АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство  образования и молодежной политики Рязанской области

 Александро-Невский муниципальный район

МБОУ «Зимаровская ООШ»

Рассмотрено                        

На педагогическом совете              

____________Дианова С.А.         

Протокол № 01                                 

От 30.08.2022 г.                                 

             Утверждено
            Директор школы
           _________Дианова С.А.   
        Приказ №46

       от30.08.2022 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 
(Вариант 3.4)

учебного предмета
«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

           Составитель: Заречкова Наталья Владимировна учитель начальных классов                          

.Зимарово 2022г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа по предмету «Русский язык» для 2-го класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее Стандарта), с учетом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слепых обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и ТМНР) (вариант 3.4), методик обучения слепых детей.

Изучение учебного предмета «Русский язык» со слепыми детьми с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и ТМНР) направлено на достижение целей  образовательно-коррекционной работы: развитие устной и письменной речи названной категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как одного из основных направлений социализации; формирование представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных правилах письменной речи.

Задачи предмета:

·                    формирование интереса к изучению русского языка; привитие обучающимся навыков учебной деятельности;

·                    формирование умения понимать значение слова, соотносить его с конкретным предметом, затем действием;

·                    развитие слухового внимания и способности к звукоподражанию;

·                    освоение знаний в области русского языка и формирование умений решения элементарных практических задач на уроках русского языка;

·                    развитие доступных форм коммуникации, способности к чтению и письму;

.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык является одним из основных предметов в обучении слепых умственно отсталых обучающихся. Общее психическое и интеллектуальное нарушение, а также недостатки зрительной,  двигательной, речевой и других  сфер умственно отсталых детей, не прохождение организованного дошкольного обучения значительно снижают их готовность к школьному обучению. Это вызывает необходимость введения пропедевтического – диагностического периода, ориентированного на определение степени готовности  каждого обучающегося к овладению  первоначальными навыками  чтения и письма, на выявление  оптимальных путей коррекции недостатков  общего и речевого развития ребёнка. Целью образовательно-коррекционной работы в рамках учебного предмета «Русский язык» во 2 классе является развитие мелкой моторики рук, подготовка детей к обучению письму.

Обучение русскому языку предполагает формирование у обучающихся коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам максимально адаптироваться в социуме.

Вся работа должна проводиться в виде игр и игровых упражнений.

Основные формы и методы обучения - это практические упражнения, беседы, языковая практика с использованием различных объектов (натуральных объектов, макетов, игрушек и другого наглядного материала), работы с тактильными книгами, рассматривание (обследование)  альбомов с рельефными рисунками. Большая часть урока должна  проходить в игровой форме.

Место учебного курса в учебном плане

На обучение русскому языку выделяются часы учебного плана: 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·                    владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (умение здороваться и прощаться, отвечать на вопросы собеседника и т.д. в соответствии с предусмотренными предметными результатами);

·                    практическое понимание своих социальных ролей (сын/дочь, воспитанник, ученик, одноклассник и т.д.), отражение в повседневном общении принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·                    положительное отношение к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в ситуациях общения, предусмотренных программой, и повседневном школьном общении.

Предметные результаты:

·                    выделять знакомые звуки из окружающего мира;

·                    овладение элементами ориентировки в приборе Л. Брайля, в приборе прямого чтения и письма, на листе бумаги (лист тетради для письма по системе Брайля) , в тетради, на рабочем месте,  за столом;

·                    умение использовать осязание и мелкую моторику в повседневной жизнедеятельности, в учебной деятельности;

·                    развитие представлений о строении и возможностях рук, о действиях руками и отдельными пальцами при выполнении различных движений (пальчиковые упражнения);

·                    умение обследовать предметы/объекты.  

Базовые учебные действия:

·                    принятие роли обучающегося;

·                    умение выполнять инструкции учителя;

·                    умение выполнять действия по образцу и по подражанию;

·                    использование в учебно-познавательной деятельности сохранных анализаторов;

·                    освоение элементарных общих понятий;

·                    умение слушать и вступать в диалог доступными средствами;

·                    поднимать голову, поворачивать голову на звук;

·                    понимать голосовую инструкцию, выполнять стандартную (часто повторяющуюся) инструкцию;

·                    выполнять действие способом сопряженных действия («рука-в-руке»), последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога;

·                    удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 1-4 мин.  

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс состоит из следующих разделов:

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Элементарный звуковой анализ слова.

Развитие навыков ориентировки на плоскости. Ориентировка на себе в частях тела: вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа. Обучение ориентировке на рабочем месте (за столом), в тетради. Правильное понимание и использование в речи слов, отражающих пространственные отношения: слева, справа, впереди, сзади, выше, ниже, рядом. Пространственные направления: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие пространственной ориентировки на плоскости листа, колодке-шеститочии. Совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение гигиенических правил письма.

Осязательное восприятие. Развитие культуры осязательного восприятия. Приемы и способы обследования рабочего места, прибора для письма, учебника, тетради. Приемы осязательного восприятия простейших графических элементов (точка, линии). Знакомство с рельефными линиями, изображениями знакомых предметов.

Формирование элементарных навыков письма. Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться в колодке-шеститочии.

Направления работы по учебному предмету «Русский язык»:

·                    Диагностическое.

·                    Корреционно - развивающее.

·                    Консультативное.

Основной формой организации учебных занятий является урок комбинированного типа с осуществлением дифференцированного и индивидуального подходов.

Основные виды деятельности.

На уроках русского языка во 2 классе слепые обучающиеся с умственной отсталостью:

·                    выкладывают простейшие орнаменты, изображения предметов из геометрических фигур по образцу;

·                    выделяют звуки окружающего мира, соотнося их с речевыми звуками;

·                    составляют предложения на основе выполненного действия;

·                    определяют  количество слов (2-3) в предложении;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

В процессе обучения слепых обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии) необходимо использовать:

·                    дидактические материалы (геометрические фигуры, игрушки, предметы быта) и наглядные пособия, отвечающие индивидуальным особым образовательным потребностям слепых обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и ТМНР);

·                    «озвученные» рассказы, аудио материалы (звуки природы, голоса животных);

·                    тематические рельефно-графические пособия издательства «Логосвос»;

·                    специальные учебные принадлежности: брайлевские приборы, приборы прямого чтения и письма, грифели, тетради с листами плотной (брайлевской) бумаги;

·                    приборы для коррекционной работы по пространственной ориентировке («Графика», «Ориентир», прибор прямого чтения);

·                    иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости и рассчитанные на осязательное восприятие;

·                    иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости, но имеющие цветовое оформление, рассчитанные на осязательное и зрительное восприятие (для слепых обучающихся с остаточным зрением);

·                    брайлевский принтер в сочетании со специальным программным обеспечением.

Литература

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Министерства образования РФ  от 19 .12.2014г. №1598)

2.                      Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования слепых обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и ТМНР)  (вариант 3.4)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Планируемыми результатами освоения слепыми обучающимися с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии) 1 класса по предмету «Русский язык» являются:

·                    обогащение представлений об объектах, находящихся преимущественно в зоне жизнеобеспечения обучающегося;

·                    понимание значения слова, соотнесение его с конкретным предметом или действием;

·                    использование усвоенного речевого материала в быту, на уроках, занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни.

·                    овладение простейшими речевыми формами и правилами их применения;

Скачано с www.znanio.ru