы бөлім

 Ақпарат ұғымын біледі.Санау  жүйесінің  шығу  тарихы  туралы  түсінік  бере  алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланғанжаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

5-7 мин

Сыныпта психологиялық ахуалды жақсарту  мақсатында:   Шаттық шеңберін  жасап, бүгінгі  күнімізге  сәттіліктер  тілейміз;

 Топқа  бөлу

1        топ  Морзе

2        топ   ASCII

«Веер  әдісі»

1. Ақпарат деген сөзге қандай мағына бересіңдер?

2. Компьютерде ақпарат қалай беріледі?

3.Неліктен екілік жүйесі компьютер үшін ыңғайлы?

4.Компьютерде сандық ақпараттарды кодтаудың ерекшеліктерін сипаттаңдар.

 Стикер  арқылы

Сабақтың

ортасы

15 мин

«Тапсырмалар бекеті»

10 мин

5мин

Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру

Жаңа тақырыпты «Ойлан , жұптас, бөліс »  әдісі  бойынша  тақырыпты  оқуға тапсырмалар  беріледі.

1 топ Кодтау

2 топ ASCII коды

2топ берілген тақырыпты постер қорғауды ұсынамын.

Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне жазады.

Өзгелерді  тыңдай  отырып,  өз  білімін  толықтырады

Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз

«Ақпаратты  екілік  кодтау  арқылы ұсыну.»

Ақпаратты  кодтау үшін негізгі  үш тісілі  бар:

1.      Графикалық-  сурет  белгі  көмегімен.

2.      Сандық – сандар  көмегімен

3.      Таңбалық-  әліппедегі  таңбалар.

Алғашқы  Морзе  әліппесі телеграфқа мысалы: А  ._    

Компьютер  екілік  кодтау арқылы  таңбаланады. Сурет  оқиды ,  ноль  мен  бір  сандардан  тұрады.    

 1 тапсырмаМорзе  әліппесін  пайдаланып белгілерді  шифрлау  керек:

1 топ  Пернетақта,  цифра

2топ:  Сканер,  принтер

2               тапсырма ASII  кестесін  қолданып  сөздеріне сәйкес  кодтарды  қарастырамыз.

1 топ    Информатика

2топ: Компьютер

3 тапсырма

«Қар кесегі» әдісі  арқылы  сабақты  бекіту.

1.Екілік  сан  дегеніміз  не?

2. Екілік санау  жүйесінің  маңызды  құндылығы-

3.      Сандық ақпаратты кодтау ерекшеліктерін атаңдар

4.Түсті қалай кодтаймыз?

Оқулық, дәптер

А3  форматы, стикер, маркерлер

Оқулық,

интерактивті тақта

Слайд, ДК

Сабақтың соңы

«Түймедақ  гүлі »  әдісі  арқылы  кері  байланыс  аламын:

1.Не  жақсы  өтті?

2. Не жақсы  өтпеді?

3. Өзіңіздің қандай күшті жақтарыңызға арқа сүйендіңіз?

4. Нені өзгерткіңіз  келеді?

5 Саған не  ерекше қиын  болды?

6. Саған ең  пайдалысы  не болды?

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Қабілетті оқушылар күрделі есептерді шешеді.

ASCII кестесін  пайдаланып,  мына мәтіндерді  кодтаңдар:

4+а-в=с,  «Дербес компьютер», «Mouse».

Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

«Веер» әдісі

«Постер» , «Ойлан, жұптас,бірік»

           «Қар кесегі» әдісі

           «Түймедақ гүлі» әдісі

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Техника қауіпсіздік ережесін сақтайды, жұмыс орнын ұйымдастырады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуғақатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар  аудару қажет?

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Сабақтың тақырыбы

Векторлық бейнелерді құру.

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

6.2.2.2- векторлық кескіндерді құру және өңдеу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Векторлық бейнелерді құру ұғымын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Растрлық кескін және векторлық кескіндері түрлерін біледі.

Кейбір оқушылар:

Векторлық кескіндерді құруды және өңдеуді қолданудағы тәжірибелік дағдыларын қалыптастыра алады.

Бағалау критерийі

- векторлық  кескіндерді құруды меңгереді.

- inkscapeграфикалық редакторымен жұмыс жасауды біледі.

- құрал-саймандар тақтасы және түстер палитрасымен жұмыс жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Лекция және терминология:

Векторлық кескін - Векторное изображение -Vektorimage.

Тіктөртбұрыш,  шеңбер,  жұлдызша, эллипс, контур, мәтін,таңдау құралдары.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

- басқару құрал-саймандар тақтасындағы …….  қызметін пайдаланамыз.

- Inkscape программасындағы нысандардың түстерін өзгерту ұшін ........ қолданылады.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» идеясының негіздемесіндегі зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығына тәрбиелейді.

- Денсаулық, достық және айналамыздарға қамқорлық жасау;

- Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау.

Пәнаралық байланыс

Геометрия, орыс тілі, ағылшын тілі

Алдыңғы білім

Ақпаратты екілік кодтау арқылы ұсыну.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

7 минут

Ұйымдастыру.

1)      Оқушылармен сәлемдесу.

2)      Сыныпқа ынтымақтастық атмосфераны орнату.

3)      Оқушылардыы «Шаттық шеңбер» бойымен тұрғызып «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы  бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Топтастыру. «Мозайка» әдісі  сурет қиындылары  арқылы сыныпты 3 топқа біріктіру.

1-топ «Көпбұрыш»

2-топ «Шеңбер»

3-топ «Тіктөртбұрыш»

Оқушылардың өткен тақырыпты «Ой қозғау» әдісі арқылы пысықтаймын.

 1.Екілік кодтау дегеніміз не?

2.Ақпаратты бір тілден басқа тілге аудару, басқа әдіспен ұсыну ережесін айту.

3.Екілік кодта қандай символдар қолданылады?

«Миға шабуыл» әдісі арқылы жаңа тақырыпқа кіру.

Векторлық кескіндері құру және өңдеуді қандай әрекет орындалады?

Сабақтың ортасы

10 минут

10 минут

4 минут

2 минут

Жаңа тақырып: Векторлық  бейнелерді құру.

Мақсаты: Inkscape бағдарламасы арқылы түрлі кескіндерді салып, түрлі түске бояу, өзгерту. «Суреттерге саяхат» әдісі арқылы тапсырма беремін.

3 топқа таппсырмалар беремін.

1-топ: «Менің сүйікті жануарым»

2-топ: «Менің сүйікті кемем»

3-топ: «Менің сүйікті ауылым»

1 тапсырма: Практикалық жұмыс:

Компьютермен жұмыс. «Үй» кескінін салу.

1.      Inkscape бағдарламасын іске қосыңдар.

2.      Тіктөртбұрыш суретін салыңдар.

3.      Құрал-саймандар тақтасынан Қалам құралын пайдаланып  үй контурын кескінін салыңдар.

4.      Екі нысанды белгілеп алып, Контур – Бөлу(Деление) командасын орындаңдар. Тіктөртбұрыш бірнеше бөлікке бөлінгендіктен , оларды топтап (Ctrl+G, Нысан (Объект) мәзір жолынан сәйкес батырманы басып, оларды 90 градусқа бұрыңдар.

2. Тапсырма. Inkscape қосымшасында 3 маңызды тақтаның атауы, атқаратын қызметтері мен мүмкіндіктері бойынша тақтадағы берілген кестенің бос орындарын толтырыңдар.

3. Inkscape қосымшасындағы жиі қолданылатын құралдардың атауы немесе атқаратын қызметі берілген. Кестенің бос орындарын толтырыңдар.

Қалыптастырушы бағалау:Бағалау парақшалары.

Сергіту сәті. Көзге жаттығу жасау.

Inkscape бағдарламасы

Компьютер, интерактивті тақта, слайд

Сабақтың соңы

2 минут

      Кері байланыс

«Бағдаршам» әдісі

«Бағдаршам» әдісі: үш түрлі стикерге оқушылар осы сабақтан алған әсерлерін жазады. 

Үйге тапсырма: Inkscape қосымшасындақұрал-саймандар тақтасынан түрлі кескіндермен суретін құру және түсін өңдеп келу.

Стикерлер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға орындаушы-ның әрекетін анықтау үшін жеңілінен күрделісіне қарай тапсырмалар мен практика-лық жұмыс орындатамын.

Қабілеті жоғары оқушылар: сұрақтар оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады. Топтық жұмысты ұйымдастыру жұмысын қолға алады. Қабілеті орта оқушылар: орта деңгейдегі оқушыларға үлестірме тапсырмалары ұсынылады. Қабілеті төмен оқушылар: оқушыларға қажет жағдайда үлгеруші оқушыны көмек көрсету ұсынылады.

«Бас бармақ»  әдісі арқылы оқушылар өзара  бағалайды.

Техникалық ережелерін сақтауды үнемі ескерту, жаттығулар жасау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сынып: 6

Мектеп:  №18 орта мектеп

6 «___________»  Күні  ____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

6 «___________»  Күні  _____________2018ж

Сабақтыңтақырыбы

Растрлық  және векторлық  бейнелерді салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.2.3-растрлық  және  векторлық графика артықшылықтары мен  кемшіліктерін   бағалау

Сабақтың мақсаты

·         компьютерлік графика түрлерін  еске түсіреді.

·         растрлықжәневекторлықбейнелердіңерекшеліктерінсалыстырады

·         әр түрлі графикалық бағдарламада  тәжірибелік жұмыстарды  орындайды

Бағалау критерийі

·         растрлықжәневекторлықбейнелердісалыстырады

·         растрлық және  векторлық графика артықшылықтары мен  кемшіліктерін   бағалайды

Тілдік мақсаттар

Оқытудыңтілдікмақсаты

·         растрлық және векторлық бейнелерді салыстыра алады

Пәндік лексика және терминология

Растрлық, векторлық, пискель,кескінсапасы, пішім, көркем  графика

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер

1. Графикалық файлдың пішімі дегеніміз не?
2. Растрлық пішімге мысал келтріңдер
3. Суреттер қандай пішімде жиі сақталады?
4. Графикалық редакторлардың түрлерін ата?

Растрлық суреттерді сығымдау кезінде қандай ақпараттарды қиюға болады

Құндылықтарға

баулу

·         қарым-қатынасжасауқабілеті;

·         шығармашылықжәне сын тұрғысынанойлау;

Пәнаралық

байланыс

Бейнелеу өнері пәнімен программада суреттер салуда байланысады,

Орыстілі мен ағылшын тілі пәндері мен программада жұмыс жасау барысында байланысады.

Алдыңғы білім

Векторлық  кескіндерді құра алады

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру:  Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу. Түгендеу, сәлемдесу.

Қазақтар қол алысады

Италияда құшақтасады

Бразилияда бір-бірінің иығын қағады

Микарадуада арқасымен

Зимбабелде шынтақпен

Австралияда шапалақ,секіру, бөксемен

Оқушылардың сабаққа белсене қатысу  мақсатында орындалатын «Көтеріңкі  көңіл күй» тренингін өткіземін

- Көңіл - күйлеріңіз қалай ?

Керемет (қолдарын көтеру)

- Сабаққа дайынсыңдар ма ?

Тамаша (шапалақ)

- Ендеше бастайық.

О – о – о (бас бармақтарын көрсету)

Растрлық және векторлық бейнелердің ерекшеліктерін  салыстыра алу мақсатында, суреттер арқылы 2 топқа бөлемін

Оқушыларды  жан-жақты  дамыту  үшін,  өткен сабақты қайталауда  «Ұшақ» тәсілін  пайдаланамын.

Ұшақтың бір қанатына сұрақ жазып, бір-біріне ұшырады. Тосып алған білім  алушы екінші қанатына  жауабын  жазады.

-Векторлық  графика дегеніміз не?

-Векторлық  графика қандай геометриялық обьектілер жинағынан  тұрады.

-Векторлық  графикаға қандай  мысалдар келтіре аласың?

«Болжау стратегиясын» пайдаланып  оқушылар топқа  бөлінген кездегі алған суреттердің ерекшеліктерін сипаттау бойынша сабақтың  тақырыбын ашып, мақсатын айқындаймын.

(Қ) «Жүрекше» арқылы бағаланады.Қолдарымен жүрек көрсетеді.

Жүрек тік тұрса – өте жақсы

Жүрек көлденең тұр

са – жақсы

Жүрек төмен тұрса- нашар

Оқушылар оқу мақсатын айқындай отырып мынадай нәтижелерге қол жеткізуі керек:

·         растрлықжәневекторлықбейнелердісалыстырады

·         растрлық және  векторлық графика артықшылықтары мен  кемшіліктерін   бағалайды

Суреттер

Қима қағаздар

Қағазан  жасалған ұшақ

суреттер

Сабақтың ортасы

(Т) Оқушылар растрлық және  векторлық  кескіндерге анықтама  бере отырып , ерекшеліктерін  сипаттау  мақсатында«Фрайер  моделі»тәсілі арқылы  топтық  жұмыс  жасатамын.

1 топ – Растрлық

2 топ –векторлық

(Қ) «Фейрверг» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

(Ж) Оқушылардың түсінігін айқындау үшін топ оқушыларын екі-екіден жұптастырып «Ойлан, тап» әдісі бойынша,бос орынды  толтыру  тапсырмасын  орындайды

                      Графика