Прилагательные, близкие и противоположные по значению

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -ГИМНАЗИЯ №52»

 

 

 

 

 

 

Конспект урока по русскому языку 2 класс

 

Тема: «Прилагательные, близкие и противоположные по значению»

 

 

 

 

 

 

Подготовила

Затовка И.А.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

педагогическое звание

«Учитель-методист»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Луганск

 2022

Тема: «Прилагательные, близкие и противоположные по значению»

Цель: 

- познакомить с прилагательными, близкими и противоположными по значению.

Задачи:

Образовательные

 - Формировать умения определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи;

 - Совершенствовать навыки  анализа, синтеза, обобщения;

 - Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Развивающие

- Развивать словарный запас, умение использовать и правильно употреблять имена прилагательные в своей речи;

- Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;

- Развивать навык работы со справочным материалом;

- Способствовать развитию наблюдательности, умению самому оценить свою работу на уроке.

Воспитательные

- Воспитывать уважительное отношение друг к другу;

- Совершенствовать умения работы в парах, группах;

- Формировать интерес к родному языку.

Тип урока:  открытие нового знания.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Форма проведения: урок-путешествие с использованием информационных, проблемных, игровых, развивающих технологий.

Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык.

2 класс, 2 часть» УМК «Школа России»; рабочие тетради, раздаточный материал: карточки-задания, сигнальные карточки; видео- и аудиоматериал для физкультминуток.

Ход урока

1.Организационный момент.(1 мин.)

- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поздороваемся.  Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

- Молодцы! Садитесь на свои места.

2.Проверка домашнего задания. (3 мин.)

- Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили про детские журналы, и вам была задана поисковая работа: найти в толковом словаре, что такое журнал.

Давайте послушаем работы детей.

- Молодцы, ребята. Я тоже для вас подготовила сообщение. В словаре Сергея Ивановича Ожегова говорится, что «Журнал – это периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи и художественные произведения разных авторов».

- Как вы понимаете понятие «периодическое издание»?(издаётся через определённый промежуток времени).

3. Мотивация урока.(3 мин.)

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, а урок-путешествие. Путешествие не по странам и городам, а путешествие по журналу «Весёлые картинки». Я думаю, многие слышали название этого журнала, и, чтобы немного больше о нём узнать, я попросила ученика нашего класса подготовить нам небольшое сообщение об этом журнале.

Журнал «Весёлые картинки»

Детский юмористический журнал «Веселые картинки» начал выходить в свет с 1956 года и сразу стал невероятно популярен. Название журнала выби­ра­ли исходя из того, что маленькие дети, для которых он предназначался, охотно рассматривают забавные и ве­се­лые картинки, сопровождаемые корот­кими остроумными надписями. Но очень скоро выяснилось, что журнал вме­сте с детьми читают и взрослые. Так в «Веселых картинках» появились сти­хотворения, рассказы, считалки, загадки. Он стал не только детским, но и «семейным» журналом. В нем работали лучшие советские писатели:  Корней Чуковский, Агния Барто, Сергей Михалков.

Герои журнала – веселые человечки из сказок: Карандаш, Петрушка, Само­делкин, Чиполлино, Дюймовочка, Буратино, Незнайка. У каждого из них бы­ла своя история, своя сказка.

- Спасибо за интересное сообщение.

- Ребята, а с какими произведениями Корнея Чуковского мы познакомились в этом году? («Путаница», «Федорино горе»).

- Кто вспомнит, как называлось изученное в этом году стихотворение Агнии Барто о Новогодней ёлке, волке и зайчатах? ( «Дело было в январе…»)

- Молодцы!

- К нам на урок сегодня пришел герой «Весёлых картинок» Карандаш, он подготовил для вас  интересные задания. И так, в путь, путешествие по страничкам «Весёлых картинок» начинается, и оно посвящено: русскому языку!

- Карандаш принёс каждому из вас молодое деревце, но посмотрите, чего на дереве не хватает? (правильно, листочков).

-  Сейчас какая пора года? (Весна). А весной распускаются первые яркие молодые зелёные листочки.

-   Давайте с вами посчитаем, сколько веточек на деревце? Это ребята количество наших заданий.

 - Вы сегодня оценивать себя будете сами. Если у вас задание будет выполнено без ошибок, мы на веточке будем рисовать три зелёных листочка,  если будет  трудно и будут ошибки, вы нарисуете два листочка. А если задание совсем не получится, листочки у вас не распустятся, вы оставляете веточку пустую. Я желаю вам, чтобы ваши деревца покрылись зеленью и у нас в конце урока получился красивый весенний зелёный сад.

4.                 Минутка каллиграфии.(2 мин.)

- Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату.  Классная работа.

- Ребята, что мы подразумеваем под словом «дата»? (Число и месяц года)

- Какие весенние месяца вы ещё знаете? (март, апрель)

- У вас прописаны буквосочетания, посмотрите, как я их напишу на доске, а потом вы пропишите у себя в тетрадях.

ка                       ра

нд                      аш

(учитель показывает образец на доске)

- Какое соединение мы видим в каждой паре букв?  (Нижнее)

- Пожалуйста, взяли ручку, правильно положили тетрадь и принялись за работу.

- Если у вас все буквы получились красивыми, соблюдены все правила каллиграфии, то на первой веточке нарисуйте три зелёных листочка.

5. Словарная работа.(3мин.)

- Какое словарное слово можно составить из прописанных буквосочетаний? Запишем его. Подчеркнём буквосочетание – ара- . Поставим ударение.

Сл.сл. : каранда'ш.

- Какой частью речи, является слово карандаш? (Существительным)

- Какие изученные морфологические признаки вы можете сказать про это слово. (Нарицательное, единственное число, мужской род)

- Ребята, покажите мне сигнальными карточками, все ли согласны с ответом?

- Если все согласны, берём зелёный карандаш и рисуем три  зелёных листочка на второй веточке. 

6. Целепологание.(3мин.)

- Я на доске записала словосочетания. Поставила вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Прочитаем ПЕРВОЕ словосочетание.

Карандаш (какой?) зелёный, изумрудный.

Прочитаем ВТОРОЕ словосочетание.

Карандаш (какой?) острый, тупой.

- Исходя из этой записи, можете ли вы предположить тему нашего урока?

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

(Учитель открывает тему урока на доске)

- Какие цели мы можем себе поставить при работе на уроке?

- познакомиться с прилагательными близкими и противоположными по значению;

- развивать умения распознавать и правильно употреблять имена прилагательные в речи.

7. Физкультминутка (по видео).(1мин)

8. Работа по теме урока.(10 мин.)

- Спишите с доски первое словосочетание.

-Что можно сказать о значении этих прилагательных? (зелёный, изумрудный)

-Как называются такие слова? (Синонимы)

С этим ОПРЕДЕЛЕНИЕМ мы знакомились, когда учили имя существительное и глагол, давайте его ещё раз повторим.

Синонимы - это слова одной части речи, различные по звучаниюи написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое значение. Они могут заменять друг друга по значению.

- Спишите с доски второе словосочетание.

- Вспомним правило, что такое антонимы?

Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположное значение.

- Перевернём страничку в «Весёлых картинках» и увидим, что Карандаш принёс вам задание на листах для работы в паре.

Вспомним ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРАХ (дети зачитывают с памятки)

- Вам нужно по образцу на доске выполнить работу. В первом словосочетании подобрать синонимы , а во втором – антонимы и записать их в тетрадь.

- Кто будет готов, прошу сигнализировать. (Дети подымают руки в паре)

(Учитель раздаёт карточки двух видов: красные для сильных обучающихся, желтые для средних обучающихся, т.е. использует дифференцированный подход)

Для сильных обучающихся

Погода (какая?) …, ….             (пасмурная, ненастная, дождливая)

Погода (какая?) …, … .             (ясная – дождливая, морозная–солнечная)

Для средних обучающихся

Дерево (какое?) … , … .         (большое, могучее; старое, сухое, трухлявое)

Дерево (какое?) …, … .(высокое - низкое; молодое- старое)

Проверка.

- Прошу приготовить сигнальные карточки.

Один из пары зачитывает свои слова. Класс оценивает сигнальными карточками.

- Ребята, у кого ошибок не было, берём зелёный карандаш и рисуем три листочка на следующей веточке.

Наше путешествие продолжается, и Карандаш спешит со следующим заданием. Он принёс для нас пословицы, только они рассыпались. Ваше задание – составить пословицу и найти  пару прилагательных – антонимов.

Работаем в группе. Вспомним правила работы в группе.(Дети зачитывают с доски правила работы в группе)

- Приступаем к работе. (У нас 2 группы)

1 группа. Вещь хороша новая, а друг - старый.

2 группа. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Та группа, которая справилась с заданием, выделяет одного представителя, который записывает свою пару антонимов - прилагательных на доске и объясняет значение пословицы.

Проверка.

Класс оценивает сигнальными карточками.

- Ребята, у кого ошибок не было, берём зелёный карандаш и рисуем три листочка на следующей веточке.

Задание для всего класса: записать пары антонимов с доски в тетрадь.

9. Физкультминутка под медленную мелодию (1 мин)

«Волшебный сон»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…
Ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Отдыхают… Засыпают…
Шея не напряжена
И расслаблена…
Губы чуть улыбаются…
Все чудесно расслабляется…
Дышится легко… ровно… глубоко…

Открыли глазки. Продолжаем работать.

10. Первичная проверка понимания изученного  материала (10мин.)

Работа со словарями.

- Где можно найти слова, близкие и противоположные по смыслу? (в специальных словарях) показ.

- В нашем учебнике, тоже есть словарь синонимов и антонимов С.140-141.

Следующее задание от Карандаша.

- Открыть словарь синонимов. Найти синонимы, отвечающие на вопрос какой? И выписать три пары слов. Учитель образец показывает на доске.

(Какой?) весенний, вешний; голубой, лазурный; жёлтый, золотой.

Работаем самостоятельно со словарём синонимов в учебнике. Стр. 140.

- Ребята, кто выполнил задание, оцениваем себя сами. Если вы считаете, что выписали правильно слова, берём зеленый карандаш и рисуем три листочка на следующей веточке.

Путешествие продолжается.

На следующей страничке «Весёлых картинок» текст (учитель читает текст о зайце).

«Нет более трусливого животного, чем заяц. Только вечером или ночью трусливый зверёк выходит из своего убежища. Много врагов у трусливого зайчишки».

- О чем текст? Каким назван заяц? (трусливым)

- Понравилось вам, как звучит текст? Всё ли вас устраивает?

- Какими другими словами можно охарактеризовать зайца?

- Назовите их (боязливый, робкий, несмелый, ОСТОРОЖНЫЙ).

Послушайте теперь текст.

«Нет более трусливого животного, чем заяц. Только вечером или ночью боязливый зверёк выходит из своего убежища. Много врагов у робкого зайчишки».

- Сделаем вывод, для чего нужны прилагательные, близкие по значению?

Синонимы нужны для того чтобы не было повторов в тексте, чтоб речь звучала красивей, выразительней, интересней.

 

11.Самостоятельная работа. (3 мин.)

Тест.  Работаем в тетрадях

- Ребята, за каждый верный ответ вы ставите +, за каждый неверный ответ -.

·     Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

·     Имя прилагательное отвечает на вопросы: кто? что?

·     Антонимы – это слова, противоположные по значению.

·     Синонимы – это слова близкие по значению.

·     Горький - сладкий, высокий - низкий, большой - маленький. Это синонимы.

·     Храбрый, смелый, отважный. Это антонимы.

Взаимопроверка (Ответы на доске)

- Ребята, у кого ошибок не было, берём зелёный карандаш и рисуем три зелёных листочка, у кого были ошибки два листочка.

12. Итог урока(2 мин.)

- Ребята, давайте подведём итог урока. Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

- Познакомились с прилагательными, близкими и противоположными по значению;

-Научились распознавать и правильно употреблять имена прилагательные речи.

(Кубик с вопросами)

13. Домашнее задание(1 мин.)

- Откроем учебники на Стр.91 упр. 156.

Прочитаем задание к упражнению. (Учитель объясняет выполнение домашнего задания)

- Открыли дневники, записали домашнее задание.

14. Рефлексия(2 мин.)

- Вот и подошло  к концу наше путешествие по «Весёлым картинкам». Карандаш очень хочет увидеть, как каждый оценил свою работу на уроке. Давайте сделаем красивый коллаж из ваших деревьев.

Оценивание учителем работы обучающихся на уроке.

- Сегодня на уроке все активно работали  и у нас такие отметки: ….

- Урок окончен, всем спасибо за хорошую работу.